1、小 朋 友 们，小 朋 友 们，仔 细 观 察 图仔 细 观 察 图片，你 看 到片，你 看 到了什么呢？了什么呢？大小雨去处不同大小雨去处不同花草香作用一样花草香作用一样 下雨了，我们总爱去踩踩水花下雨了，我们总爱去踩踩水花，闻闻雨水的味道。雨水是香香的，闻闻雨水的味道。雨水是香香的，因为大雨和小雨叫醒了在花园里，因为大雨和小雨叫醒了在花园里打盹儿的小花，一朵、两朵、三四打盹儿的小花，一朵、两朵、三四朵朵花开啦！它们伸伸懒腰，向花开啦！它们伸伸懒腰，向我们问好。你可知道大雨和小雨施我们问好。你可知道大雨和小雨施了什么魔法叫醒了它们？了什么魔法叫醒了它们？资料链接资料链接植物生长为什么需要水分
2、植物生长为什么需要水分 水对于植物的重要性，就像食水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类如果吃不到物对于人类一样。人类如果吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱。植物也一样，它们的食物是虚弱。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯水分，太阳一晒，植物就会干枯。fng 字义字义文中指地方；正直；方向，方面。
3、组词组词 方向；方法；方正；方位 造句造句我学会了识记生字的方法。方方我我 会会 写写字词整合方向方向 bn字义字义 在中间；二分之一。组词组词 半天；半月；半边；一半；半夜造句造句 不到半天，我就学会了这支歌。b字义字义（方）粘住，依附在别的东西上；巴望，盼，期望。组词组词 尾巴；巴西；巴士；锅巴；巴掌。造句造句 燕子的尾巴像剪刀。半半巴巴一半一半尾巴尾巴半空（半空（b bn n b bngng）地方（地方（ffngng fn fn）巴（巴（b pb p）易错提示辨形：辨形：“方方”的第三笔是横折钩，不要的第三笔是横折钩，不要写成竖钩；写成竖钩；“数数”的右边是的右边是“攵攵”,不要写成不要
4、写成“夂夂”。【数】我们班就数（【数】我们班就数（sh）小军的数（小军的数（sh）学成绩最）学成绩最好。好。多音多多音多义义近义近义词词反义反义词词 落落 降降 清清辨一辨辨一辨 下下 上上回答回答 答答复复 浊浊 方方 圆圆 落落 升升学一学【数不清】【数不清】很多。很多。【飘落】【飘落】飘着降落下来。飘着降落下来。【不久】【不久】时间不长，没过多久。时间不长，没过多久。用一用1、天上的星星多得（、天上的星星多得（）。）。2、秋天到了，片片树叶随风（、秋天到了，片片树叶随风（）。）。3、温柔的春风吹过，（、温柔的春风吹过，（），小草就从土），小草就从土里探出了头。里探出了头。数不清数不清飘落
5、飘落不久不久这是一篇（这是一篇（）童话，文章）童话，文章通过大雨点儿和小雨点儿的通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿从云对话，告诉我们雨点儿从云彩里（彩里（）下来，有了雨）下来，有了雨水的滋润，花更红，草更绿水的滋润，花更红，草更绿，环境更美。，环境更美。整体感知整体感知 飘落飘落科学科学课文可以分成几个部分，简单课文可以分成几个部分，简单概括每一个部分所讲的内容。概括每一个部分所讲的内容。可以分为三个部分：可以分为三个部分：一、雨点儿云里落。一、雨点儿云里落。()二、选择各不同。二、选择各不同。(-)三、花红草绿作用同。三、花红草绿作用同。()结构图示结构图示雨点雨点儿儿有花有草有花
6、有草大雨点儿大雨点儿小雨点儿小雨点儿降落到降落到降落到降落到没花没草没花没草变变化化变变化化花更红花更红长绿草长绿草开红花开红花草更绿草更绿雨滋雨滋润润环境环境美美1.第段中第段中“数不清数不清”说明什么说明什么？说明雨点儿的数量非常多。说明雨点儿的数量非常多。2.大雨点儿为什么要去大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方？没有花没有草的地方？因为在没有花没有草的因为在没有花没有草的地方，雨水的作用会更地方，雨水的作用会更大。大雨点儿希望尽自大。大雨点儿希望尽自己的一点力量，让没有己的一点力量，让没有绿化的地方也变得美丽绿化的地方也变得美丽起来。起来。3.假如你是雨点儿，你想假如你是雨点儿，你想去
7、哪里？为什么？去哪里？为什么？我想去干旱的农田，让庄稼长我想去干旱的农田，让庄稼长得更壮，让农民伯伯的脸上溢得更壮，让农民伯伯的脸上溢满笑容；我想去无边无际的沙满笑容；我想去无边无际的沙漠，为那里的植物、动物送去漠，为那里的植物、动物送去甘露，让那里也变成鸟语花香甘露，让那里也变成鸟语花香的美好世界。的美好世界。4.水对植物的生长有什么水对植物的生长有什么作用作用?结合第段说说你的结合第段说说你的感受。感受。水对植物的生长有着重水对植物的生长有着重要作用。在水的滋润下要作用。在水的滋润下，花开得更艳，草长得，花开得更艳，草长得更加茂盛。水给植物带更加茂盛。水给植物带来了生机，对人类贡献来了生机
8、，对人类贡献很大。很大。1、文中、文中“小雨点儿回答：小雨点儿回答：“我要去我要去有花有草的地方，你呢？有花有草的地方，你呢？”采用什么采用什么修辞手法？有什么作用？修辞手法？有什么作用？拟人。这组对话把大、小雨点拟人。这组对话把大、小雨点儿当作人来写。在空中飘落时儿当作人来写。在空中飘落时，大雨点儿关心小雨点儿要落，大雨点儿关心小雨点儿要落到什么地方，小雨点儿回答说到什么地方，小雨点儿回答说要去有花有草的美丽的地方。要去有花有草的美丽的地方。因为有了雨水，花草会更美丽因为有了雨水，花草会更美丽。2、大雨点儿和小雨点儿的、大雨点儿和小雨点儿的去的地方一样吗？它们的去的地方一样吗？它们的作用相同
9、吗？作用相同吗？大小雨点儿去的地方虽然不一大小雨点儿去的地方虽然不一样，但是它们都改变了环境。样，但是它们都改变了环境。美的地方，比以前更美；不美美的地方，比以前更美；不美的地方，也变得美丽起来。的地方，也变得美丽起来。我来说我来说 虽然去的地方不同，但大、小雨点儿都滋润着花草，让它们茁壮成长。我们也要像大、小雨点儿一样，用我们的爱心浇灌花草树木，让我们的生活环境变得更美好！你来写你来写爱是世界上最美好的语言。雨点儿奉献爱，_。动物付出爱，_。我们也要对周围的人献出真挚的爱，_ 心灵感悟心灵感悟滋润了花花草草滋润了花花草草养育了自己的后代养育了自己的后代帮助他们，给他们带帮助他们，给他们带来快
10、乐。来快乐。写法训练写法训练 本文采用了拟人化手本文采用了拟人化手法，把大雨点儿、小雨法，把大雨点儿、小雨点儿当作人来写，赋予点儿当作人来写，赋予它们人的行为，使文章它们人的行为，使文章显得生动活泼。显得生动活泼。小猫和小狗在街上遇见了，小猫和小狗在街上遇见了，它们之间会说些什么呢？请它们之间会说些什么呢？请你发挥想象写一写。你发挥想象写一写。小狗说：小狗说：_小猫说：小猫说：_写法写法仿写仿写我早上吃了骨头，你吃了我早上吃了骨头，你吃了什么呢？什么呢？我早上吃了鱼，好吃极了。我早上吃了鱼，好吃极了。语言积累语言积累写雨的词语：写雨的词语：小雨小雨 冷雨冷雨 烟雨烟雨毛毛细雨毛毛细雨 风风风风
11、雨雨雨雨狂风暴雨狂风暴雨 和风和风细雨细雨风雨交加风雨交加 瓢泼瓢泼大雨大雨 语言积累语言积累写雨的诗句：写雨的诗句：夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。-（唐）孟（唐）孟浩然浩然春晓春晓好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。-（唐）杜（唐）杜甫甫春夜喜雨春夜喜雨空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。-（唐）王维（唐）王维山居秋暝山居秋暝一、读拼音，写词语一、读拼音，写词语bi fng bn kng wi b hu d北北 方方半半 空空尾尾 巴巴回回 答答二、比一比，再组词二、比一比，再组词。方方()半半()巴巴()门门()力力()羊羊()吧吧()问问()方法
12、方法力气力气山羊山羊问答问答巴掌巴掌吧台吧台门道门道一半一半三、给下面的句子加上标点，再三、给下面的句子加上标点，再读一读读一读。1.你要到哪里去（你要到哪里去（）2.数不清的雨点儿（数不清的雨点儿（）从云彩里飘）从云彩里飘落下来（落下来（）3.我们的祖国真美啊（我们的祖国真美啊（）？，。！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可
13、以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。
14、这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
