1、出生时出生时350-400克克占成人脑重的占成人脑重的25%6个月时个月时2*出生时出生时占成人的占成人的50%1岁时岁时成人脑重的成人脑重的60%2岁时岁时出生时的出生时的3倍倍占成人的占成人的75%3岁时岁时接近成人的范围接近成人的范围100%3岁幼儿的大脑脑重接近成人 大脑的结构3岁孩子的脑结构接近成人6岁孩子的大脑神经网络发展状况 什么是突触?什么是突触什么是突触?神经元之间的链接神经元之间的链接每个神经元具有可长出每个神经元具有可长出20,000个个突触的潜力突触的潜力突触的数量和质量决定于外界刺突触的数量和质量决定于外界刺激（体验激（体验)的的数量和质量数量和质量。幼儿的学习方式幼
2、儿怎样学习幼儿怎样学习?学习学习Learning幼儿突触的发育与体验有直接关联游戏游戏Play 体体验验Experience1,游戏是学习的载体游戏是学习的载体 2,游戏需要尊重适龄性游戏需要尊重适龄性3,多感官的学习方式多感官的学习方式4,父母的角色父母的角色 3-6 岁身体发展状况岁身体发展状况:活动能力越来越强,活动精度提高,完成身体的平衡协调性的基本需求3-6岁体能发展方向岁体能发展方向:大动作 挑战更高要求的平衡感和协调性 精细动作-手部精细动作,手指间协调性的发展 聚焦问题聚焦问题:感觉统合 正确对待生长痛 爱运动源于习惯 什么是认知发展:孩子对其所生存的世界中人,事,物的理解和认
3、识 3-6 岁孩子认知发展的状况:1,“为什么”喜欢刨根问底 2,喜欢做实验 3,探索欲望强 1,孩子的学习内容要根据不断阶段孩子的思维模式来安排 年龄阶段年龄阶段思维模式类型思维模式类型学习内容学习内容2岁左右直觉行动思维阶段没有思考行为,原始的探索世界3-6岁具体形象思维模式出现简单的思考行为,主要探索自己角度看到的人,事,物而非事物的客观规律6-12岁逻辑抽象思维萌芽根据事物间的逻辑思维进行思维12岁以后正式的逻辑抽象思维接近成人的思维模式 2,“孩子要学”与”你要孩子学”之间的区别思维模式思维模式形式形式内容内容效果效果你要孩子学成人的思维模式即抽象逻辑思维被动吸收数字类,文字类,背诵
4、-纵向知识的深度不理解,没兴趣孩子要学3-6岁的思维模式即具体形象思维主动学习身边的人,事,物 横向扩展兴趣的领域主动探索 3,具体形象思维决定的学习方式:鼓励以实验,游戏等体验式的学习方式 反对以机械记忆为主的低效能学习方式 4,3-6岁孩子的学习兴趣及吸收能力远超出成人的想象 比如:孩子的孩子的兴趣兴趣星星星星,月月亮亮,白云白云花花,草等草等动动,植物植物,人类人类洗衣机洗衣机,电视机电视机,冰箱等冰箱等火山喷火山喷发发,地震地震故事故事,动动画片画片广告广告,零零花钱花钱,买买卖卖未来可能的方向天文类生物类科技类地球科学文学,艺术经济类 什么是情感发展?情绪的表达和处理,包括情感的控制
5、和调节能力 -属于个体性与自我的发展,是人格形成的基础 什么是社交发展?个体与他人,团队或其他社会组织之间的关系 -属于社会性发展 幼儿的情感与社交发展是相互平衡的 年龄阶段年龄阶段自我发展自我发展 社交发展社交发展聚焦问题聚焦问题 1岁半左右 2 岁半左右1,开始意识到自我的存在2,自我是独立的个体与他人是不同3,在乎自己是否被重视1,开始关注同龄的其他个体2,模仿同龄个体的行为3,不愿意分享所属权的问题:1,自我的所属权2,他人的所属权 3,集体的所属权 幼儿的情感和社交发展是相互平衡的 年龄阶段年龄阶段 自我发展自我发展 社交发展社交发展聚焦问题聚焦问题 2岁 到3岁 1,喜欢唱”反调”
6、2,习惯表达“不”3,反抗,坚持自己的意见4,生命中第一个叛逆期1,有主动与他人互动的愿望2,愿意参与集体的游戏3,社交活动中容易出现纠纷1,要给孩子立规则2,要给孩子留面子幼儿的情感与社交发展是相互平衡的 年龄阶段年龄阶段自我发展自我发展社交发展社交发展聚焦问题聚焦问题 3岁-4岁1,自信且有主见2,独立性更强3,需要被尊重与认可4,认为自己是最重要的,世界应该是以”我”为中心1,主动参与同龄人的游戏2,自控能力弱,容易冲动,因而在社交中易发生冲突1,欲望的延迟满足2,不可回避孩子的社会性发展幼儿的情感与社交发展是相互平衡的 年龄阶段年龄阶段自我发展自我发展社交发展社交发展聚焦问题聚焦问题4
7、 岁-5岁自我调节能力和自控能力加强1,能够接受和理解规则及行为规范2,合作行为增多5岁 6岁能意识并理解他人会有不同于自己的观点,情感与需要1,希望被群体接纳,在乎他人对自己的评价2,能自觉,有意的控制自己的行为,因此社会交往与合作能力有进一步发展如何培养孩子的社交能力 3岁之后,孩子的生存环境发生了根本性的变化,幼儿园与家庭共同承担孩子成长与发展的责任 u 家庭的责任:1,和谐的家庭关系 2,良好的沟通方式 如何培养孩子的社交能力u 幼儿园优势 1,社交群体 2,团队合作u 幼儿园现状 1,学生多,老师少 2,老师相对处于“权威”角色 3,家长对孩子“安全”问题的过度重视 如何培养孩子的社
8、交能力u 孩子的社交需要被正确的引导 1,孩子的团队合作活动需要得到足够的关注 2,指导者需要对社交,团队合作有正确的认识 3,混龄环境对孩子社交能力的发展帮助最大沟通能力的发展与社交能力的发展是相辅相成的u 什么是沟通能力?沟通是语言从吸收到表达的一个过程,主要表现为与 他人在语言上的互动u 语言的吸收:听,读 (听,说,读,写)有质量与足够的语言素材储备为沟通提供良好的基础 比如:1,家庭语言环境(父母的的语言能力)2,故事,儿歌 沟通能力的发展与社交能力的发展是相辅相成的u 语言的表达 3-6岁幼儿语言表达的能力 年龄阶年龄阶段段 语言能力语言能力 3-4岁1,能够表达简单的主谓句,“谁
9、干什么?”，能使用简单的关联词，比如 还,也,又,以后“，能表达问句,比如这是什么 可不可以 天气如何 4-5岁，能够描述看到,听到等发生过的事情，能够运用因为,为了,结果,要不然,如果等关联词，认真听故事并能回答和故事相关的问题 5-6岁，语言表达接近成人,，能够连贯的复述完整及复杂的故事，理解时间性的问题,知道现在,过去 和将来沟通能力的发展与社交能力的发展是相辅相成的u 语言的表达 是否愿意表达是自信心的问题是否愿意表达是自信心的问题如何培养孩子的语言表达：如何培养孩子的语言表达：）家长的引导：用正常的语言和孩子沟通）家长的鼓励：尽量让孩子学习用语言解决问题）给予孩子表达的机会：公众环境
10、，演讲u沟通是双向的沟通能力的发展与社交能力的发展是相辅相成的 如何培养孩子积极的情绪习惯?情绪习惯情绪习惯表现表现结果结果积极的情绪习惯爱,乐观,开朗开朗,乐观,自信学习,工作效率高人际关系和谐,易于沟通有责任感,抗挫折感强消极的情绪习惯害怕,悲伤,愤怒内向,自卑,孤僻,脆弱易燥,易怒,情绪不稳定学习工作效率低自我控制能力弱 如何培养孩子积极的情绪习惯?1,肯定的生活环境 yes environment a,不直接否定,多鼓励 b,多沟通,积极的引导 2,懂得尊重孩子 a,给孩子空间,少一点包办代替,学习信任孩子 b,站在孩子的角度考虑问题 c,不做比较,善于发现孩子的优点 3,父母需要学习
11、管理好自己的情绪 4,为孩子寻找“尊重与平等”的学习环境 教育的目的教育的目的身体认知情感社交中国幼教的现状:重视智能发展,培养智慧的大脑内容:1,数字,加减法,文字,识字2,背诵三字经,国学经典3,单项技能:才艺,乐器,舞蹈,音乐 棋类等西方幼教的重点:重视情感和社交发展,培养有生存能力即能在社会上生存得更好的人内容:自我发展 人格建设,自信心培养,抗挫折能力,团队合作,沟通能力身体发展身体发展认知发展认知发展情感发展情感发展社交发展社交发展培养孩子健康的运动习惯开阔孩子视野,培养对多领域的兴趣 鼓励孩子多动手实验,多动脑思考 培养孩子独立和独创的思维能力培养孩子的自信心,抗挫折能力,责任感,自我控制能力,独立性,解决问题的能力 等积极的人格特点和领导力对社交的兴趣,与他人相处的技巧,团队合作的能力,沟通的能力综合素质教育的目的教育的目的 -综合素质发展是综合素质发展是3-63-6岁发展的重岁发展的重点点 全球化全球化视野视野l 知识的积累运用l 逻辑思维能力l 数学能力l 记忆力l 分类能力l 空间方位感l 注意力集中l 掌握大量词汇l 交流能力发展l 词汇构建能力l 语言表达能力l 解决问题能力l 自信心l 决策能力l 独立能力l 动手能力l 培养自制能力l 丰富情绪体验l 抗挫折能力l 创造力l 想象力l 艺术感悟力l 色彩辨识能力
