1、 教师基本信息 学校 姓名 教学基本信息 课题 勇敢的鄂伦春 学科 音乐 学段： 低段 年级 一年级 相关 领域 识读乐谱 综合性艺术表演 音乐情绪与情感 教材 人教 2011 课标版（五线谱） 1.指导思想与理论依据 指导思想指导思想： 本课以“关注音乐听觉”和“以音乐为本”为指导思想，根据一年级学生认知特 点和授课班级已有能力，抓住作品轻松活泼的特点进行教学设计。 理论依据：理论依据： 音乐课程标准课程基本理念第 2 项： “强调音乐实践”中指出：音乐教学是 音乐艺术的实践过程。应积极引导学生参与演唱、声势等各项音乐活动，将其作为学 生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。 2.教学背景分
2、析 （一） 教学内容分析 勇敢的鄂伦春为五声宫调式，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑 着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，歌词的风格 统一，使人们感到十分亲切。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 在知识储备方面在知识储备方面，本课的知识点是四度小跳音准，学生曾唱过带有小跳的歌曲，会对 本课学习有帮助。 在音乐能力方面，一在音乐能力方面，一 2 2 班学生音乐感普遍较好。有 2/3 学生曾经或正在学习乐器，音 乐听觉能力较强，他们能够运用正确的呼吸演唱，但声音比较白，有一部分同学出现 大白声演唱，大部分学生能唱好三度以内的音程。学生有较好的稳定拍能力。学生
3、在 以往的学习经验中，没有接触过鄂伦春族音乐，可能不能够准确地把握歌曲的风格特 点。教学中，我将采用对比、模仿等方法，引导学生唱会、唱好歌曲，把握音乐风格。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标：教学目标： 1.增进对鄂伦春族音乐文化的了解，喜欢民族歌曲。 2.通过学唱鄂伦春族民歌，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。 3.通过识对比法、体验法让学生感受鄂伦春族歌曲的特点。 教学教学重点：重点： 1、学会有感情地演唱歌曲勇敢地鄂伦春 2、肢体感受歌曲，为稳定拍创编动作的能力。 教学难点：教学难点：提高学生识读乐谱的能力。 教学流程示意 4教学过程 教学过程教学过程 ： 第一部分：视频导入第一部
4、分：视频导入 阶段目标：了解鄂伦春族音乐文化，引出课题。阶段目标：了解鄂伦春族音乐文化，引出课题。 1课件出示鄂伦春民族生活图片 师：同学们，我们一起来欣赏一个视频，看看这是哪里？这里的人们在干什么？ 预设学生回答：大兴安岭、图片里的人们在骑马、射箭、开枪，可能是打猎吧 2.介绍鄂伦春族生活 这是我国东北的大兴安岭，这里有数千里的原始森林，在美丽的大兴安岭下住着 一个古老的少数民族鄂伦春族。鄂伦春族是我国人口比较少的少数民族之一，在 很久以前，鄂伦春族人是以打猎为生，性格彪悍，过去他们就是凭着一杆枪，一匹马 翻山越岭日夜巡逻守护着自己的家园，他们用歌曲、舞蹈表现他们的日常生活。 刚刚我们在视频
5、中听到的背景音乐，就是一首好听的鄂伦春族民歌，名字叫“勇 敢的鄂伦春”出示课题 第二部分：歌曲学习第二部分：歌曲学习 阶段目标：唱会、唱好歌曲阶段目标：唱会、唱好歌曲 （一）（一） 初听初听感受歌曲感受歌曲 阶段目标：引导学生阶段目标：引导学生初步感受鄂伦春族音乐风格和歌曲“勇敢的鄂伦春族”的音乐情初步感受鄂伦春族音乐风格和歌曲“勇敢的鄂伦春族”的音乐情 绪。绪。 1.教师带着学生用摇头、拍击稳定拍动作肢体参与，边聆听边随音乐拍击。 2.安静倾听歌曲后谈感受。 3.跟唱：轻声跟着钢琴一起唱一唱（手点稳定拍唱） 4.跟唱：放出声音唱一唱（手做稳定拍拍腿 2 次+拍肩动作 2 次） （二）（二）
6、学习旋律学习旋律 阶段目标：阶段目标：帮助学生发现歌曲有哪些音组成的，在指音基础上加上节奏帮助学生发现歌曲有哪些音组成的，在指音基础上加上节奏练习，提高练习，提高 学生的识谱综合能力。学生的识谱综合能力。 1.师示范唱曲谱,板书开始音和结束音，歌中还出现了哪些音？生帮老师补充完整。 2.学生将打乱的音阶，由低到高排列音序。 3.学生按顺序唱结合柯尔文手势慢唱音阶 4.教师打乱顺序手指 4 组音： 师指生唱（第 1 组音） 师唱生指（第 2 组音） 师指生唱（第 3 组音） 师唱生指（第 4 组音） 5.到曲谱中找一找 4 组音在什么地方？ 6.师生接唱、生生接唱，集体接唱、个人接唱 7.背唱，
7、逐步消失曲谱，学生最终达到背唱曲谱 （三）学唱歌词（三）学唱歌词 阶段目标：精细指导学生唱好歌曲的细节，突破教学难点。阶段目标：精细指导学生唱好歌曲的细节，突破教学难点。 在学唱歌词环节，我采用从学生模唱过度到自主填词的方法进行学习。在学唱歌词环节，我采用从学生模唱过度到自主填词的方法进行学习。学生会发现， 歌词与旋律的特点大多都是一字一音。但在带入歌词时，第三句出现一字多音和一音 多字的地方，我采用按节奏读词的方法解决困难，还有四度大跳等地方音准问题，采 用单独巩固练习的方式突破本课教学难点。 （教师示范） 1.学生手点稳定拍，随钢琴轻声用“la”模唱旋律 2.学生手点稳定拍，放出一点声音再
8、模唱一遍 3.纠正歌中出现的问题：一字一音和一字多音处。 “森”对这两个音，没有和林接的那么快，单独练习；手势 32“住着”唱准个人 唱；巡逻 52 单独练习唱准唱好。 4.纠正音色，教师对比示范音色，小鸭子叫声和小公鸡叫声，学生单独练习。 5.完整唱后加快速度唱 6.跟随伴奏音乐唱 第三部分：歌曲表现第三部分：歌曲表现 阶段目标：借助声势活动，表现音乐形象，阶段目标：借助声势活动，表现音乐形象，培养合作能力、提高合唱意识。培养合作能力、提高合唱意识。 活动活动 1.1. 变换形式演唱。变换形式演唱。可以采用齐唱、男女生分组演唱、领唱与齐唱等演唱形式表 现歌曲 活动活动 2.2.创编稳定拍动作
9、表现歌曲。创编稳定拍动作表现歌曲。 活动活动 3.3.师生表演唱。师生表演唱。 活动活动 4.4.用合唱的形式演唱。用合唱的形式演唱。 这首歌曲比较简单，我尝试给学生加一个简单的二声部来演唱，既延长了歌曲学 习的长度，又丰富了本节课的学习内容，我请一部分同学演唱歌曲旋律，我加入二声 部演唱。一般创作二声部都遵循：上松下紧或上紧下松的规律，这首歌曲旋律比较密 集，因此二声部就加长音进行编配。演唱效果是： （教师示范加入“纳西也” ） 。 学生在曲谱中找到老师在什么地方加入二声部， 学生观察发现曲谱中二分音符 长音时，老师加入的节奏型，以及音高，由一部分学生演唱二声部，一部分学生唱主 旋律。 活动
10、活动 5.5.自由展示自由展示 1.加动作唱 2.画旋律线唱 3.加二声部唱 4.打稳定拍唱（可以用老师教的 拍腿拍肩，也可以自己创编） 5教学创新点 本课教学设计以“关注音乐听觉”和“关注音乐本体”为指导思想，通过一系列音乐本课教学设计以“关注音乐听觉”和“关注音乐本体”为指导思想，通过一系列音乐 实践活动帮助学生唱好调式音阶、感受鄂伦春族音乐风格、发现实践活动帮助学生唱好调式音阶、感受鄂伦春族音乐风格、发现 4 4 句旋律句尾重复规句旋律句尾重复规 律，分辨音乐结构、唱准一字多音，一音多字的歌词、变换形式唱好歌曲。本课创新律，分辨音乐结构、唱准一字多音，一音多字的歌词、变换形式唱好歌曲。本
11、课创新 点在于：引导学生用自主探究的学习方式将音乐曲谱当歌词唱，并能够背唱曲谱，发点在于：引导学生用自主探究的学习方式将音乐曲谱当歌词唱，并能够背唱曲谱，发 展学生音乐记忆能力。帮助学生体会鄂伦春族音乐特点，激发他们对不同风格音乐继展学生音乐记忆能力。帮助学生体会鄂伦春族音乐特点，激发他们对不同风格音乐继 续学习的愿望。续学习的愿望。 6课后反思 1.1.学唱曲谱中，我做到循序渐学唱曲谱中，我做到循序渐进，从寻找歌曲出现音开始，学生自主学习体现的非常进，从寻找歌曲出现音开始，学生自主学习体现的非常 在充分，开始孩子排列的音序是乱的，我让孩子们发现并解决，由高到低重新排列，在充分，开始孩子排列的
12、音序是乱的，我让孩子们发现并解决，由高到低重新排列， 然后按照顺序唱音阶，老师再打乱顺序，出四组音让学生唱一唱，学生唱后，再让学然后按照顺序唱音阶，老师再打乱顺序，出四组音让学生唱一唱，学生唱后，再让学 生上来当小老师指一指，集体再唱，从听觉、感官上建立良好的音高概念，再到曲谱生上来当小老师指一指，集体再唱，从听觉、感官上建立良好的音高概念，再到曲谱 中寻找四组音在哪里？孩子们在观察与发现中不断提升识谱能力，最终唱会，背唱，中寻找四组音在哪里？孩子们在观察与发现中不断提升识谱能力，最终唱会，背唱， 并唱好曲谱，为歌词演唱打下坚实的基础。并唱好曲谱，为歌词演唱打下坚实的基础。 2.2.本课是和舞蹈课融合的研究课，在融合方面自我感觉还可以在充分些，不拘泥于原本课是和舞蹈课融合的研究课，在融合方面自我感觉还可以在充分些，不拘泥于原 地做些动作，还可以让孩子走起来，转圈活动中形成良好的地做些动作，还可以让孩子走起来，转圈活动中形成良好的律动感。律动感。
