1、 送别送别 音乐教学教案音乐教学教案 课题：送别课题：送别 课时：一课时课时：一课时 年级：五年级年级：五年级 教学目标：教学目标： 情感目标： 理解歌曲所表达的情感和意境， 珍惜人与人之间的真挚情情感目标： 理解歌曲所表达的情感和意境， 珍惜人与人之间的真挚情 谊。谊。 能力目标： 通过演唱和对歌曲的艺术处理， 提高学生的合唱艺术表现能力目标： 通过演唱和对歌曲的艺术处理， 提高学生的合唱艺术表现 力。力。 知识目标： 引导学生初步了解学堂乐歌的有关常识， 演唱歌曲 送别 。知识目标： 引导学生初步了解学堂乐歌的有关常识， 演唱歌曲 送别 。 教学内容：教学内容： 演唱二声部歌曲送别。演唱二
2、声部歌曲送别。 教学重点：教学重点： 指导学生初步了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲送别。指导学生初步了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲送别。 教学难点：教学难点： 1.1.切分音，长音的演唱及休止符的停顿。切分音，长音的演唱及休止符的停顿。 2.2.二声部声音的均衡和谐与统一。二声部声音的均衡和谐与统一。 教材分析：教材分析： 送别 是李叔同填词的一首学堂乐歌， 是一段体的歌曲， 降送别 是李叔同填词的一首学堂乐歌， 是一段体的歌曲， 降 e e 大调，大调， 中速深情，表达了一种依依不舍的诚挚情感。中速深情，表达了一种依依不舍的诚挚情感。 教学过程：教学过程： 一一. . 聆听导入，引出概念聆
3、听导入，引出概念 师： 在学这首歌曲之前， 我要考考大家的聆听能力怎么样哦？师： 在学这首歌曲之前， 我要考考大家的聆听能力怎么样哦？我会把我会把 你们分为四个小组，你们分为四个小组， 请请每个小组每个小组聆听歌曲给下列图片排聆听歌曲给下列图片排出合理的顺序出合理的顺序 顺序！（放音乐，出示打乱顺序的图片）。顺序！（放音乐，出示打乱顺序的图片）。 生排顺序。生排顺序。 师：同学们，你们的耳朵还是很灵的，我们来朗读一下，看看大家排师：同学们，你们的耳朵还是很灵的，我们来朗读一下，看看大家排 的顺序怎么样？（让学生有感情地读）。的顺序怎么样？（让学生有感情地读）。 师： 你们朗诵得很有感情， 老师
4、很感动， 如果能按照音乐的节奏来读，师： 你们朗诵得很有感情， 老师很感动， 如果能按照音乐的节奏来读， 是不是更好啊？是不是更好啊？ 生：好。（出示谱子）生：好。（出示谱子） 师：好的，加油，老师会用打击乐器为你们伴奏哦。（学士读节奏，师：好的，加油，老师会用打击乐器为你们伴奏哦。（学士读节奏， 老师纠正节奏）。老师纠正节奏）。 师：同学们很棒，你们注意到了吗师：同学们很棒，你们注意到了吗? ?刚才在录音里长亭外，古道边，刚才在录音里长亭外，古道边， 这个乐段演唱了几遍呢？这个乐段演唱了几遍呢？ 生：两遍。生：两遍。 师师; ;这就是反复记号的用法，这就是反复记号的用法， D.CD.C 代表
5、从头反复，代表从头反复， FINEFINE 代表在此终止。代表在此终止。 我们要特别注意噢。我们要特别注意噢。 师： 我们已经读得很好了， 同学们感受到了歌词表达了什么样的感情师： 我们已经读得很好了， 同学们感受到了歌词表达了什么样的感情 了吗？了吗？ 生生; ;悲伤的感情。悲伤的感情。 师师: :是的，古时候道路崎岖，交通不便，隔着千山万水，朋友一别很是的，古时候道路崎岖，交通不便，隔着千山万水，朋友一别很 难再相见。那么，同学们，请你们来划一划旋律线？看看旋律线像什难再相见。那么，同学们，请你们来划一划旋律线？看看旋律线像什 么？（老师唱谱，学生划旋律线）么？（老师唱谱，学生划旋律线）
6、生答生答; ;像山。像山。 师师; ;太对了，想象力真丰富，那么我们就唱着旋律，划着线条沿着山太对了，想象力真丰富，那么我们就唱着旋律，划着线条沿着山 路找朋友吧！（生唱旋律并划旋律线）路找朋友吧！（生唱旋律并划旋律线） 师：你们太棒了！你们也许真的能找到朋友。我们说，朋友踏上不归师：你们太棒了！你们也许真的能找到朋友。我们说，朋友踏上不归 路，也许前方的道路是迷雾蒙蒙。那么，我们就用路，也许前方的道路是迷雾蒙蒙。那么，我们就用 u u 这个音来为朋友这个音来为朋友 送行吧！ 挺胸抬头， 深深吸气， 用有气息支撑的高位置的声音轻声唱，送行吧！ 挺胸抬头， 深深吸气， 用有气息支撑的高位置的声音
7、轻声唱， 把声音送到额头这个房子里去。把声音送到额头这个房子里去。( (生用生用 u u 唱）唱） 师师; ;我们要想象前方有雾，把声音唱的飘渺一点，悠扬一点噢。我们要想象前方有雾，把声音唱的飘渺一点，悠扬一点噢。 师：这音乐真美，我们加上歌词就更美了。我们轻声加上歌词好吗？师：这音乐真美，我们加上歌词就更美了。我们轻声加上歌词好吗？ ( (生唱歌词）生唱歌词） 师：同学们，这首歌还有一个动人的故事呢师：同学们，这首歌还有一个动人的故事呢! !你们想不想听？生：想！你们想不想听？生：想！ 师师: :在一个大雪纷飞的夜晚，李叔同正在家里弹琴，他的朋友许幻园在一个大雪纷飞的夜晚，李叔同正在家里弹琴
8、，他的朋友许幻园 来找他，告诉他：自己破产了，将要远走他乡。然后就消失在茫茫大来找他，告诉他：自己破产了，将要远走他乡。然后就消失在茫茫大 雪中，李叔同在大雪里站了一个小时，怀着悲伤的心情写下这首送雪中，李叔同在大雪里站了一个小时，怀着悲伤的心情写下这首送 别。同学们，我们能不能用饱含深情的歌声来演唱这首歌呢？别。同学们，我们能不能用饱含深情的歌声来演唱这首歌呢？ 生：好！（学生进一步有感情地演唱这首歌曲）生：好！（学生进一步有感情地演唱这首歌曲） 二二小组合作，声部和谐小组合作，声部和谐 师：同学们，你们的声音越来越优美了。大家要是加上和声是不是就师：同学们，你们的声音越来越优美了。大家要是
9、加上和声是不是就 更美更美了？我们刚才唱的是高声部的旋律， 下面我们来唱低声部旋律好了？我们刚才唱的是高声部的旋律， 下面我们来唱低声部旋律好 不好不好? ?低声部旋律有点难哦，加油噢。（生视唱低声部谱子，老师及低声部旋律有点难哦，加油噢。（生视唱低声部谱子，老师及 时纠正节奏和音准。）时纠正节奏和音准。） 师：你们学的真快啊，加上歌词试试吧。（唱会后加上低声部歌词，师：你们学的真快啊，加上歌词试试吧。（唱会后加上低声部歌词， 提示注意音准）。提示注意音准）。 师： 好， 那咱们来合作一下吧。 第一遍老师唱高声部， 你们唱低声部。师： 好， 那咱们来合作一下吧。 第一遍老师唱高声部， 你们唱低
10、声部。 师师. .再来一次（再次纠正低声部。放小，放轻）。再来一次（再次纠正低声部。放小，放轻）。 同学们：老师来唱低声部，你们来唱高声部。同学们：老师来唱低声部，你们来唱高声部。 同学们我们分成两组来合作好不好？同学们我们分成两组来合作好不好？( (有学生不想唱低声部，老师针有学生不想唱低声部，老师针 对这一现状进行教育老师认为一个优秀的学生应该高低声部都能唱。对这一现状进行教育老师认为一个优秀的学生应该高低声部都能唱。 在合唱团老师都在合唱团老师都想挑战低声部一样）。想挑战低声部一样）。 完整演唱一遍，找领唱。完整演唱一遍，找领唱。 老师指挥，有人用三角铁伴奏。老师指挥，有人用三角铁伴奏。
11、 三三，拓展延伸，美妙音乐。，拓展延伸，美妙音乐。 师：同学们，你们今天表现得很棒！我很舍不得离开你们。我们每个师：同学们，你们今天表现得很棒！我很舍不得离开你们。我们每个 人都可能会遇到离别。 离别是使人伤感的， 所以， 我们应该珍惜亲人，人都可能会遇到离别。 离别是使人伤感的， 所以， 我们应该珍惜亲人， 珍惜朋友， 珍惜我们现在拥有的一切。 我们每个人都该怀着一颗感恩珍惜朋友， 珍惜我们现在拥有的一切。 我们每个人都该怀着一颗感恩 的心，我们感恩父母给我们生命，感恩大自然给我们阳光雨露，感恩的心，我们感恩父母给我们生命，感恩大自然给我们阳光雨露，感恩 伟大祖国培养我们伟大祖国培养我们 同学们： 愉快的音乐课马上就要结束了， 老师想用一种特殊的方式向同学们： 愉快的音乐课马上就要结束了， 老师想用一种特殊的方式向 你们道别，我给大家吹走一个长笛版本的送别好不好？你们道别，我给大家吹走一个长笛版本的送别好不好？ 生生; ;好！好！ 师师; ;那我们就在悠扬的笛声中说再见吧！那我们就在悠扬的笛声中说再见吧！ （老师吹奏长笛版本送别）。（老师吹奏长笛版本送别）。
