1、Hurlock实验的基本过程实验的基本过程教学进程（时间约为教学进程（时间约为6周）周）每次都逐个给予适当的表扬每次都逐个给予适当的表扬每次都逐个给予一定的批评每次都逐个给予一定的批评既不表扬也不批评，只是旁观既不表扬也不批评，只是旁观既不表扬也不批评，完全隔离既不表扬也不批评，完全隔离（对四个组的学习成绩进行跟踪记录）（对四个组的学习成绩进行跟踪记录）Hurlock实验的跟踪记录曲线实验的跟踪记录曲线受批评组受批评组控制对照组控制对照组学习进程学习进程学习成绩学习成绩Hurlock实验的结果实验的结果 实验的结果是：实验的结果是：“受表扬组受表扬组”的学习成绩的学习成绩提高最快；提高最快；“
2、受批评组受批评组”的学习成绩提高的学习成绩提高次之，且不太稳定；次之，且不太稳定；“受忽视组受忽视组”的学习的学习成绩开始略有提高（榜样的影响），然后成绩开始略有提高（榜样的影响），然后就逐渐缓慢下降（长期受忽视，产生自卑就逐渐缓慢下降（长期受忽视，产生自卑等心理障碍）；等心理障碍）；“控制对照组控制对照组”的学习成的学习成绩则基本上没有什么变化。实验表明：对绩则基本上没有什么变化。实验表明：对于学习成绩提高的影响，表扬优于批评，于学习成绩提高的影响，表扬优于批评，批评优于忽视；在教育中，最不能容忍的批评优于忽视；在教育中，最不能容忍的就是忽视学生的存在。这对教育工作者如就是忽视学生的存在。这
3、对教育工作者如何使用表扬与批评具有一定的参考价值。何使用表扬与批评具有一定的参考价值。实验的基本过程实验的基本过程第一单元采用第一单元采用发现式教学发现式教学甲班甲班乙班乙班第二单元采用第二单元采用接受式教学接受式教学第二单元采用第二单元采用发现式教学发现式教学第一单元采用第一单元采用接受式教学接受式教学单元测试单元测试单元测试单元测试单元测试单元测试单元测试单元测试数据统计与分析数据统计与分析基本结论基本结论实验数据的分析实验数据的分析 每个单元教学结束后都进行单元测试，检验每个单元教学结束后都进行单元测试，检验两种教学方式的效果，并在两个单元教学与两种教学方式的效果，并在两个单元教学与测试
4、结束后进行数据分析。测试结束后进行数据分析。数据分析并不是简单地将甲班与乙班的成绩数据分析并不是简单地将甲班与乙班的成绩进行对照比较，而是：进行对照比较，而是：将甲班与乙班在将甲班与乙班在两种教学方式下的成绩作比较；将甲班与两种教学方式下的成绩作比较；将甲班与甲班自己、乙班与乙班自己两种教学方式下甲班自己、乙班与乙班自己两种教学方式下的成绩作比较；将甲乙个两班优、良、中、的成绩作比较；将甲乙个两班优、良、中、差不同层次的学生两种教学方式下的成绩作差不同层次的学生两种教学方式下的成绩作比较。比较。复习型教学行为复习型教学行为 高成效教师与非高成效教师复习行为对照高成效教师与非高成效教师复习行为对
5、照高成效教师高成效教师非高成效教师非高成效教师文科文科理科理科文科文科理科理科复习节次复习节次80959885平均时间平均时间 3 05”4 36”5 30”3 12”标准差标准差1.3161.370.940.95平均等级平均等级1.3751.332.52.75复习型教学行为复习型教学行为 高成效教师与非高成效教师复习方式对照高成效教师与非高成效教师复习方式对照结构式结构式节节次次高高成成效效教教师师非非高高成成效效教教师师重点式重点式综合式综合式个别知识点个别知识点平平 均均时时间间交交待待目目标标交交 待待课课题题相相关关提提问问复复 习习旧旧知知陈陈述述有有关关问问题题高高成成效效教教师
6、师1分分18 秒秒33 12 29 15 11非非高高成成效效教教师师1分分48 秒秒14 30 16 14 26呈现型教学行为呈现型教学行为_教学模式教学模式1 2 3 4 5 6 7 8模式类型模式类型使使用用次次数数高成效高成效教师教师非高成非高成效教师效教师高成效教师与非高成效教师教学模式对照高成效教师与非高成效教师教学模式对照呈现型教学行为呈现型教学行为_课堂提问课堂提问高成效教师高成效教师非高成效教师非高成效教师低层次低层次提问提问高层次提问高层次提问低层次低层次提问提问高层次提问高层次提问一一等等二二等等一一等等二二等等三三等等一一等等二二等等一一等等二二等等三等三等17.6 1
7、0.8 20.5 18.8 6 13.7 16.7 8.3 9.9 10.828.435.330.429高成效教师与非高成效教师课堂提问对照高成效教师与非高成效教师课堂提问对照课堂训练方式课堂训练方式常规常规训练训练综合综合训练训练发展发展训练训练每节课每节课平均所平均所用时间用时间文文 40 24 361439”高成效高成效教师教师理理 41 25 341512”文文 53 26 211238”非高成非高成效教师效教师 理理 58 22 201150”小结方式小结方式简单简单小结小结重点重点小结小结结构性结构性小结小结升华性升华性小结小结小结小结总次总次数百数百分比分比高成效高成效教师教师8
8、 25174090非高成非高成效教师效教师30 18192087表达型教学行为表达型教学行为_语言表达语言表达简洁性简洁性趣味性趣味性逻辑性逻辑性节奏性节奏性罗嗦罗嗦乏味乏味混乱混乱单调单调高成效教师高成效教师非高成效教师非高成效教师*高成效教师与非高成效教师语言表达对照高成效教师与非高成效教师语言表达对照质质（）（）题型题型（）（）量量（分钟）（分钟）一一般般典典型型基基本本综综合合思思考考文文 2025595205030高高理理 2535298305020文文 20301783255025非非理理 25351585305812作业反馈时间作业反馈时间12 小时小时以内以内24 小时小时以内以内24 小时小时以上以上文文156520高成效高成效教师教师理理20755文文135235非高成非高成效教师效教师理理18%72%10%
