1、摇篮曲教学设计 一一、教学目标：、教学目标： （一）情感态度与价值观（一）情感态度与价值观 1.1.体会歌曲的情绪， 体验摇篮曲所表现的意境。 歌曲结构短小，体会歌曲的情绪， 体验摇篮曲所表现的意境。 歌曲结构短小， 旋律轻柔甜美旋律轻柔甜美, ,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。 2.2.引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。 （二）过程与方法（二）过程与方法 1.1.从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、 情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、
2、力度，带着感情去演唱情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱 摇篮曲。摇篮曲。 2.2.让学生用竖笛演唱摇篮曲。让学生用竖笛演唱摇篮曲。 （三）知识与技能（三）知识与技能 1.1.有感情的演唱摇篮曲，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的有感情的演唱摇篮曲，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的 风格。风格。 2.2.用竖笛吹吹奏摇篮曲，用竖笛吹吹奏摇篮曲，同时让部分学生选用不同的打击乐同时让部分学生选用不同的打击乐 器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。 3 3掌握摇篮曲的歌曲创作背景知识。掌握摇篮曲的歌曲创作背景知识。 二、教学重点
3、和难点二、教学重点和难点 （一）教学重点（一）教学重点 1.1.感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。 2.2.用竖笛吹奏摇篮曲用竖笛吹奏摇篮曲。 （二）教学难点（二）教学难点 1.1.有感情地演唱摇篮曲有感情地演唱摇篮曲。 2.2.准确用竖笛吹奏摇篮曲准确用竖笛吹奏摇篮曲。 三、教学过程三、教学过程 （一）激情导入（一）激情导入 师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大 家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？ 生：想！（教师出示照片，学生
4、猜测）生：想！（教师出示照片，学生猜测） 师： 照片上这个可爱的宝宝就在我师： 照片上这个可爱的宝宝就在我们中间， 老师给大家三次机会。们中间， 老师给大家三次机会。 好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？ 生：（略）生：（略） 师： 下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的师： 下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的 庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法） 师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都
5、猜对了吗？不知道这样 的一张照片， 有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿的一张照片， 有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿 是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜 甜地入睡了。甜地入睡了。 【设计意图】 学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时侯， 进【设计意图】 学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时侯， 进 入教师创设的情境中。 激发了学生的学习兴趣， 调动了学生的学习积入教师创设的情境中。 激发了学生的学习兴趣， 调动了学生的学习积 极性，也极性，也可以更好地导入新课。可以更好地导入新
6、课。 师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪 些“摇篮”，能不能给大家唱一唱？些“摇篮”，能不能给大家唱一唱？ 生：（略）生：（略） 师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有 听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德 国作曲家勃拉姆斯在国作曲家勃拉姆斯在 18681868 年创作的。年创作的。 【设计意图】 由学生已知的摇篮曲入手， 逐步过度到新课的学习，【设计意图】 由学生
7、已知的摇篮曲入手， 逐步过度到新课的学习， 学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。 （二）歌曲教唱（二）歌曲教唱 1.1.新歌欣赏新歌欣赏 师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌。师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌。 问题：问题： 这首歌表达了怎样的感情？这首歌表达了怎样的感情？ 为了更为了更好地表达这样的感情， 应该用怎样的速度、 力度来演唱好地表达这样的感情， 应该用怎样的速度、 力度来演唱 这首歌？这首歌？ 老师总结： 这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的老师总结： 这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的 祝
8、福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。 【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据 自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首 歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。 2 2新歌学唱新歌学唱 （1 1）介绍摇篮曲创作背景及作者及体裁特征）介绍摇篮曲创作背景及作者及体裁特征 摇篮曲又称催眠曲， 原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱摇篮曲又称催眠曲， 原是由
9、母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱 的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优 美，有温存、美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今 中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、 舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯摇篮曲。舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯摇篮曲。 (2)(2)学唱歌谱学唱歌谱 师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。师：请同学们阅读教材，跟老师学
10、唱歌谱。 【设计意图】 让学生跟老师学唱歌谱， 可以培养学生的识谱能力，【设计意图】 让学生跟老师学唱歌谱， 可以培养学生的识谱能力， 同时学生完整地视唱歌谱， 保持了歌曲的完整性， 让学生从整体上把同时学生完整地视唱歌谱， 保持了歌曲的完整性， 让学生从整体上把 握歌曲、感受歌曲；同时为后面的器乐教学做好准备。握歌曲、感受歌曲；同时为后面的器乐教学做好准备。 （3 3）歌曲分析）歌曲分析 拍号：含义拍号：含义 弱起小节弱起小节- -作用作用 休止与换气休止与换气 装饰音：唱法装饰音：唱法作用（不解决）作用（不解决） 【设计意图】 学生在教师指导下有目的地演唱歌谱， 学习效果较【设计意图】 学
11、生在教师指导下有目的地演唱歌谱， 学习效果较 好。好。 师： 老师已经指导大家如何演唱歌谱了， 现在请同学们再和老师师： 老师已经指导大家如何演唱歌谱了， 现在请同学们再和老师 一起来演唱一遍歌谱， 在演唱过程中， 大家要注意老师刚刚强调的地一起来演唱一遍歌谱， 在演唱过程中， 大家要注意老师刚刚强调的地 方。（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱）方。（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱） 3.3.演唱歌词演唱歌词 师： 经过刚才歌谱的演唱， 大家对这首歌曲已经有了一定的了解，师： 经过刚才歌谱的演唱， 大家对这首歌曲已经有了一定的了解， 现在我们就来一起学习它。 首先老师把这首歌演唱一遍， 同学
12、们欣赏现在我们就来一起学习它。 首先老师把这首歌演唱一遍， 同学们欣赏 迅速熟悉两段歌词。 （教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌迅速熟悉两段歌词。 （教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌 词。）词。） 【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下 一步学生自己演唱歌词做了准备。一步学生自己演唱歌词做了准备。 师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演 唱这首歌。（教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并唱这首歌。（教师钢琴伴奏，学生演唱。在
13、演唱过程中，教师发现并 改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装 饰音作用问题。）饰音作用问题。） 【设计意图】 学生在教师的引导下， 由浅入深， 逐步学会演唱 摇【设计意图】 学生在教师的引导下， 由浅入深， 逐步学会演唱 摇 篮曲，并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。篮曲，并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。 4 4引导学生有感情地演唱摇篮曲，采用适当的力度和速度引导学生有感情地演唱摇篮曲，采用适当的力度和速度 去演唱。去演唱。 【设计意图】在学生已经能独立演唱摇篮曲的基础上，重【设计意图】
14、在学生已经能独立演唱摇篮曲的基础上，重 点是引导学生采用 “摇篮曲” 的速度、 力度， 以及带着情感去演唱。点是引导学生采用 “摇篮曲” 的速度、 力度， 以及带着情感去演唱。 5.5.学学生学习成果展示生学习成果展示 师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已 经学会这首勃拉姆斯的摇篮曲了，相信很多同学都想在大家面前经学会这首勃拉姆斯的摇篮曲了，相信很多同学都想在大家面前 展示一下你的学习成果， 现在老师就给大家提供这样一个机会。 老师展示一下你的学习成果， 现在老师就给大家提供这样一个机会。 老师 再把这首歌播放一遍，
15、大家可以随音乐一起唱一唱， 检查一下自己哪再把这首歌播放一遍， 大家可以随音乐一起唱一唱， 检查一下自己哪 里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一 下， 可以自己来唱， 也可以几个人一起来唱。 （教师点击多媒体课件，下， 可以自己来唱， 也可以几个人一起来唱。 （教师点击多媒体课件， 学生欣赏并准备）学生欣赏并准备） 师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面 展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。 （学生到前面展示，教展示一下自己的风采？老
16、师可以给给你伴奏。 （学生到前面展示，教 师伴奏）师伴奏） 【设计意图】 给学生提供一个展示自己的机会和舞台， 让学生在【设计意图】 给学生提供一个展示自己的机会和舞台， 让学生在 实践中感受音乐之美， 既锻炼了学生的心理素质又为为教师进一步了实践中感受音乐之美， 既锻炼了学生的心理素质又为为教师进一步了 解学生的学习情况和学生进行展示争取了时间。解学生的学习情况和学生进行展示争取了时间。 6.6.学生完整演唱摇篮曲学生完整演唱摇篮曲 师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让 我们一起演唱这首歌！（教师钢琴伴奏，学生有感情
17、地演唱）我们一起演唱这首歌！（教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱） （三）器乐教学（三）器乐教学 【设计意图】 将唱歌教学与器乐教学结合起来， 使音乐课堂教学【设计意图】 将唱歌教学与器乐教学结合起来， 使音乐课堂教学 内容更加丰富。内容更加丰富。 （1 1）复习）复习 C C 调音阶。调音阶。 【设计意图】结合前面所学竖笛演奏知识，指导学生熟习音阶，【设计意图】结合前面所学竖笛演奏知识，指导学生熟习音阶， 为后面的吹奏摇篮曲做好为后面的吹奏摇篮曲做好准备。准备。 （2 2）指导学生用竖笛吹奏摇篮曲。）指导学生用竖笛吹奏摇篮曲。 【设计意图】通过各种音乐表演活动来体验摇篮曲的歌曲内【设计意图】通过
18、各种音乐表演活动来体验摇篮曲的歌曲内 涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。 （3 3）器乐合奏）器乐合奏 【设计意图】 充分调动全班学生学习积极性，安排部分没有带竖【设计意图】 充分调动全班学生学习积极性，安排部分没有带竖 笛上课的学生演奏打击乐器笛上课的学生演奏打击乐器, ,培养学生的团结协作意识。培养学生的团结协作意识。 （四）课堂小结：（四）课堂小结： 1 1提问：提问： 同学们， 通过今天的音乐课， 大家学到什么东西？ （采访式回答）同学们， 通过今天的音乐课， 大家学到什么东西？ （采访式回答） 2 2小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识
19、有了一小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一 定的了解，我们不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的摇篮曲，而且定的了解，我们不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的摇篮曲，而且 大部分同学能用竖笛吹奏摇篮曲。大部分同学能用竖笛吹奏摇篮曲。总而言之，通过本课学习，我总而言之，通过本课学习，我 们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的， 懂得回报爱才能使我们更幸们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的， 懂得回报爱才能使我们更幸 福， 因此希望同学们学好技能， 让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。福， 因此希望同学们学好技能， 让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。 让我们用真挚的情感、 柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的 摇蓝曲 。让我们用真挚的情感、 柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的 摇蓝曲 。 【设计意图】 知识技能是为表现音乐情感服务的， 通过情感教育【设计意图】 知识技能是为表现音乐情感服务的， 通过情感教育 让学生对爱有更深的感悟， 培养学生良好品格， 激发学生声情并茂地让学生对爱有更深的感悟， 培养学生良好品格， 激发学生声情并茂地 演唱歌曲。演唱歌曲。
