1、第八章第八章 游戏观察与评价游戏观察与评价 一、游戏观察的意义l 游戏观察是理解幼儿的最佳途径 l 游戏观察是有效指导游戏的前提l 游戏观察是正确评价游戏的依据 l 游戏观察是改进游戏活动的基础l 游戏观察是提高教师自身素质的重要途径第一节 游戏观察概述 二、游戏观察的内容（一）游戏与环境 l 游戏场地游戏场地 游戏场地安排是否合理，有无浪费的地方或过于游戏场地安排是否合理，有无浪费的地方或过于拥挤的区域；游戏场地间是否有通道，场地间的路线、拥挤的区域；游戏场地间是否有通道，场地间的路线、标注、边界是否清晰合理。标注、边界是否清晰合理。l 游戏材料的投放游戏材料的投放 是否有争抢游戏材料的现象
2、，游戏材料是否符合学是否有争抢游戏材料的现象，游戏材料是否符合学前儿童的年龄层次需要，游戏材料是否安全卫生；前儿童的年龄层次需要，游戏材料是否安全卫生；l 游戏时间的保证游戏时间的保证 游戏开始、进行、结束的时间分配；游戏中专注的游戏开始、进行、结束的时间分配；游戏中专注的时间长短；一日游戏的时间长短。时间长短；一日游戏的时间长短。（二）游戏中的课程和教师 游戏中有些什么主题，这些主题的情节与内容进展情游戏中有些什么主题，这些主题的情节与内容进展情况，与现行教学之间的关系；新主题是怎么样产生和发况，与现行教学之间的关系；新主题是怎么样产生和发展展.（三）游戏中的学前儿童 观察儿童身心发展情况观
3、察儿童身心发展情况认知发展、社会性发展、认知发展、社会性发展、身体发展、情绪情感等；观察儿童对游戏的专注程度、身体发展、情绪情感等；观察儿童对游戏的专注程度、儿童的兴趣和偏好；儿童的兴趣和偏好；第二节 游戏观察的策略一、游戏观察的准则l 明确观察目的；l 根据所要观察的内容，选择合适的观察方法；l 在幼儿对游戏环境和伙伴熟悉后再开始观察；l 应该多次、持续地进行观察；l 时间取样与事件取样相结合；l 室内和室外都是观察的场地。二、游戏观察的方法l 扫描观察法 l 定点观察法 l 追踪观察法 三、游戏观察的记录分析（二）游戏观察资料的整理形式 l 表格型或图表型 l 文字型 l 符号型（一）游戏
4、观察的记录方式 l表格记录 l图示记录法l实况记录法 l摄像记录柏顿/皮亚杰量表（在符合幼儿情况的栏目下打“”）时间：地点：观察记录者：认知水平机能结构角色规则社会性水平独自平行集体非游戏行为活动无所事事旁观频繁换场注意事项：l 操作性定义l 一个幼儿一张观察表l 采用多次扫描-时间取样的方法l 观察顺序的确定l 资料的分析和解释幼儿社会性水平观察记录表（在符合幼儿情况的栏目下打“”）时间：地点：观察记录者：种类次数独自游戏互不注意的平行游戏相互注意的平行游戏简单社会游戏互补社会性游戏互补互惠社会性游戏非游戏活动无所事事活动转换教师参与使用的材料与玩具12N总计注意：l 适合时间取样法l 了解
5、幼儿在与伙伴的游戏中需要哪些帮助游戏区对幼儿吸引力观察记录表时间：观察记录者：游戏区位置面积提供材料参与人数使用材料持续时间备注角色游戏结构游戏表演游戏智力游戏音乐游戏体育游戏角色游戏区观察记录表时间：观察记录者：主题名称来源与发起角色及分配材料与使用情节与过程整理与评估备注12345 结构游戏区观察记录表时间：观察记录者：位置提供材料参与人数使用材料持续时间成果整理备注玩积木玩沙玩水玩泥玩雪扫描观察法l 即时段定人法，对全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。l 使用这种方法时教师应首先选择一个合适的位置，保证所有幼儿均在视线之内。l 扫描观察法适合于了解全体幼儿的游
6、戏情况，一般在游戏开始和结束的时候选用较多。l 可以帮助教师判断游戏空间和材料是否符合幼儿活动的需要，发现可能会引起纠纷的事件，了解游戏开展中有哪些主题，每个幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。l 选用这种方法，可以按照预先规定的时间间隔来进行如每10分钟进行一次。一般用表格的形式记录。将所要观察的内容事先用表格的形式准备好，游戏开始时，就直接将所观察的内容在表格内做记号即可。扫描观察法扫描观察法 观察流程如下：l 观察者应按需要预先设计好观察表格，表格可以根据所要观察的内容而设计l 确定观察对象和顺序l 实施观察活动，以5或10分钟为一个时间单位，对观察对象有序观察式进行记录
7、，教师可以直接将观察到的内容在表格里做记号。l 分析观察记录定点观察法l 观察者固定在游戏中某一地点进行观察，把进入此游戏区的幼儿作为观察对象。如在10分钟内，有多少孩子进入了这个活动角，每一个孩子在这里大约呆多长时间，他们在这里以什么方式游戏等。l 适合于了解一个主题或一个区域中幼儿游戏的情况，可以获得幼儿玩具材料使用的情况，该区域幼儿参与人数等，有助于教师了解环境创设是否有效，是否需要投放新材料等。定点观察法 观察流程：在游戏开始，教师固定到须观察的区域，即使该区域的学前儿童离开也仍然在该点观察，只要来此的儿童都可以作为观察对象。观察儿童的游戏行为、语言、表情；教师可以在学前儿童游戏过程中
8、，边指导学前儿童游戏，边作现场观察。观察记录用实况描述或事件抽样的方法记录。追踪观察法l 定人不定点观察者事先确定1-2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏活动中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里。l 适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的表现，了解其一般发展与游戏发展的水平，以获得更为全面翔实的信息。追踪观察法游戏观察流程如下：l 在自由游戏情境中观察儿童真实的游戏状态l 学前儿童走到哪教师跟到哪l 采用实况记录方法记录,还可以采用图示法将幼儿游戏的轨迹记录下来。第二节 游戏评价 一、什么是评价 按照一定的教育目标和游戏观，对游戏活动的效果以及游戏的质量和发展水平进行价值判断
9、。事实观察事实观察 价值判断价值判断二、评价的作用1、评价教师的游戏教育能力？改进教师的组织、指导幼儿游戏的方法。2、幼儿园的游戏设置？加强教育管理。3、幼儿的游戏发展水平？判断和了解幼儿的发展状况。三、评价的对象 （一）对学前游戏教育作用的评价v 按照自己的意愿做游戏；v 能遵守游戏规则，认真，坚持，独立；v 创造性地使用玩具；v 游戏过程中对同伴友爱、谦让，能与同伴合作，并不妨碍他人游戏；v 游戏内容丰富。（二）幼儿游戏发展水平（P177）v 自选情况v 主题v 材料的使用v 常规v 参与性v 同伴交往v 持续性 （三）教师v 环境创设v 游戏材料的提供v 游戏计划v 时间安排v 游戏过程指导四、怎么评价？建立指标体系l 室内环境创设能力l 材料的提供材料数量材料数量材料的教育价值材料的教育价值材料的利用率材料的利用率材料的更新材料的更新活动区类型活动区类型位置适宜性位置适宜性柔和性柔和性开放性开放性（P178）l 游戏计划l 时间安排l 游戏指导(P204219)
