1、高中英语试卷讲评说课稿教学理念:试卷讲评对于学生学习的意义重大,尤其体现在高中毕业年段.但常见的试卷讲评中,存在教学中存在低效的现象.本节课是在新课程指导思想下所进行的尝试.希望能够在教学过程中,充分体现学生的主体性、教师的主导性,以及教学过程师生参与的互动性.分析使用材料:通过研读近三年的高考试卷,笔者组题.单选难度较高考程度稍高,完形填空则选择了重庆12年的原题；阅读均选择高考的模拟题,但难度整体少低于高考程度.选择这样的试题基于以下想法:现阶段高三处于一轮复习阶段,以基础为主,综合性过强和难度过大,不利于帮助学生建立良好的心理状态.学情分析:使用教学的班级为我校实验班,相对于学年的其他班
2、级,他们基础较好,学习能力和思维活跃程度强,但生源较市内大校而言,还有一定的距离.应该定位在中等生源中比较优秀的学生的层次.从批改的结果来看,他们的基础比较好,单选失分主要是对个别知识点仍然不够熟练造成的.完形填空中,对于语境的把握不够理想,和学生的阅历水平相关.部分同学存在语法不够理想的情况.阅读题型比较好,失分主要出现在对于文章细节的理解和把握上.由于时间的原因,本课设计处理主要包括试卷的单选+完型+阅读部分,其它部分留作下节课完成.教学目标:知识和技能目标:通过解决共性问题:1.突破重点和难点知识,形成举一反三的运用应变能力.2.点拨阅读和完型题型的解题技巧,通过巩固练习形成解题技能.过
3、程和方法目标:通过自主纠错、合作探究、归纳提升等环节,辅以任务型教学活动,让学生体验合作学习.情感、态度和价值观:1.通过完形填空的讲评,提升学生的人文意识,体会youthrebellion所造成的意外收获,引导学生合理对待“叛逆期”,寻求平衡点.2.通过处理阅读试题,体现作者的情感,让学生产生共鸣.重点和难点:1.单选试题:非谓语+情景中运用时态等基本语法2.完型和阅读:点拨解题技巧,引导学生形成解题策略.教学媒体:ppt.教学过程:第一部分:小结试卷整体情况.目的:让学生得到鼓励,良好的心理状态是课堂教学效果的保证.第二部分:处理导学案课前预习部分.主要目的检查自主纠错的一个效果.并巩固部
4、分易错短语.流程:1.巩固重要短语.（课前预习教师已批改,这里复习的就是错误率较高的短语）2.呈现学生不能够解决问题的题号,即:本课重点讲解.3.对于归纳“主旨大意”试题的问法的想法是:教师在批改试卷过程中,发现错误比较集中出现此类试题,因此,让他们预习中有个熟悉的过程,留在课上正式讲,同时,自主纠错后,学生提上来的主要问题也多集中于此,其他个别问题,课后解决即可.第三部分:处理单选.每个部分的流程基本是:合作探究教师辅助总结归纳（整体以学生讲为主）（目的:体现学生的主体性,教师的主导性,最大限度调动学生的思维.同时想要体现出学生们发现问题解决问题的过程）对于小题的讲解都要有这个环节:分析考点
5、；寻找错因；巩固练习；变式拓展等.（目的:要充分挖掘试题的价值,帮助学生吃透试题,因为是高三的学生,对试题的外延和内涵全面了解）第三部分:完形填空由两部分内容构成:活动1:通过学生回忆完形填空的主要内容,和孩子们讨论其人文方面的价值.（目的:提升学生的人文素质）活动2:完成错误率高试题的讲解,点拨技能然后完成巩固练习.（目的:要帮助学生巩固完形填空的相应技能）第四部分:阅读理解和完型填空处理过程相似.（目的:重点巩固主旨大意题型的解题技能.）第五部分:小结自主总结,提升策略第六部分:作业完成课后拓展练习.需要说明的几点:1、由于课堂时间比较紧凑,因此无法完成的部分,我留做作业,这也成为下节课首先要处理的内容.2、使用导学案的目的:这张试卷将错题本、笔记本、课堂笔记和习题集于一身.减轻学生负担.教学流程图:
