1、 考试复习题 1.以影响儿童的方式为标准，课程可分为显性课程和(隐形课程)。2.幼儿园课程评价可分为课程方案评价、实施过程评价和_课程效果_三大部分。3.创造性游戏活动包括（角色游戏）、（结构游戏）、（表演游戏）。4.发展幼儿语言的关键是（创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境）。5.幼儿科学教育是（科学启蒙）教育，重在激发幼儿的认识兴趣和（探究欲望）。6.集合的三种表示方法为列举法、(描述法)和韦恩图表示法。7.柔韧是指人体（活动）时，关节、（肌肉）、肌腱和韧带的活动范围。8.学前儿童音乐教育的综合性主要表现为：(1)形式上的综合;(2)过程上的综合;(3)方法上
2、的综合。9.歌唱表情不仅仅是指歌唱时的（脸部表情）和（体态表情），更是特指歌声所传达出的感情。10.音乐欣赏一般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。11.轮唱 两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲。12.在幼儿园音乐教育活动中 采用的韵律动作组合一般可分为： 身体节奏动作组合、 律动模仿动作组合、 表演舞、 集体舞、 自娱舞等。13. 幼儿园美术教学的原则和方法；原则：积极性原则；直观性原则；顺序性原则；因材施教原则。方法：观察，示范，运用范例，游戏法，练习法14. 幼儿园绘画教学的种类和指导：物体画教学、情节画教学、意愿画教学、装饰画教学 演示画法有如下三种：1)归类法
3、 2)分解法 3)添加法游戏练习法：1、添画游戏 2、涂色游戏 3、构图游戏 4、智力游戏幼儿园音乐教育考试复习资料：判断题。1、一般来说，5 岁前的儿童就能够自发地注意倾听音乐。 错误 2、以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的 音乐教育分为教师安排的音乐活动、幼儿自发的音乐活 动。正确 3、在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的 教育。正确 4、配器是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选 择适当的节奏型以及合时的乐器，为儿童所熟悉的歌曲或 乐曲设计伴奏的一种活动形式。正确 5、教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的 积极的自我意识的重要教育技术是督导。 正确 6
4、、常规音乐课设计一般采取三段式的结构形式，而研究 课和交流课则常常采用整体式的设计结构。 错误 7、撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强 调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。 错误 8、从音乐实践类型的角度来看，歌唱活动、韵律活动、 欣赏活动属于音乐表现活动，打击乐活动属于音乐体验活 动。 正确 9、为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有节奏清晰，结构 工整，旋律优美，形象鲜明等特点。 正确 10、歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体 动作表演都必须是有明确节奏的。 正确 二、填空题。 1、音乐起源于人类自身的_人类自身的实践_活动。 2、音乐教育促进幼儿身心健康发展表现在
5、促进大脑_发 展、提高运动能力、增强身体健康几个方面。 3、幼儿园歌唱教学中常见的创造性歌唱教学活动主要有 创编新歌词、创编表演动作、处理歌曲的演唱表情和演唱 形式以及_即兴唱歌说话_等。 4、在进行韵律活动的过程中使动作和音乐协调一致的能 力是随乐_能力。 5、当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应该审视其 中蕴含的音乐、舞蹈的知识和 技能。 6、按音乐活动的领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目 标可分为：歌唱、认知、情感和态度四个方面 7、在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为 基本动作、模范动作和舞蹈动作。 8、为幼儿选择歌曲是要从音域、节奏、弦律、结构和词 曲关系五个方面来考虑曲
6、调问题。 9、现代儿童音乐教育理论认为：综合性的音乐教育活动 更接近儿童的天性，是帮助儿童自然而然地进入音乐天地 的重要条件。 10、教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将目 标作为指导自己的思考和行为的基本出发点。 11、歌唱表情不仅仅是指歌唱时的脸部表情和体态表情， 更是特指歌声所传达出的感情声音表情 。 12、幼儿园音乐教育是一种以音乐为手段来进行的人的基 本素质教育。 13、幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类：适 应性功能、发展性功能。 14、教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为表情、动作 和噪音_三方面。15、幼儿园集体音乐教育活动评价的原则是诊断性 、 针 对性和建设
7、性原则。 16、人的高级神经活动所需的重要条件之一，是脑的最佳 唤醒状态，或称适宜唤醒状态。 17、在为幼儿选择音乐欣赏材料时，常用的截选改编方法 是截选片段和压缩结构。 18、学前儿童音乐教育的特点是游戏性、综合性和 整体 2 性。 19、音乐欣赏的辅助材料一般有动作材料、语言材料、视 觉材料三种 20、专门性音乐活动比较侧重于音乐的掌握，渗透性的音 乐活动比较侧重音乐的应用。 21、学前阶段所进行的音乐教育的本质是人的基本素质教 育。22、歌唱的材料主要是歌曲，在位幼儿选择歌曲应该同时 兼顾歌词、曲调两个方面。 23、幼儿园音乐教育的原则有：实践原则、和谐原则、低 耗高效原则、持续发展原则
8、。 三、名词解释）1、 专门性音乐活动：教师有目的、有计划地设计和组织 的音乐教育活动。 2、音乐欣赏：般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音 乐活动。3、轮唱：两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演 唱同一首歌曲。4、材料因素调节：包括音乐材料和其他辅助性操作材料 两种。7、即兴歌唱说话：用歌唱或类似歌唱得方式来进行对话， 将股市或其他语言活动或语言游戏活动。歌唱说话活动完 全可以在任何音乐或非音乐的活动中进行，在即兴歌唱说 话活动中最重要的原则就是：为幼儿创造一个宽松自由的 活动气氛。 8、韵律动作组合：韵律动作组合指按一首完整音乐的结 构组织起来的一组韵律动作。在幼儿园音乐教育活动中采
9、用的韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、律动 模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等。 9、配器：教师引导幼儿用集体讨论的方式，选择适当的 节奏型以及合适的乐器，为幼儿所熟悉的歌曲或乐曲设计 伴奏的一种活动形式。 10、身体节奏动作组合：这是一种近年来从国外介绍进 来的韵律活动。组合中的动作均为简单的击打、顿踏动作， 而且这些动作通常都是能够发出声音的。如击掌、拍击身 体的某个部位、捻指、用不同的方法踏脚蹬。这种组合一 般没有什么象征性的含义，但比较注意动作和音色变化的 组织结构。幼儿园艺术教育专题复习题：一、单项选择题。 1、音乐智能具有（ C 。 ） A、特殊性 B、差异性 C、遗传
10、性 D、独特性 2、（ C ）的儿童已经能够从前奏、间奏中轻松地辨别熟悉的歌曲。 A、3 岁4 岁 B、2 岁3 岁 C、5 岁6 岁 D、4 岁5 岁 3、音乐学习的关键年龄是（ C 。 ） A、9 岁10 岁 B、0 岁8 岁 C、2 岁6 岁 D、3 岁8 岁 4、幼儿通过模仿教师的身体动作、制作方式来感知（ A 。 ） A、拍子 B、旋律 C、动作 D、节奏型 5、学前儿童音乐课程评价的主体是（ B 。 ） A、教师 B、教师与幼儿 C、幼儿 D、听评者 6、儿童美术欣赏课的基本方法是（ A 。 ） A、对话 B、讲述 C、临摹 D、写生 7.画架绘画与儿童人格的作者是（ B ） A、
11、里德 B、艾修勒和哈特薇克 C、加德纳 D、阿恩海姆 8、 （C ）是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 A、多层并列式 B、并列式 C、遮挡式 D、零乱式 9、教师应争取在（ ）的时间内，让孩子在临摹作画时，养成经常抬头看范画的习惯。 A、一年左右 B、半年左右 C、两年左右 D、三年左右 10、学前儿童美术欣赏课的基本方法是（ C 。 ） A、观察法 B、讲解法 C、对话法 D、比较法 11、教师应该帮助学前儿童通过（ B ）等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。 A、观察和比较 B、观察和临摹 C、观察和写生 D、概括和归类 12、采用（ B ）的教
12、学形式使幼儿能较巩固地学会一些有代表性的东西。 A、单元式 B、主题式 C、专题式 D、组合式 13、（ B ）岁左右的儿童开始萌发了审美心理。 A、2 岁 B、3 岁 C、2.5 岁 D、4 岁 14、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（ 。 C ） A、了解幼儿的发展需要 B、提高学前儿童学习美术的兴趣 C、更好地把握学前儿童美术教育活动成果 D、对以往的美术教学工作作出反思 、给儿童绘画以崇高地位的人是15、（ B）美术教育史上第一个“发现了儿童绘画” 。 A、冈仓觉 B、弗兰兹西泽克 C、皮亚杰 D、福禄倍尔 16、（ C ）的儿童在歌唱时，开始出现分离的音高，主要是二度音
13、程与小三度音程的清晰。 A、12 个月 B、18 个月 C、19 个月 D、34 岁 17、能够意识到旋律上行与下行的运动状态，有益于理解音乐的情绪、情感表现，也容 ，从而促进音准概念的形成。易形成旋律的（A ） A、知觉表象 B、听觉能力 C、知觉能力 D、听觉表象 （18、在音色知觉方面， （A ）的幼儿能够辨别 23 种有鲜明对比度的人声或乐器声。 A、3 岁4 岁 B、2 岁3 岁 C、5 岁6 岁 D、4 岁5 岁 19、大班幼儿一般能达到的音区为（ A 。 ） A、d d B、 d c C、d b D、d g 20、只有符合音乐学习规范的（D）才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。
14、A、各种类型音乐 B、再现音乐内容 C、幼儿音乐 D、音乐欣赏 二、多选题 1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是（ ACDE 。 ） A、涂鸦期 B、概念画期 C、定型期 D、象征期 E、写实期 2、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪几个层面来评价儿童的美术作品？（ ABCDE 。 ） A、智能的成长 B、感情的成长 C、性格的成长 D、知觉的成长 E、绘画能力的成长 3、学前儿童的音色形式的关键经验包括（ ABCDE 。 ） A、节奏 B、旋律 C、音色 D、速度 E、织体 4、儿童音乐技能是指（ ACDE ）时对音乐特性表达的合理度。 A、视唱
15、 B、识谱 C、打击乐器 D、唱歌 E、做身体动作 5、学前儿童音乐技能的类型包括（ ABCD 。 ） A、身体动作音乐技能 B、嗓音表达音乐技能 C、打击乐器音乐技能 D、即兴音乐技能 E、音乐表现技能 6、幼儿园平面手工活动主要有（ ABDE 。 ） A、粘贴 B、染纸 C、泥塑 D、撕贴 E、剪贴 7、教师引导学前儿童进行审美感知时的语言可分为（ ACDE 。 ） A、启发性语言 B、封闭性语言 C、童趣性语言 D、艺术性语言 E、逻辑性语言 8、学前儿童绘画创作，从心理角度看，大约经历了（ ABDE ）的流程。 A、知觉 B、体验 C、反思 D、表达 E、情感 9、幼儿掌握一首歌曲有一
16、个渐进的过程：首先学会（ D ，然后学会（ C ） ， ）最后学会（ A ）和（ B 。 ） A、旋律轮廓 B、 音程 C、节奏 D、歌词 10、幼儿随着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时，说明他们对此曲的（ ABCE ） 已经形成。A、乐句感 B、节奏感 C、肌肉感 D、音乐理解 E、音乐表达 三、正误判断（正确打“”错误“x” ） 1、美术的发生和发展与人类历史的发生和发展是同步的。 （ ） 2、儿童绘画技能的增进高于他的感知认识。 （ x ） 3、并列式构图是幼儿期儿童绘画时的主要构图方式，4 岁以后开始出现。 （ x ） 4、音乐学习采用静坐倾听的方式进行。 （ x ） 5、只有符合音乐
17、学习规范的再现音乐内容才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。（ ） 6、19 个月的儿童在歌唱时，开始出现分离的音高。（）7、在旋律轮廓线歌唱方面， 岁半左右的儿童才能唱出规则的旋律轮廓线。（ ） 8、小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。 （ ） 10、设计美术教学活动目标应注意：1、活动目标要关注幼儿的发展；2、活动目标要注意领域的专业性。（ x） 11、孩子的韵律感根本不需要培养，因为他们天生就有。（ ）12、音乐作品表达的手段主要还是动作、打击乐演奏、歌唱和语言。 （ x ）13、教师所选择的美术教学内容最终
18、都要通过儿童自身的内化，才能对其发展起促进作用，否则便没有价值。 （ ） 14、学有儿童美术教育领域的系统化的内容遵循的是学科逻辑。 （ x ） 15、简笔画不能展示学前儿童的独特个性，只是单纯的模仿和技能技巧训练（ ） 16、在实物写生作画教学中，引导幼儿养成边抬头看写生对象，边低头作画的习惯。（ ） 17、在美术教学活动中，教师的示范只是重点与难点，而不是技能掌握的全过程。（ ） 18、音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。 （ ） 19、学前儿童音乐课程评价的主体是教师。（ x ） 20、早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让 8 岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。 （
19、 ） 四、填空题： 1、儿童绘画教学活动的类型有写生画 、意愿画 、 命题画 、 临摹画 。 2、在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画。手工。欣赏三大方面。 3、教师应该帮助学前儿童通过 事物的外部特征 等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。 4、幼儿园平面手工活动主要有 粘贴、 剪贴、 撕纸、 染纸 等形式。 5、儿童艺术发展的三大系统是 制作、只觉、感受 。 6、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程：首先学会_歌词_，然后学会_节奏_，最后学会_旋律轮廓_和_音程_。 7.画架绘画与儿童人格的作者是_艾修勒和哈特薇克。8、音乐经验是需要儿童自主建构的，没有_ _兴趣_也就没有建构的动力。 10、审美感知能力的培养是通过教师引导儿童_去亲身体验和感受现实世界和艺术作品_ 来进行的。 11、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从 感情的成长 、 性格的成长 和 绘画能力的成长 三个层面来评价儿童的美术作品。 12、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、13、儿童艺术发展的三个阶段是 （27）符号运用（8 岁以后）继续 （01）前符号、进步与可能进步 .
