1、正午正午太阳近太阳近早晨早晨太阳近太阳近列子列子汤问汤问学习目标 1.熟读课文，背诵课文。2.说说两小儿是怎样辩斗的？3、阅读了这篇课文，你明白了什么？这篇传说故事选自列子汤问。列子一书相传是战国时郑国人列御寇的作品。列子属于道家学派，孔子属于儒家学派，而两家是对立的学派，常常互相讥讽。列子写这故事，是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问，也是列子提出的问题，这个疑问，列子也不能解决。列子中多记民间故事、寓言和神话传说。如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高的文学价值和思想价值。背景介绍背景介绍 孔子孔子/东游，见东游，见/两小儿两小儿/辩斗，问辩斗，问/其故。其故。一儿曰：一儿曰：“我以我以
2、/日始出时日始出时/去人近，而日中时去人近，而日中时/远也。远也。”一儿以一儿以/日初出远，而日中时日初出远，而日中时/近也。近也。一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/大如车盖，及日中大如车盖，及日中/则如盘则如盘盂，此不为盂，此不为/远者小远者小/而近者大乎？而近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/沧沧凉凉，及其日中沧沧凉凉，及其日中/如探如探汤，此不为汤，此不为/近者热近者热/而远者凉乎？而远者凉乎？”孔子孔子/不能决也。不能决也。两小儿两小儿/笑曰：笑曰：“孰为汝孰为汝/多知乎？多知乎？”学生熟读，背诵，达到当堂会背 孔子东游，见两小儿辩斗，问孔子东游，见两小儿辩斗，问其其故。故。向东
3、向东 孔子到东方游学，看见两个小孩孔子到东方游学，看见两个小孩在争论，便问他们争论的原因。在争论，便问他们争论的原因。游说游说指两个小孩辩论这件事 一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而我以日始出时去人近，而日日中时远也。中时远也。”一儿以日初出远，而日中一儿以日初出远，而日中时近也。时近也。距离距离开始开始认为认为助词，无意义。助词，无意义。正午正午 一个孩子说：一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离人我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。近一些，中午的时候离人远一些。”另一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远一些，另一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远一些，中午的时候要近些。
4、中午的时候要近些。一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”到到像像就就刚刚刚刚圆盘圆盘这这是是的的y 第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午，却像盘子一样上的篷盖一样大，到了中午，却像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？起来大的道理吗？伸手伸手形容清凉的感觉形容清凉的感觉热水热水cng 另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来的时候太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午就像把手伸进热有清
5、凉的感觉，到了中午就像把手伸进热水里一样暖和，这不是近的时候感觉热而水里一样暖和，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗远的时候感觉凉的道理吗？”一儿曰：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日日初出沧沧凉凉，及其日中中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”以为以为谁谁sh嘲笑嘲笑判断判断通通“智智”，智慧，智慧你你wizh 孔子不能判断谁对谁错。两个小孩孔子不能判断谁对谁错。两个小孩笑着说：笑着说：“谁说你的知识渊博呢？谁说你的知识渊博呢？”孔子不能决也。两小儿笑曰：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰孰 为为 汝汝 多多 知知 乎！乎！”一一.孔子路遇两小儿辩日孔子路遇
6、两小儿辩日二二.两小儿各抒已见两小儿各抒已见三三.孔子不能定谁是谁非孔子不能定谁是谁非两小儿两小儿 辩日辩日初出初出1如车盖如车盖（大（大近）近）2沧沧凉凉沧沧凉凉（凉（凉远）远）日中日中 如盘盂如盘盂（小（小远）远）如探汤如探汤（热（热近）近）孔子孔子不能决不能决 太阳是远是近，两小儿各有不太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？同的结论，其根据是什么？一是根据视觉判断，距离近则物体一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。形状大，远则物体形状小。一是根据感觉推论，靠近热源就感一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。觉热，远离热源就感觉凉。两小儿为什么会有
7、不同的看法？两小儿为什么会有不同的看法？因为两小儿认识事物的角度不同，因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。标准不同，结果也就会不一致。孔子孔子 答不出来，他的态度是怎样的？答不出来，他的态度是怎样的？他能实事求是，不怕露丑，我们他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。应该向他学习。1 宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。2认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。大胆质疑。3知之为知之，不知为不知，不
8、要知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为强不知以为知知”，要诚实谦虚。，要诚实谦虚。返回返回4认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。论，要注意客观科学地分析事情。早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳
9、，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作光渗作用用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其
10、亮度反差不大，就显得小些。度反差不大，就显得小些。中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜
11、集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性
12、的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
