1、 集体备课课时教学设计 课程 欣赏、编创花木兰欣赏、编创花木兰 教学目标 1通过欣赏民乐与管弦乐合奏花木兰，对传统戏曲有初步了解， 启发学生热爱祖国的传统文化。 2通过欣赏乐曲花木兰，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。 教学 重难点 欣赏乐曲花木兰，感受乐曲所塑造的音乐形象。 教学准备 多媒体课件、电子琴 备课组 主备人 教学过程： 第一课时 教学过程 一、复习歌曲看大戏 教师播放歌曲看大戏 伴奏，学生进行复习演唱。 师：上节课我们学唱了歌曲看大戏，这是一首具有 河南豫剧风格的创作歌曲。 今天我们首先要欣赏民乐与管弦 乐合奏的器乐曲花木兰。 二、欣赏乐曲花木兰 1简介花木兰。 2完整聆听乐曲
2、。 教师播放乐曲花木兰音频， 在聆听前提出问题： （1）乐曲分成几个部分？ （2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A 段 昂扬有力、B 段抒情优美、A欢快热烈。） 聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。 3欣赏乐曲花木兰第一部分。 二次备课 备注： （1）教师出示主题 A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱 （可改用降 E 调），感受乐曲的戏曲风格。 （2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？ 学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心 替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿 （3）学生自选打击乐器，为主题 A 伴奏。 （4）再次欣赏乐曲花木兰第一部分。 教师提示学生注意： 主题 A 是由哪
3、件民族乐器与管弦乐 队演奏的？ 学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。 4欣赏乐曲花木兰第二部分。 （1）教师出示主题 B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱 （可改用降 B 或 A 调），感受乐曲的戏曲风格。 （2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？ 学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将 士们对家乡、对亲人的思念 （3）学生自选打击乐器为主题 B 伴奏。 5欣赏乐曲花木兰第三部分。 提示学生注意： （1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一 部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热 烈。） （2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士 们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里
4、，家乡父老热烈欢迎壮 士凯旋的场景。） 6完整欣赏乐曲花木兰，随音乐进行展开想象。 第二课时 一、编创花木兰 1.根据课本 23 页提示，想一想如何对花木兰进行编创。 2.小组合作，选择合适的音乐卡片，完成 23 页小曲。 3.编创结束后再唱一唱。 二、教师总结 板书设计： 花木兰 A 欢快 B 稍慢、优美的 C 自己编创 备注： 随堂练习： 一、填空题 1.歌曲美丽的家乡选自歌剧 ，采用东北民 歌 的音调创作。 2.锅庄舞是流行于 、 等民族的一种歌 舞形式。 3.瑶族舞曲采用我国西南少数民族音乐素材加以创作， 曲作者是 、 。 4.映山红是电影 中的插曲，曲作者 是 。 5. 送别 是我国著名音乐教育家 填词改编的歌曲。 备注： 二、连线题 将下面的曲名、乐器名称一一对应起来。 驯鹿 渔舟唱晚 梅花三弄 古琴 古筝 月琴 教学思考：
