1、第4单元植物生产与科学用水 一、名词解释1. 质壁分离2.植物的需水量3.蒸腾速率4.根压 5.蒸腾作用6.需水临界期 7.蒸腾系数 8.降水量9.相对湿度10.蒸腾拉力二、填空题1.植物体所需的水分，主要是由根尖的_部分吸收的，_的吸水功能最强。2.植物细胞的吸水主要有，_和_。3.植物根系吸水的动力有_和_。4.未形成液泡的细胞，靠_作用吸水；形成液泡的细胞主要靠_作用吸水。5.根压可由植物的_和_现象来证明。6.由根压引起的吸水称为_，由蒸腾拉力引起的吸水称_。7.影响根系吸水的环境条件有_、_、_、_。8.植物蒸腾水分的部位主要是_；叶面蒸腾分为_和_两种，其中以_为主。9.影响蒸腾作
2、用的环境条件是_、_、_和_。10.合理灌溉的最好依据是生理指标，如叶片的_、_、_等。12.降水的表示方法有_、_、_和_。13.空气湿度通常用_、_、_和_ 、 来表示。三、选择题1.当土壤的水势大于根细胞的水势时，根细胞_。A 吸水 B 失水 C 不变 D干枯 2.据测定，植物吸收水分，只有_用于有机物质的制造和组成植物体，其他用于蒸腾作用。 A 99% B 1% C 50% D 60% 3.小麦的水分临界期是在_。A出苗期 B孕穗期和灌浆开始乳熟末期 C抽穗期 D开花前4.下列降水强度（mm12h ）_属于大雨。A 0.15.0 B 10.125.0 C 15.130.0 D 5.11
3、5.0 5.下列_属于土壤中最有效的水分。 A束缚水 B毛管水 C重力水 D都是 四、判断题1.当土壤的水势大于根细胞的水势时，根细胞吸水。（ ）2.溶液的浓度越大，水势就越大。（ ）3.干燥种子主要是靠吸胀作用吸水。（ ）4.由蒸腾拉力引起的根细胞吸水为主动吸水。( )5.水总是由水势高的部位向水势低的部位移动。（ ）6.从刚刚切断的南瓜茎基部的伤口处，可以看到流出的汁液，这种现象叫吐水。（ ）7.风是影响蒸腾作用的因素之一，风力越大，蒸腾越强。（ ）8.由于空气常处于未饱和状态，故露点温度常高于气温。（ ）9.在温度相同时，水汽压较大的空气，露点温度低。（ ）10.当空气达到饱和时，露点温
4、度与气温相等。（ ）五、简答题1.水分在植物生活中有什么重要作用？2.移栽时如何使植物体内水分平衡，提高成活率？3.蒸腾作用有何意义？ 4.简述水分从土壤经植物体最后通过叶散发到大气中所走的路程。5.植物的水分环境调控技术有哪些 第六章植物生产与光能利用第一节植物的光合作用（第一课时）教师寄语：聪明出于勤奋，天才在于积累【学习目标】（1）、光合作用概念（2）、光合作用的意义【学习重点】光合作用概念，光合作用的意义【学习难点】光合作用的意义【使用方法与学法指导】（一）、预习环节：通过阅读教材，学生通过自主学习或小组合作学习解决预习题目，并做好充分准备，展示自己的预习成果。教师鼓励每位同学认真准备
5、，积极展示。并积极提出疑问？学生笔记：（ 二）、检测预习环节1、采用抽查每个小组某个成员的方式，到黑板上书写答案。写错的小组成员纠错或其他小组纠错。2、收集各小组预习中提出的问题，整理后写到黑板上，或小组间交换问题讨论解决；还可以指定某个小组解决指定的问题。3、要对各小组预习情况作出评价，好的要有表扬，不好的要指出缺点促其改正。（比如采取积分制，引进小组之间的竞争机制）学生笔记：【学习过程】一、自主预习（一）光合作用的概念1、光合作用的概念：光合作用是绿色植物利用，将和合成，并释放，同时把光能转变为 贮藏在所形成的有机物中的过程。2、光合作用常以下面反应式表示。（二）光合作用的意义1、 地球上
6、一年通过光合作用约合成51011t有机物。2、 植物通过光合作用每年将3.21021J的日光能转化为化学能。3、 吸收二氧化碳，释放氧气，从而起到净化空气作用；大气中一部分氧气转化为臭氧，对陆地生物也有良好作用。二、小组合作探究1、光合作用的场所是2、光合作用的原料是3、光合作用的条件是4、光合作用的产物是5、通过学习光合作用就空气状况来说你认为在一天的什么时候锻炼身体是最佳时间？三、教师精讲点拨（针对小组难以解决的问题）四、课堂达标与迁移（一）、填空题1、光合作用的概念：光合作用是绿色植物利用，将和合成，并释放，同时把光能转变为 贮藏在所形成的有机物中的过程。2、光合作用常以下面反应式表示。
7、（二）、简答题光合作用的意义主要体现在哪些方面？五、课堂小结，布置作业。六、 课后反思（学习反思）第六章植物生产与光能利用第一节植物的光合作用（第二课时）教师寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟【学习目标】（1）、掌握：原初反应概念（2）、理解：原初反应的过程。【学习重点】原初反应的过程。【学习难点】原初反应的过程。【使用方法与学法指导】（一）、预习环节：通过阅读教材，学生通过自主学习或小组合作学习解决预习题目，并做好充分准备，展示自己的预习成果。教师鼓励每位同学认真准备，积极展示。并积极提出疑问？学生笔记： （ 二）、检测预习环节1、采用抽查每个小组某个成员的方式，到黑板上书写答案。写错的小
8、组成员纠错或其他小组纠错。2、收集各小组预习中提出的问题，整理后写到黑板上，或小组间交换问题讨论解决；还可以指定某个小组解决指定的问题。3、要对各小组预习情况作出评价，好的要有表扬，不好的要指出缺点促其改正。（比如采取积分制，引进小组之间的竞争机制）学生笔记：【学习过程】一、复习回顾1、请你叙述光合作用的概念？2、光合作用有哪些意义？二、自主预习光合作用的过程1、光合作用的实质是将。2、根据能量转变的性质，可将光合作用分为三个阶段：第一步， 。第二步，。第三步， 。3、原初反应和光合磷酸化在叶绿体的上进行，需在 条件下进行，又称而碳同化过程在叶绿体的中进行，有光无光都可以，又称。4、原初反应是
9、指： 。 5、高等植物的最终电子供体是，最终电子受体是。三、小组合作探究1、思考描述原初反应的进行过程。2、说一说原初反应过程中能量的转化四、教师精讲点拨（针对小组难以解决的问题）五、课堂达标与迁移（一）、填空题1、光合作用的实质是将。2、根据能量转变的性质，可将光合作用分为三个阶段：第一步， 。第二步，。第三步， 。3、原初反应和光合磷酸化在叶绿体的上进行，需在 条件下进行，又称而碳同化过程在叶绿体的中进行，有光无光都可以，又称。4、原初反应是指： 。 5、高等植物的最终电子供体是，最终电子受体是。（二）、简答题简述原初反应的进行过程。六、课堂小结，布置作业。七、课后反思（学习反思）第六章植
10、物生产与光能利用第一节植物的光合作用（第三课时）教师寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟【学习目标】（1）、掌握：光合磷酸化作用，碳的同化概念（2）、理解：光合磷酸化作用，碳的同化的过程。【学习重点】光合磷酸化作用，碳的同化的过程。【学习难点】光合磷酸化作用，碳的同化的过程。【使用方法与学法指导】（一）、预习环节：通过阅读教材，学生通过自主学习或小组合作学习解决预习题目，并做好充分准备，展示自己的预习成果。教师鼓励每位同学认真准备，积极展示。并积极提出疑问？学生笔记： （ 二）、检测预习环节1、采用抽查每个小组某个成员的方式，到黑板上书写答案。写错的小组成员纠错或其他小组纠错。2、收集各小组预
11、习中提出的问题，整理后写到黑板上，或小组间交换问题讨论解决；还可以指定某个小组解决指定的问题。3、要对各小组预习情况作出评价，好的要有表扬，不好的要指出缺点促其改正。（比如采取积分制，引进小组之间的竞争机制）学生笔记：【学习过程】一、复习回顾1、请你叙述光合作用的概念？2、光合作用分为哪三个阶段？二、自主预习光合作用的过程1、光合作用的实质是将。2、通过原初反应和电子传递完成光能的转化过程，并储存于和中，从而为二氧化碳同化，形成糖类创造了条件，因此ATP和NADPH也称为。3、光合磷酸化作用： 。4、 碳的同化： 。5、碳的同化主要有两条途径，分别称为和 。6、C途径二氧化碳的受体是，C途径二
12、氧化碳的受体是 ，生成的第一个物是和。三、小组合作探究1、思考描述碳的同化的进行过程。2、光合作用的产物有哪些，产物的种类与什么有关？四、教师精讲点拨 光反应光合作用中各种能量转变情况暗反应能量转变光能电能电能活跃化学能活跃化学能稳定化学能贮藏能量的物质量子 电子ATP、NADPH糖类能量转变过程光能的吸收、传递、转换电子传递、光合磷酸化碳同化能量转变部位类囊体片层类囊体片层叶绿体基质五、课堂达标与迁移（一）、填空题1、光合作用的原料是_和_,动力为_,场所是_,产物是_和_。2、光合作用的过程分为_ 、_、_三个步骤。3、目前CO2同化主要有_和_两条途径。4、植物叶绿体内含有_、_等光合色素。5、光合作用的实质是将。（二）、选择题1、光合作用中释放的氧气来自于_。A CO2 B H2O C CO2 D 都不是2、进行光合作用的细胞器是_。A 质体 B 有色体 C 叶绿体 D 线粒体3、下列植物中_属于植物A 高粱 B 小麦 C 玉米和水稻 D 棉花4、C途径CO2的接受体是_, C途径CO2的接受体是_。A RuBP BPEP C PGA D NADP六、课堂小结，布置作业七、 课后反思（学习反思）
