1、自主阅读自主阅读 心灵感悟心灵感悟 任务驱动任务驱动 达成目标达成目标A、阅读是有意义的、阅读是有意义的C、阅读是有技巧的、阅读是有技巧的D、阅读是有目的的、阅读是有目的的B、阅读是有个性的、阅读是有个性的一、阅读的特性一、阅读的特性E、阅读能改变人的品质阅读能改变人的品质1.1.阅读改变人的学习品质阅读改变人的学习品质2.2.阅读改变人的情感品质阅读改变人的情感品质4.4.阅读改变人的精神品质阅读改变人的精神品质3.3.阅读改变人的思维品质阅读改变人的思维品质 西汉文人刘向：西汉文人刘向：“人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚”宋代文人黄庭坚对此有过生动的描述：宋代文人黄
2、庭坚对此有过生动的描述：“人不读书人不读书,则尘俗生其间则尘俗生其间,对镜则面目可对镜则面目可憎憎,对人则语言无味。对人则语言无味。”读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。杜甫杜甫旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏轼苏轼熟读唐诗三百首熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。不会作诗也会吟。陶渊明对读书之乐作了鲜明的描述：陶渊明对读书之乐作了鲜明的描述：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”孔子曾说：孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能
3、，余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说他说:“:“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。至少有一半要归功于阅读。孙中山曾说：孙中山曾说：“我一生的嗜好，除了革命之外，只有读书。我一生的嗜好，除了革命之外，只有读书。我一
4、天不读书，便不能够生活。我一天不读书，便不能够生活。”毛泽东曾说：毛泽东曾说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。以一日不读。”他常常手不释卷，把书视为宝贵他常常手不释卷，把书视为宝贵财富，最终成为世人公认的政治家、思想家、文财富，最终成为世人公认的政治家、思想家、文学家、军事家、书法家等。学家、军事家、书法家等。法国科学家笛卡尔说法国科学家笛卡尔说:“读一本好书读一本好书,就是和许多品德高尚的人谈话。就是和许多品德高尚的人谈话。”语文课程标准语文课程标准指出：指出：“阅读是学生个性化行阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读
5、实践。为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。特感受、体验和理解。”“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”古人总结的阅读方法：古人总结的阅读方法：1 1.“思思问问习习”读书法。这是孔子主张的读书方法。读书法。这是孔子主张的读书方法。2 2.“假物假物”读书法。这是孔子的学生荀子所主张的读书法。
6、这是孔子的学生荀子所主张的3 3.“精至精至”读书法。这是东汉王充提出的读书方法。读书法。这是东汉王充提出的读书方法。4 4.“不求甚解不求甚解”读书法。这是陶渊明提出来的读书法。读书法。这是陶渊明提出来的读书法。5 5.“提要钩玄提要钩玄”读书法。这是韩愈提倡的读书方法。读书法。这是韩愈提倡的读书方法。6 6.“计字日诵计字日诵”读书法。这是欧阳修提倡的读书方法。读书法。这是欧阳修提倡的读书方法。7 7.“一意求之一意求之”读书法。这是苏轼提倡的读书方法。读书法。这是苏轼提倡的读书方法。8 8.“体会体会循序循序精思精思”读书法。这是朱熹所提倡的。读书法。这是朱熹所提倡的。9 9.“五要五要
7、”读书法。这是蒲松龄提倡的读书方法。读书法。这是蒲松龄提倡的读书方法。子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：子曰：“敏而好学，不耻下问敏而好学，不耻下问”子曰：子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：子曰：“学而时习之，不亦说乎学而时习之，不亦说乎?”子曰：子曰：“温故而知新，可以为师矣，温故而知新，可以为师矣，”君子曰；君子曰；“学不可以已，学不可以已，”吾尝终日而思矣，吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也，吾尝跛而望矣，不如登高之博见也。不如须臾之所学也，吾尝跛而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者
8、远；顺风而呼，声非加登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。物也。(荀子荀子劝学劝学)荀子把荀子把“假物假物”作为一个重要的学习方法，它就是作为一个重要的学习方法，它就是说要利用一切有利条件来学习。他认为，只要善于充分说要利用一切有利条件来学习。他认为，只要善于充分利用客观条件，就能缩短成才的时间。利用客观条件，就能缩短成才的时间。也就是用心专一的读书法。也就是用心专一的读书法。伯乐学相马，
9、顾玩所见，无非马也。宋之庖丁学伯乐学相马，顾玩所见，无非马也。宋之庖丁学解牛，三年不见生牛，所见皆死牛也。王充解牛，三年不见生牛，所见皆死牛也。王充论衡论衡王充的王充的“精至精至”观点，正是一种读书要读到入迷观点，正是一种读书要读到入迷成癖的境界，才能学之成癖的境界，才能学之“精至精至”。要求读书时要抓住重点，去繁就简和独立思考。要求读书时要抓住重点，去繁就简和独立思考。陶渊明的读书不求甚解，就是不要被书中的某陶渊明的读书不求甚解，就是不要被书中的某些琐碎的、枝节的、不一定可靠的材料所左右，而些琐碎的、枝节的、不一定可靠的材料所左右，而应该有目的、有辨别、有分析地读书。读书不可囫应该有目的、有
10、辨别、有分析地读书。读书不可囫囵吞枣，不可一知半解，不可只是知其大意。囵吞枣，不可一知半解，不可只是知其大意。旨在抓要点，明主旨，以便直探本源，提取精粹的旨在抓要点，明主旨，以便直探本源，提取精粹的内容。内容。韩愈认为做到韩愈认为做到“钩玄钩玄”、“提要提要”之后，对书中的之后，对书中的浓郁之处和英华部分，必须反复涵咏，不断温习，才能浓郁之处和英华部分，必须反复涵咏，不断温习，才能把文章的妙义要道化为己有。把文章的妙义要道化为己有。韩愈勤于读书，注重方法。他在韩愈勤于读书，注重方法。他在进学解进学解中有两中有两句话概括了他的读书法；句话概括了他的读书法；“记事者为提其要，纂言者必记事者为提其要
11、，纂言者必钩其玄。钩其玄。”他那他那“提要钩玄提要钩玄”，组成了他自己卓有成效，组成了他自己卓有成效的读书法。的读书法。欧阳修统计应读的总字数，再分配为每天的页数，欧阳修统计应读的总字数，再分配为每天的页数，作为当日读书的进度，长期坚持的读书方法。作为当日读书的进度，长期坚持的读书方法。每日定量计字，细水长流，积少成多，则是欧阳每日定量计字，细水长流，积少成多，则是欧阳修实践过并且证明是行之有效的读书方法。修实践过并且证明是行之有效的读书方法。苏轼提倡的这种读书法的最大特点是苏轼提倡的这种读书法的最大特点是“求一求一”，即阅读经典著作，每读一遍，只围绕一个中心，侧重即阅读经典著作，每读一遍，只
12、围绕一个中心，侧重一项内容，抓住一条线索，解决一个问题。一项内容，抓住一条线索，解决一个问题。关于关于“体会体会”。朱熹说：。朱熹说：“为学读书，须是耐烦细为学读书，须是耐烦细心去体会，切不可粗心，心去体会，切不可粗心，去尽皮，方见肉；去尽去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓。肉，方见骨；去尽骨，方见髓。关于循序。朱熹说：关于循序。朱熹说：“以二书言之，则先以二书言之，则先论论而而后后孟孟，通一书而后及一书；以一书言之，则其篇，通一书而后及一书；以一书言之，则其篇章之句，首尾次第，亦各有序而不可乱也。章之句，首尾次第，亦各有序而不可乱也。”关于精思。朱熹说：关于精思。朱熹说：“大抵观
13、书须先熟读，使其言大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以得尔。然后可以得尔。”一要天天读。一要天天读。二要夜夜读。二要夜夜读。三要老年读。三要老年读。四要抄书读。四要抄书读。五要分类读。五要分类读。现代人总结的阅读方法多种多样：现代人总结的阅读方法多种多样：概念阅读法、垂直阅读法、一目十行法、三遍读书法、概念阅读法、垂直阅读法、一目十行法、三遍读书法、“宝塔式宝塔式”阅读法、阅读法、以写带读法、内容交叉法、以写带读法、内容交叉法、五步阅读法（英美流行的综合性读书法：五步阅读法（英美流行的综合性读书法：1
14、1浏览、浏览、2 2发问、发问、3 3阅读、阅读、4 4复述、复述、5 5复习）复习）细读法、粗读法、快读法、选读法细读法、粗读法、快读法、选读法具体的读书方法：具体的读书方法：边读边想、边读边划、边读边记、边读边议、读悟结合边读边想、边读边划、边读边记、边读边议、读悟结合读写结合读写结合 课外阅读是语文学习的重要组成部分，它也是学生课外阅读是语文学习的重要组成部分，它也是学生认知世界、感悟生活的重要途径。它对学生认知世界、感悟生活的重要途径。它对学生语文素养的语文素养的形成、知识的积累、行为习惯的养成、道德情操的熏陶形成、知识的积累、行为习惯的养成、道德情操的熏陶等都具有十分重要的作用。语文
15、课程标准明确指出等都具有十分重要的作用。语文课程标准明确指出“要要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做題，多读书、读好书、读整本书提倡少做題，多读书、读好书、读整本书”。总目标对。总目标对学生课外阅读有具体的量化规定：学生课外阅读有具体的量化规定：九年义务教育课外阅九年义务教育课外阅读总量应不少于读总量应不少于400400万字，小学六年课外阅读总量不少万字，小学六年课外阅读总量不少于于145145万字。万字。具体的目标：具体的目标：1.1.培养兴趣培养兴趣2.2.掌握方法掌握方法3.3.积累语言，丰富知识，增长见识积累语言，丰
16、富知识，增长见识4.4.培养语感，提高写作能力培养语感，提高写作能力5.5.让孩子学会专注让孩子学会专注6.6.丰富课外生活丰富课外生活7.7.学会独立思考学会独立思考二、引导学生阅读的策略二、引导学生阅读的策略（一）激发学生的阅读兴趣（一）激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师 1.1.充分利用学生喜欢自主阅读的天性充分利用学生喜欢自主阅读的天性 自主体现在：自主体现在：A.A.自主选书（要有充足的图书资源）自主选书（要有充足的图书资源）B.B.自主感悟（教师不要包办代替）自主感悟（教师不要包办代替）C.C.自主交流（方法的多样化）自主交流（方法的多样化）2.2.创设阅读情景创
17、设阅读情景 A.A.充分利用校园文化充分利用校园文化 B.B.营造班级阅读营造班级阅读“书香书香”氛围氛围 C.C.开展多种多样的阅读活动开展多种多样的阅读活动 3.3.组织形式多样的交流汇报组织形式多样的交流汇报 A.A.讲故事讲故事 B.B.推荐一本好书推荐一本好书 G.G.画出书中的精彩画出书中的精彩 D.D.短剧表演短剧表演 4.4.建立奖励评价机制建立奖励评价机制 A.A.阅读量的评比阅读量的评比 B.B.读书笔记评比读书笔记评比 C.C.精彩汇报评比精彩汇报评比 （二）培养学生良好的阅读习惯（二）培养学生良好的阅读习惯 习惯形成性格，性格决定命运。习惯形成性格，性格决定命运。约约凯
18、恩斯凯恩斯 1.1.从细节入手规范学生的读书行为从细节入手规范学生的读书行为 A.A.读书的姿势读书的姿势 B.B.书籍的摆放书籍的摆放 C.C.借还书的要求借还书的要求 D.D.保持阅读的安静保持阅读的安静 2.2.从方法指导入手培养学生多读、勤记、善思从方法指导入手培养学生多读、勤记、善思 A.A.边读边划边读边划 B.B.边读边记边读边记 C.C.边读边想边读边想 D.D.边读边议边读边议 （三）拓展阅读的时间和空间（三）拓展阅读的时间和空间 1.1.重视校内阅读课程的设置重视校内阅读课程的设置 A.A.晨读课的每天三分钟（播新闻、讲故事）晨读课的每天三分钟（播新闻、讲故事）B.B.午读
19、课午读课 C.C.每周的自主阅读课每周的自主阅读课 2.2.重视课外阅读的要求与指导重视课外阅读的要求与指导 A.A.推荐书目推荐书目 B.B.数量要求数量要求（四）指导学生方法（四）指导学生方法 1.1.指导学生自主阅读课的实施方法指导学生自主阅读课的实施方法 自主阅读课一般有五种类型：自主阅读课一般有五种类型：读物推荐课、阅读辅导课、读物欣赏课、读物推荐课、阅读辅导课、读物欣赏课、读物汇报课、读书笔记辅导课。教师可根读物汇报课、读书笔记辅导课。教师可根 据需要，安排内容。据需要，安排内容。2.2.指导学生具体的阅读方法指导学生具体的阅读方法 （五）强调阅读效果，保证阅读质量（五）强调阅读效
20、果，保证阅读质量 1.1.引导学生读有意义的书（读好书）引导学生读有意义的书（读好书）2.2.任务驱动，带着任务去读书任务驱动，带着任务去读书 A.A.要求做笔记要求做笔记 B.B.要求复述要求复述 C.C.要求定时填写阅读报告要求定时填写阅读报告 （注意：阅读报告应形式多样，针对不同的（注意：阅读报告应形式多样，针对不同的 学生有不同的要求）学生有不同的要求）结束语：结束语：有了书籍，便有了阅读。阅读意味着你能够与遥隔有了书籍，便有了阅读。阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，意味着你的心千载的先人们进行超越时空的精神对话，意味着你的心灵之翼可以自由自在地在另一个想象的世
21、界里翱翔，意灵之翼可以自由自在地在另一个想象的世界里翱翔，意味着你能够体验你今生无缘亲历的许许多多浪漫奇异、味着你能够体验你今生无缘亲历的许许多多浪漫奇异、惊心动魄的生活惊心动魄的生活而对于一个审美观、道德观、人生而对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的少年人，阅读的作用尤其重要。观都正处在形成时期的少年人，阅读的作用尤其重要。因为优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类因为优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、爱情、友助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、爱情、友情、手足之情等，以及对美和理想的永恒的追求。它能情、手足之情等，以及对美和理想的永恒的追求。它能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。再 见
