1、【学生情况分析】 ： 二年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初 级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极 调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音 乐课的主要关注和解决的问题。 【教材内容分析】 ： 乃呦乃是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富 有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群 无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用 do、mi、 sol 三个音写成，而且每个乐句
2、的句尾最后一小节都是 sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全 相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清 新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。 【教学目标】 ： 1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特 点，体验土家族民歌的风格和韵味。 2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感 受音乐带来的快乐。 3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。 【教学重点难点】: 感受并表现土家族歌曲的特点。 【教学准备】 ： 多媒体课件、教学图片
3、等。 【课时安排】 ：一课时 【教学方法】 ：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，歌唱教学法，联想模仿法等。 【教学手段】 ：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用对唱，比 赛等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。 【教学过程】 ： 一 、组织教学，创设情境。 1、师生问好。 听音乐进教室，肢体语言渲染。 2、导入新课，聆听体验。 师：同学们，在上课之前呢，我想请大家跟我做一个小互动。 （课件） （观看动画做动作） 师：动画里小朋友的衣服和我们平时穿的衣服一样吗？ 生：不一样 师：那你觉得，他们为什么跟我们穿的衣服不一样呢？ 生：是少数民族 师：对，是少数民族，那
4、他们是哪个民族呢？让我们一起来看一下（课件展示土家族资料） 师：土家族 3、揭示课题。 师：我们一起再来听一遍这首歌。 师： 乃呦乃好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？ 师：谁来猜猜？ 生：来呀来。 师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜 生：跳呀跳。 师：让我们来看谜底就是？ 生：来呀来。 师：哦，来呀来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。象“乃乃哟”和“乃 哟嗬” ，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！ 师：土家族的小朋友们让我们来呀来，一起来，一起来做什么呢？ 生：唱歌、跳舞。 师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我
5、们，我们赶快去看一看 吧。 二、歌曲教学。 1、音符。 师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，听了他们的歌声，我们一起来看看，歌曲中一 共出现了哪三个音符呢？ 生：do、mi、sol 师：那就让我们先一起来看一下这三个音。 （教唱 do、mi、sol） 师：音学会了，我们再来看看节奏。 2、学唱歌曲，处理歌曲。 师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（教唱歌曲） 。 师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最后“乃 呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？ 师：同学们唱得都这么带劲。 师：坐直了你的歌声会更美 师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们
6、一起来唱一遍行不行啊？ 师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说 生：情绪是很欢快活泼。 师：噢你说的可真好。大家同意他的意见吗 师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？ 师：带着活泼欢快的情绪（唱） 师：同学们都会唱了，那我们分组比一比，看看哪组唱得最好。 3、课后拓展 师：展示课件的音乐杯子，请同学们课下自己试着演奏歌曲。 师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人 欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后 我们还要多了解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！我们一起说再 见。
