1、小学音乐人音版一年级下册第二课放牧之牧童短笛教学设计【教学目标】1.情感态度价值观通过牧童短笛的欣赏和放牛歌的学唱，让学生在“牧童”形象的描绘上做器乐和声乐的对比，让学生感受不同作品所表现的可爱而有趣的牧童形象。2.过程与方法通过对音的高低的反复听辨，梳理高音与低音两种音高位置音色特点的描绘与表达。从“音的高低”这一音乐要素入手，开发学生大脑中对音乐的位置分层的思维方式，培养新的音乐要素“音的高低”听辨能力。通过对音乐形象音色高低位置的听辨，打开牧童短笛的欣赏思路，让学生用够得着的欣赏方法走进经典，欣赏经典。在听辨过程中，以“音的高低”这一音乐要素作为暗线，以“牧童”的可爱形象作为明线，用“加
2、花变奏”作为补充，将牧童短笛放牛歌这一首器乐，一首声乐两部作品有机联系起来，形成一个整体来促进学生知识与能力核心素养的进一步提升。给学生一把开启音乐大门的钥匙，让学生在充分而完整的聆听中主动感知、体验与理解音乐的感情特征与精神内涵。在律动与合作中模拟水牛叫、打水仗典型的声音形象。通过探究式学习方式，感悟作曲家写作方法与手段。3.知识与技能学习并掌握音乐基本要素（力度、速度、音的高低等）。能够感知乐器高低音的音色特点，区分音乐的力度与高低两种概念。了解作曲家贺绿汀先生创作风格以及牧童短笛创作背景。【教学重难点】通过感知音的高低，来听辨不同的音乐形象，引导学生树立以音乐要素为钥，对音乐进行音乐欣赏
3、的思维方式，培养学生音乐知识与能力并进的音乐核心素养的形成。【教学过程】一、导入： 1.复习 歌曲布谷，对歌曲中 与 进行位置及音色特点的对比。 2.音的高低的听辨练习。3.听辨音频中的声音有哪些？并按音高将三者排序。4.ppt出示美景：潺潺流水声，哞哞的牛叫声，清脆悠扬的笛声组成了这样一幅田园美景： 小牧童骑黄牛，轻吹短笛河边走，流水哗哗牛儿叫，笛声悠扬景长留。（过渡语）这样一幅美好的景色永远留在了一位老爷爷的脑海中，他就是我国著名音乐家、教育家贺绿汀先生，因为他的童年就是在这样放牧的幸福时光中度过的，长大后的他还专门写了一首钢琴独奏曲牧童短笛来回忆自己的童年时光。二、牧童短笛1分段聆听（1
4、）A段聆听说说你听到了图片中的哪种声音？（笛声、水声、牛叫声）教师范奏高低两个声部，帮助学生根据音高听辨音乐形象。数数音乐中牛叫声出现了几次？ a.听音乐数手指 b.教师听音乐板书线条与牛 c.模仿牛叫的样子为这一段命名 A 牧童 愉快的心情（2）B段聆听听辨速度与A段相比，发生了什么变化？牧童的心情发生了什么变化？（原来是小牧童遇见了自己的好朋友，玩起了游戏，玩的什么游戏呢？）再听，音乐线索：和，哪种感觉多一些？划分A B两组打水仗，做好聆听与表现要求。命名：B 牧童 激动兴奋的心情。（3）A 段聆听聆听，本段与哪个乐段主题旋律相似？有什么不同的感觉？（比A段更愉快了）介绍 “加花变奏”，感
5、受旋律基本走向不变，节奏密集了。命名： A 牧童更加愉快的心情。2.完整聆听聆听全曲，听到熟悉的音乐主题用相应动作来表现乐曲结束句在力度和速度上发生了什么变化？（渐慢、渐弱），感受小牧童骑牛远去的音乐形象。三、放牛歌过渡：小牧童回家的路上唱起了动听的歌曲1. 初听，教师范唱并表演。出示课题放牛歌2. 再听，感知歌曲节拍，选择： 二拍子（ ） 三拍子（ ）3. 按二拍子强弱规律拍读歌词。4. 初次跟唱，轻声跟唱，教师指歌片跟唱。5. 跟琴学唱，分乐句。重点纠正一字多音的连贯性唱法。6. 完整跟钢琴伴奏演唱。7. 了解“小间奏”（小过门）的作用，观察小间奏与前一乐句的关系：加花变奏感受节奏的密集改变。X X | XX X | XX XX | XXXX X |加入节奏棒，跟歌曲伴奏演唱歌曲，表现歌曲活泼、愉悦的音乐情绪。四、小结 小牧童骑黄牛，轻吹短笛河边走，流水哗哗牛儿叫，笛声悠扬 声 长留。
