1、慢性病危重症病人心理护理1慢性病人的心理护理慢性病人的心理护理慢性病危重症病人心理护理2奥斯卡影后奥斯卡影后哈莉哈莉贝瑞贝瑞 全球最漂亮的人全球最漂亮的人 慢性病危重症病人心理护理3 郭宝昌郭宝昌大宅门大宅门著名导演著名导演慢性病危重症病人心理护理4教学目标教学目标 掌握慢性病人的心理特点及心理护理；掌握慢性病人的心理特点及心理护理；熟悉慢性病人心理的影响因素；熟悉慢性病人心理的影响因素；了解脑卒中病人的心理特点。了解脑卒中病人的心理特点。慢性病危重症病人心理护理5一、慢性病概述一、慢性病概述 指病程长达指病程长达3个月以上，无特效治疗的疾病；个月以上，无特效治疗的疾病；起病缓慢、病程长、反复
2、发作、疗效不显著；起病缓慢、病程长、反复发作、疗效不显著；对患者生活、工作、心理产生不良影响。对患者生活、工作、心理产生不良影响。慢性病危重症病人心理护理6二、慢性病人的心理特点二、慢性病人的心理特点1、震惊：、震惊：疾病诊断早期发生；疾病诊断早期发生；表现：不知所措、行为不受自己控制。表现：不知所措、行为不受自己控制。2、抑郁、抑郁:忧心忡忡、沉默寡言、悲观失望、愁眉苦脸、怨忧心忡忡、沉默寡言、悲观失望、愁眉苦脸、怨天尤人，生不如死，轻生念头。天尤人，生不如死，轻生念头。3、敏感多疑、敏感多疑:怀疑治疗方案及医护水平；要求其他医生会诊，怀疑治疗方案及医护水平；要求其他医生会诊，擅自到院外治疗
3、、自行换药或拒绝接受治疗。擅自到院外治疗、自行换药或拒绝接受治疗。猜疑患上不治之症，夸大身体不适。猜疑患上不治之症，夸大身体不适。慢性病危重症病人心理护理74、紧张焦虑：、紧张焦虑：因病友病情恶化或死亡而深受刺激；因病友病情恶化或死亡而深受刺激；表现：烦躁、失眠、易怒、度日如年；表现：烦躁、失眠、易怒、度日如年；对疾病敏感，向医护刨根问底，向病友取经，阅对疾病敏感，向医护刨根问底，向病友取经，阅读医书及杂志，渴望了解疾病病因、发展趋势、读医书及杂志，渴望了解疾病病因、发展趋势、治疗效果，期望得到灵丹妙药，药到病除。治疗效果，期望得到灵丹妙药，药到病除。5、安于病人角色，角色强化：、安于病人角色
4、，角色强化：病后免除原来承担的责任与义务，从医护照顾中病后免除原来承担的责任与义务，从医护照顾中“继发获益继发获益”，在病情好转后，不愿承担力所能，在病情好转后，不愿承担力所能及的事情，不利于康复与治疗。及的事情，不利于康复与治疗。慢性病危重症病人心理护理8三、慢性病人心理的影响因素三、慢性病人心理的影响因素1、疾病本身：、疾病本身：慢性病引发的疼痛、致残、致畸，威胁生命，慢性病引发的疼痛、致残、致畸，威胁生命，可引发心理反应；可引发心理反应；复杂的治疗方案干扰日常活动、药物副作用、复杂的治疗方案干扰日常活动、药物副作用、生活方式及习惯不得不改变。生活方式及习惯不得不改变。2、年龄与性别：、年
5、龄与性别：慢性病对男性的心理影响比女性大。慢性病对男性的心理影响比女性大。慢性病危重症病人心理护理93、人格因素：、人格因素：坚强乐观者，有长期抗病的勇气和毅力，积极坚强乐观者，有长期抗病的勇气和毅力，积极应对，寻求希望，继续追求生活质量和人生目应对，寻求希望，继续追求生活质量和人生目标；标；悲观消级者，不良心理反应重，感到无助、绝悲观消级者，不良心理反应重，感到无助、绝望。望。4、环境因素：、环境因素：医院环境令患者紧张、抑郁和焦虑。医院环境令患者紧张、抑郁和焦虑。社会环境：社会支持强有力者，可减轻不良心社会环境：社会支持强有力者，可减轻不良心理反应；社会支持不足，影响患者应对，易于理反应；
6、社会支持不足，影响患者应对，易于加重不良心理反应。加重不良心理反应。慢性病危重症病人心理护理10三、慢性病人的心理护理三、慢性病人的心理护理（一）慢性病人的心理评估：（一）慢性病人的心理评估：1、心理应激评估：、心理应激评估：生活事件量表、应对方式问卷、社会支持评定生活事件量表、应对方式问卷、社会支持评定量表。量表。2、心理特质评估：、心理特质评估：卡特尔卡特尔16种人格因素问卷、艾森克人格问卷、种人格因素问卷、艾森克人格问卷、A性行为类型问卷。性行为类型问卷。慢性病危重症病人心理护理113、心理状态评估：、心理状态评估：BECK抑郁自评量表、抑郁自评量表、焦虑自评抑郁自评量表、抑郁自评量表、
7、焦虑自评量表、状态量表、状态-特质焦虑问卷、症状自评量表、生活特质焦虑问卷、症状自评量表、生活满意度评定量表、总体幸福感量表。满意度评定量表、总体幸福感量表。4、认知能力评估：、认知能力评估：Halstead-reitan神经成套测验，神经成套测验，Wisconsin卡片分卡片分类测验、认知能力筛查量表等。类测验、认知能力筛查量表等。慢性病危重症病人心理护理12(二二)慢性病人心理护理措施：慢性病人心理护理措施：1、提高对疾病的适应能力：、提高对疾病的适应能力：客观评估自我状况，调整心态，选择合适职业，客观评估自我状况，调整心态，选择合适职业，科学地工作、学习、饮食，选择良好的生活方科学地工作
8、、学习、饮食，选择良好的生活方式，提高生活质量。式，提高生活质量。2、提供心理支持：、提供心理支持：初次、急发病者，安慰解释；初次、急发病者，安慰解释；病程长、反复发作者，心理护理与生理护理相病程长、反复发作者，心理护理与生理护理相结合，创造舒适安全环境，丰富住院生活，安结合，创造舒适安全环境，丰富住院生活，安慰鼓励，示范法，提高抗病信心。慰鼓励，示范法，提高抗病信心。慢性病危重症病人心理护理133、情绪疏导：、情绪疏导：真诚交流，给予关爱，建立良好护患关系。真诚交流，给予关爱，建立良好护患关系。鼓励倾诉、宣泄负性情绪：交谈、哭泣、写文鼓励倾诉、宣泄负性情绪：交谈、哭泣、写文章、记日记。章、记
9、日记。纠正负性情绪：积极暗示，转移注意力，自我纠正负性情绪：积极暗示，转移注意力，自我调控技术。调控技术。4、社会支持：、社会支持：亲友支持，避免患者担心家事、费用等问题。亲友支持，避免患者担心家事、费用等问题。特定群体支持：医护、社区服务机构、工作单特定群体支持：医护、社区服务机构、工作单位等。位等。病友支持：相互交流、鼓励安慰，消除孤独，病友支持：相互交流、鼓励安慰，消除孤独，建立信心。建立信心。慢性病危重症病人心理护理145、认知调整：、认知调整：消除不合理信念：如自己加重家庭经济负担，消除不合理信念：如自己加重家庭经济负担，干扰家人日常生活，无用，无助，生活一团糟，干扰家人日常生活，无
10、用，无助，生活一团糟，依赖等。依赖等。引导正确认识疾病及自我，改变不合理信念。引导正确认识疾病及自我，改变不合理信念。明确自己配合治疗及康复的责任，积极参与治明确自己配合治疗及康复的责任，积极参与治疗。疗。慢性病危重症病人心理护理156、心理健康教育：、心理健康教育：解释疾病发生、发展及预后等知识，提高解释疾病发生、发展及预后等知识，提高认知水平；认知水平；教会自我护理的知识与技术；教会自我护理的知识与技术；集体心理健康教育：视频、专题讲座、咨集体心理健康教育：视频、专题讲座、咨询、座谈。询、座谈。个别辅导。个别辅导。慢性病危重症病人心理护理16临床常用的心理疗法 认知行为疗法 暗示疗法 松弛
11、疗法慢性病危重症病人心理护理17认知行为疗法 矫正患者认知与行为 建立合理的认知系统 阳性强化治疗慢性病危重症病人心理护理18步骤 确定靶行为 告知这种行为的直接后果 设计新的行为模式 出现适宜的行为时给予奖赏、鼓励慢性病危重症病人心理护理19暗示疗法 引导患者顺从，被动接受医生意见 常用的暗示疗法治疗经验暗示环境暗示语言暗示慢性病危重症病人心理护理20松弛疗法 有意识控制生理、心理活动 减低机体唤醒水平 身心松弛状态 体操、散步、游泳、静坐、洗热水澡、听音乐、看漫画 具有良好的抗应激效果 慢性病危重症病人心理护理21方法 环境：安静、舒适、温暖、光线柔和，通风好环境：安静、舒适、温暖、光线柔
12、和，通风好 顺序：足部顺序：足部 小腿小腿 大腿大腿 腹部腹部 胸部胸部 上上肢肢 头顶头顶 全身肌肉全身肌肉慢性病危重症病人心理护理22 某女，某女，58岁，退休，因岁，退休，因型糖尿病型糖尿病2年，加重年，加重1月入月入住内分泌科。入院后，精神萎靡，愁苦面容，整天住内分泌科。入院后，精神萎靡，愁苦面容，整天唉声叹气，坐立不安，自觉肌肉经常不自主的跳动，唉声叹气，坐立不安，自觉肌肉经常不自主的跳动，紧张焦虑，头晕，心慌，夜间睡眠不好，入睡困难，紧张焦虑，头晕，心慌，夜间睡眠不好，入睡困难，有时早醒。空腹血糖有时早醒。空腹血糖11.2mmol/L，餐后，餐后2小时血糖小时血糖13.8mmol/
13、L，其他各项检查均未见异常。护士与其，其他各项检查均未见异常。护士与其交谈，病人回答：交谈，病人回答：“我也不知道为什么心情这样不我也不知道为什么心情这样不好，感觉心理很难受，夜间睡眠不好，真不如死了好，感觉心理很难受，夜间睡眠不好，真不如死了算了算了”。经过调整降糖药，血糖控制不理想，情绪。经过调整降糖药，血糖控制不理想，情绪也无改善。也无改善。慢性病危重症病人心理护理23 分析分析:病人是糖尿病伴发焦虑抑郁状态，有自杀意念，给病人是糖尿病伴发焦虑抑郁状态，有自杀意念，给予心理干预，加强心理社会支持，健康宣教，早晚予心理干预，加强心理社会支持，健康宣教，早晚各作一次放松训练，医护及家属配合，
14、严密观察防各作一次放松训练，医护及家属配合，严密观察防止病人自杀。止病人自杀。请精神科医生会诊，给予抗焦虑、抗抑郁药物治疗，请精神科医生会诊，给予抗焦虑、抗抑郁药物治疗，效果明显，情绪大为改善，血糖控制有效。效果明显，情绪大为改善，血糖控制有效。对慢性躯体疾病伴发情绪障碍时，在做好躯体疾病对慢性躯体疾病伴发情绪障碍时，在做好躯体疾病治疗护理时，必须针对心理问题，积极干预，才能治疗护理时，必须针对心理问题，积极干预，才能达到预期的疗效。达到预期的疗效。慢性病危重症病人心理护理24脑卒中病人的心理特点脑卒中病人的心理特点 脑卒中（脑卒中（stroke）是突然起病的脑血液循环障碍性）是突然起病的脑血
15、液循环障碍性疾病。疾病。发病急、恢复慢、病人在瞬间由发病急、恢复慢、病人在瞬间由“健康状态健康状态”变变为为“疾病状态疾病状态”，易导致出现不同程度的心理反，易导致出现不同程度的心理反应。应。情感障碍：情感障碍：左脑特定部位损伤与抑郁情绪有关，左脑特定部位损伤与抑郁情绪有关，右脑特定部位损伤与病人的情感理解和表达有关。右脑特定部位损伤与病人的情感理解和表达有关。抑郁：抑郁：情绪低落、对康复缺乏信心、悲观、失望、情绪低落、对康复缺乏信心、悲观、失望、无助感，甚至绝望。过分关注自己的疾病，对周无助感，甚至绝望。过分关注自己的疾病，对周围事物缺乏兴趣，少言、懒动，失眠、食欲下降，围事物缺乏兴趣，少言
16、、懒动，失眠、食欲下降，严重者出现自杀观念和行为。严重者出现自杀观念和行为。慢性病危重症病人心理护理25 恐惧、焦虑：恐惧、焦虑：表现为烦躁、紧张不安、注意力不表现为烦躁、紧张不安、注意力不集中、坐卧不宁、头晕、口干、出汗等自主神经集中、坐卧不宁、头晕、口干、出汗等自主神经功能紊乱症状。原因如下：功能紊乱症状。原因如下：突然失去生活自理能力，预后不良。当出现口眼突然失去生活自理能力，预后不良。当出现口眼歪斜、肢体瘫痪、言语不畅、二便失禁等症状时，歪斜、肢体瘫痪、言语不畅、二便失禁等症状时，负性情绪更为突出。负性情绪更为突出。对脑卒中的病因、转归、预后不明确或过分担忧，对脑卒中的病因、转归、预后
17、不明确或过分担忧，担心疾病影响今后的生活、工作，担心给家庭造担心疾病影响今后的生活、工作，担心给家庭造成经济、人力上的负担。成经济、人力上的负担。医院环境的不良刺激医院环境的不良刺激慢性病危重症病人心理护理26 情绪不稳定：情绪不稳定：无原因的哭或笑，不能正确理解无原因的哭或笑，不能正确理解他人的情感，从而做出异常反应。他人的情感，从而做出异常反应。认知功能障碍：认知功能障碍：语言、学习、记忆、思维和感语言、学习、记忆、思维和感知功能。知功能。常见思维方式：常见思维方式：以自我为中心，各种观念前后矛盾、互不联系。以自我为中心，各种观念前后矛盾、互不联系。思维刻板，当注意力集中在问题的某一方面时
18、，思维刻板，当注意力集中在问题的某一方面时，不能及时转移到另一方面。不能及时转移到另一方面。情境性，心情依情境改变，行为受情绪左右。情境性，心情依情境改变，行为受情绪左右。不能接受批评性语言。不能接受批评性语言。慢性病危重症病人心理护理27 行为方式改变：行为方式改变：行为退行与冲动，性格改变。行为退行与冲动，性格改变。主动性差、惰性增强、意志力减退。依赖他人，主动性差、惰性增强、意志力减退。依赖他人，要求家人陪住、喂饭、喂水，有时不能控制自要求家人陪住、喂饭、喂水，有时不能控制自己的情绪，暴躁易怒。己的情绪，暴躁易怒。病人有严重的瘫痪或失语症时，对病人家属的病人有严重的瘫痪或失语症时，对病人
19、家属的影响大。家庭不能很好适应，病人及其家属的影响大。家庭不能很好适应，病人及其家属的社会接触及娱乐活动受限，次数减少，婚姻的社会接触及娱乐活动受限，次数减少，婚姻的质量及和谐性下降。质量及和谐性下降。慢性病危重症病人心理护理28急危重症患者心理护理急危重症患者心理护理 教学目标教学目标 掌握急危重症患者的心理特点及心理护掌握急危重症患者的心理特点及心理护理措施。理措施。慢性病危重症病人心理护理29急危重症的原因急危重症的原因心脏骤停、急性心功能衰竭、呼吸功能衰竭、肾功能衰竭、多器官功能衰竭、大出血、休克、脑疝、昏迷、各种急性中毒和各种意外造成的躯体损伤。起病急剧，来势凶猛，病情险恶，患者没有
20、足够的心理准备，处于高度应激状态，心理反应激烈而复杂。50%患者发生不良心理反应。慢性病危重症病人心理护理30(一一)疾病因素疾病因素急危重症患者伴有心理活动异常。急危重症患者伴有心理活动异常。心功能代偿不良而导致继发性脑供血不足心功能代偿不良而导致继发性脑供血不足 及脑缺氧或脑自身的病变所致。及脑缺氧或脑自身的病变所致。临床表现临床表现:谵妄，情绪不稳、莫名的恐惧、谵妄，情绪不稳、莫名的恐惧、焦躁不安、易疲倦、萎靡不振、抑郁、睡焦躁不安、易疲倦、萎靡不振、抑郁、睡眠障碍眠障碍,记忆力下降、判断力减低、依赖性记忆力下降、判断力减低、依赖性增强等。增强等。急危重症患者不良心理反应的原因 慢性病危
21、重症病人心理护理31(二)认识因素由于起病突然、病情变化快，患者毫无心理准备，对严重的病痛、迅速的角色转变等难以接受和适应，出现激烈的内心冲突、惶恐不安，丧失安全感。(三)意外伤害因素当创伤导致肢体瘫痪、截肢、脏器摘除或头面部毁容等，产生严重的心理反应。慢性病危重症病人心理护理32（四）（四）治疗因素治疗因素(1)(1)有的药物影响脑功能，出现不良反应。有的药物影响脑功能，出现不良反应。利多卡因治疗心律紊乱，当静脉滴速太快利多卡因治疗心律紊乱，当静脉滴速太快出现认知功能的改变出现认知功能的改变,谵妄等。谵妄等。连接多根导联线或留置导管，如吸氧管、连接多根导联线或留置导管，如吸氧管、气管插管、鼻
22、饲管、导尿管、持续性静脉气管插管、鼻饲管、导尿管、持续性静脉通道，产生强迫静卧和捆绑感，无助感、通道，产生强迫静卧和捆绑感，无助感、绝望感、反应淡漠，沮丧，抑郁等不良情绝望感、反应淡漠，沮丧，抑郁等不良情绪反应。绪反应。慢性病危重症病人心理护理33患者气管切开、使用呼吸机等，常出患者气管切开、使用呼吸机等，常出现精神紧张，感觉喉头阻塞、胸部重压、现精神紧张，感觉喉头阻塞、胸部重压、“气气”不够用；不够用；语言表达和体位变动受限，影响他人语言表达和体位变动受限，影响他人交往的需求，导致不安全感，表现忧郁、交往的需求，导致不安全感，表现忧郁、焦虑和恐惧。焦虑和恐惧。（四）（四）治疗因素治疗因素(2
23、)(2)慢性病危重症病人心理护理34(五五)环境因素环境因素(1)(1)ICUICU与外界隔离，患者面对的是天花板、与外界隔离，患者面对的是天花板、监护仪、除颤仪、输液的导管吊瓶和吸氧监护仪、除颤仪、输液的导管吊瓶和吸氧 用具等。用具等。看到的是医护人员紧张而严肃的表情。看到的是医护人员紧张而严肃的表情。听到的是单调的仪器工作声、监护仪器的听到的是单调的仪器工作声、监护仪器的 报警声，医护人员严肃的谈话声以及其他报警声，医护人员严肃的谈话声以及其他 患者的痛苦呻吟声。患者的痛苦呻吟声。慢性病危重症病人心理护理35(五五)环境因素环境因素(2)(2)家属探视的时间受限制家属探视的时间受限制,医护
24、人员谈心的医护人员谈心的 时间不多时间不多,导致患者孤独、抑郁、度日如导致患者孤独、抑郁、度日如 年、烦躁不安。年、烦躁不安。ICUICU的特殊环境、持续的特殊环境、持续2424小时的治疗、监小时的治疗、监 护及照明，可频繁干扰患者的睡眠。护及照明，可频繁干扰患者的睡眠。调查显示，调查显示，50%50%的的ICUICU患者认为医护更关心患者认为医护更关心 身旁的机器身旁的机器,患者有受冷落之感。患者有受冷落之感。慢性病危重症病人心理护理36一、一、心理特点心理特点 焦虑、恐惧否认孤独、忧郁愤怒依赖慢性病危重症病人心理护理37（一）焦虑期（一）焦虑期 进入进入ICUICU后后1-21-2天内。天
25、内。恐惧与焦虑情绪反应（分离性焦虑，阉割恐惧与焦虑情绪反应（分离性焦虑，阉割性焦虑）、睡眠障碍，严重者可有惊恐发作性焦虑）、睡眠障碍，严重者可有惊恐发作或精神病性症状。或精神病性症状。合理的心理反应，原始心理防御机制。合理的心理反应，原始心理防御机制。慢性病危重症病人心理护理38(二二)否认期否认期 进入进入ICUICU第第2 2天出现，第天出现，第3-43-4天达到高峰，天达到高峰，约约 50%50%患者出现。患者出现。对疾病缺乏心理准备，不承认生命已危在对疾病缺乏心理准备，不承认生命已危在 旦夕、不愿继续住旦夕、不愿继续住ICUICU。保护性心理防御反应，避免过度焦虑。保护性心理防御反应，
26、避免过度焦虑。经耐心解释，多数患者可以接受现实。经耐心解释，多数患者可以接受现实。慢性病危重症病人心理护理39(三三)抑郁期抑郁期 进入进入ICU5ICU5天之后开始出现。天之后开始出现。约约33%33%患者出现抑郁、沮丧、悲观的情绪患者出现抑郁、沮丧、悲观的情绪 反应。反应。因认识到病势已成定局，身体状况、社会因认识到病势已成定局，身体状况、社会 功能受损无疑，躯体与心理上的损失感功能受损无疑，躯体与心理上的损失感 导致了抑郁情绪的出现。导致了抑郁情绪的出现。慢性病危重症病人心理护理40(四四)撤离撤离ICUICU病室的焦虑病室的焦虑 当危险期已过，通知可离开当危险期已过，通知可离开ICUI
27、CU时，患者对时，患者对出去的心理准备不足，担心再次出现病危出去的心理准备不足，担心再次出现病危得不到及时救助，表现为不安、烦恼、心得不到及时救助，表现为不安、烦恼、心慌、依赖、不愿轻易离开病室。慌、依赖、不愿轻易离开病室。慢性病危重症病人心理护理41二、心理护理二、心理护理（一）入（一）入ICUICU前做好解释工作前做好解释工作介绍介绍ICUICU的基本情况，入住的基本情况，入住ICUICU的必要性和的必要性和暂时性，监护仪使用目的暂时性，监护仪使用目的,术后注意事项，术后注意事项，入住入住ICUICU的感受和治疗护理程序的感受和治疗护理程序,解除恐解除恐惧、焦虑心理。惧、焦虑心理。慢性病危
28、重症病人心理护理42（二）改善环境（二）改善环境 采用柔和的灯光。采用柔和的灯光。视野范围内安置时钟和日历。视野范围内安置时钟和日历。干预性的操作安排在白天患者清醒时执行。干预性的操作安排在白天患者清醒时执行。走路轻、说话轻、操作轻、关门轻，将噪走路轻、说话轻、操作轻、关门轻，将噪 音降至最低。音降至最低。音乐疗法可以减轻或预防音乐疗法可以减轻或预防ICUICU综合征。综合征。慢性病危重症病人心理护理43（三）加强护患沟通（三）加强护患沟通心理支持心理支持,安慰、鼓励。安慰、鼓励。尊重和同情患者，亲切的语言、礼貌诚恳尊重和同情患者，亲切的语言、礼貌诚恳 的态度进行交谈。的态度进行交谈。对气管插
29、管应用机械通气、气管切开及其对气管插管应用机械通气、气管切开及其 他语言沟通有困难的患者，观察面部表情、他语言沟通有困难的患者，观察面部表情、手势及身体姿势，主动询问，了解患者心态手势及身体姿势，主动询问，了解患者心态与需求。与需求。通过书写与之沟通，满足需求。通过书写与之沟通，满足需求。慢性病危重症病人心理护理44(四四)对不愿离开对不愿离开ICUICU患者做好解释工作患者做好解释工作慢性病危重症病人心理护理45天使之心天使之心痛病人之所痛痛病人之所痛 一天早上，护士们交班说：那位做了气管一天早上，护士们交班说：那位做了气管切开手术的伯伯的手一整夜都在胡乱挥动，切开手术的伯伯的手一整夜都在胡
30、乱挥动，不知为何，却找不到原因，于是护士便认不知为何，却找不到原因，于是护士便认为伯伯是神志不清，意识模糊。交完班后，为伯伯是神志不清，意识模糊。交完班后，我去为伯伯清洗气管套管，他也是一直胡我去为伯伯清洗气管套管，他也是一直胡乱地挥动着手，并瞪大眼睛看着我，似乎乱地挥动着手，并瞪大眼睛看着我，似乎要告诉我什么。我心想，难道他真是神志要告诉我什么。我心想，难道他真是神志不清？洗完气管套管后，我站在他床旁，不清？洗完气管套管后，我站在他床旁，静静地看着他，这时，他缓缓地从被褥里静静地看着他，这时，他缓缓地从被褥里举起颤抖而无力的手，停留在胸前，准备举起颤抖而无力的手，停留在胸前，准备解开衣扣。解
31、开衣扣。慢性病危重症病人心理护理46与其说是解开衣扣，不如说是由于手颤抖，与其说是解开衣扣，不如说是由于手颤抖，把扣子震得脱掉。当时，我立刻甩开他胸前把扣子震得脱掉。当时，我立刻甩开他胸前的手，以免他乱抓。但我感到他的手传来挣的手，以免他乱抓。但我感到他的手传来挣扎的抵抗力，他似乎用尽全身的力气一下一扎的抵抗力，他似乎用尽全身的力气一下一下地抓着胸前的皮肤。我顿然醒悟，原来他下地抓着胸前的皮肤。我顿然醒悟，原来他在抓痒，他不是乱动！于是，我便推着他的在抓痒，他不是乱动！于是，我便推着他的手，用另一只手为他抓痒。我感到他手心的手，用另一只手为他抓痒。我感到他手心的颤抖，似乎传达着他对我的感谢，那
32、一刻，颤抖，似乎传达着他对我的感谢，那一刻，我除了感动，再也说不出话来。我除了感动，再也说不出话来。慢性病危重症病人心理护理47为什么我一开始就让自己的主观想法为事情定了为什么我一开始就让自己的主观想法为事情定了标签，我是否太自私了？伯伯长期卧床，插了多标签，我是否太自私了？伯伯长期卧床，插了多种管子，皮肤有骚痒不适也是理所当然的，他只种管子，皮肤有骚痒不适也是理所当然的，他只是因为感到痒才尽力用颤抖的手抓皮肤。伯伯根是因为感到痒才尽力用颤抖的手抓皮肤。伯伯根本不是神志不清，是我们没有理解他。如果连天本不是神志不清，是我们没有理解他。如果连天使都不懂得理解病人，那病人还可以信任谁？如使都不懂得理解病人，那病人还可以信任谁？如果天使都无视病人的痛，那还有谁可以感受到病果天使都无视病人的痛，那还有谁可以感受到病人的痛，缺乏爱心的护理将会是什么样的护理？人的痛，缺乏爱心的护理将会是什么样的护理？如果护士把每个病人都当作自己的亲人，痛他们如果护士把每个病人都当作自己的亲人，痛他们的切肤之痛，便可感受到他们的无奈，便可知道的切肤之痛，便可感受到他们的无奈，便可知道他们需要的是什么？他们可能要的不是遥不可及他们需要的是什么？他们可能要的不是遥不可及的享受，而只是想要我们为他抓抓痒罢了！的享受，而只是想要我们为他抓抓痒罢了！慢性病危重症病人心理护理48
