1、1（单选题，答案A）教学媒体选择的目标控制原则主要是指（ ）。A不同的教学目标决定选择不同的媒体类型和媒体内容B. 不同的教学策略决定选择不同的媒体类型和媒体内容C. 不同的学生年龄决定选择不同的媒体类型和媒体内容D. 不同的教学内容决定选择不同的媒体类型和媒体内容2（单选题，答案A）教学媒体选择的内容符合原则主要是指（ ）。A不同的教学内容决定选择不同的媒体类型和媒体内容B. 不同的教学策略决定选择不同的媒体类型和媒体内容C. 不同的学生年龄决定选择不同的媒体类型和媒体内容D. 不同的教学目标决定选择不同的媒体类型和媒体内容3（单选题，答案A）教学媒体选择的对象适合原则主要是指（ ）。A教学
2、媒体的设计应该与教学对象的年龄特征相适应B. 教学媒体的设计应该与教学对象的知识基础相适应C. 教学媒体的设计应该与教学对象的非智力因素相适应D. 教学媒体的设计应该与教学对象的动机水平相适应4（单选题，答案A）一般认为，教学设计的首要的基本环节是（ ）。A学习需要分析B. 评价方案制定C. 教学媒体选择D. 教学策略选择5（单选题，答案A）在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作教学策略有（ ）。A课堂讨论、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种B. 课堂讲授、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种C. 课堂测验、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种D. 课堂讲授、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五
3、种6（单选题，答案A）关于教学方法的选择，下列选项中说法正确的是（ ）。A教学方法的选择要考虑为教学目的服务B. 教学方法的选择与教学目的的关联性不强C. 教学方法的选择不涉及教学媒体因素的考虑D. 教学方法的选择不涉及学习者特征方面因素7（单选题，答案A）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（ ）。A结构化观察不是教学评价中使用的方法B. 在教学评价中经常使用态度量表C. 形成性练习是教学评价中经常使用的方法D. 总结性测验是教学评价中经常使用的方法8（单选题，答案A）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（ ）。A在教学评价中无需使用态度量表B. 结构
4、化观察是教学评价中经常使用的方法C. 形成性练习是教学评价中经常使用的方法D. 总结性测验是教学评价中经常使用的方法9（单选题，答案A）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（ ）。A形成性练习不是教学评价中使用的方法B. 结构化观察是教学评价中经常使用的方法C. 在教学评价中经常使用态度量表 D. 总结性测验是教学评价中经常使用的方法10（单选题，答案A）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（ ）。A总结性测验不是教学评价中使用的方法B. 结构化观察是教学评价中经常使用的方法C. 在教学评价中经常使用态度量表D. 形成性练习是教学评价中经常使用的方法11
5、（单选题，答案A）教学评价中的绝对评价，评价基准制定的依据是（ ）。A教学目标B. 教学对象C. 教学策略D. 教学媒体12（单选题，答案A）进行教学评价时，需要进行教学测量，测量的主要内容是（ ）。A教学活动的过程及其结果B. 教学活动的过程C. 教学活动的结果D. 教学媒体资源的质量13（单选题，答案A）关于讨论法教学，下列说法中不正确的一项是（ ）。A讨论法特别适合于低年级的小学生B. 讨论法特别适合于高年级的学生C. 讨论法特别适合于成人学生D课堂教学中经常使用讨论法。14（单选题，答案A）若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能，最常用的教学方法是（ ）。A示范模仿方法B. 实验法C.
6、 讲授法D讨论法15（单选题，答案A）教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具，媒体或设备）而采取的教与学相互作用的（ ）。A活动方式B. 教学理念C. 教学思想D、组织形式16（单选题，答案A）就相对评价的特点而言，以下说法中不正确的一项是（ ）。A相对评价的“基准”能较好反映教学目标的要求，因而能为改进课堂教学提供依据B. 通过相对评价，可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣C. 相对评价的“基准”会随学生群体的不同而变化D. 编制相对评价的试题时，它的试题取样范围相对广泛17（单选题，答案A）为相对评价而进行的测验一般被称为“常模
7、参照测验”，由于“常模”近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成（ ）。A正态分布B. 标准正态分布C. 二项分布D. 均匀分布18（单选题，答案A）为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”，所以这种测验的成绩往往形成（ ）。A本题所给的其他选项都不对B. 标准正态分布C. 双峰分布D. 均匀分布19（单选题，答案A）为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（ ）。A容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异B. 可以直接鉴别
8、各项教学目标的完成情况C. 每个被评价者清楚地看到自己与教学目标之间的差距D. 为改进教学指明方向20（单选题，答案A）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（ ）。A它是形成性评价B. 它是总结性评价C. 它是一种定量评价D. 它是一种绝对评价21（单选题，答案A）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（ ）。A它是诊断性评价B. 它是总结性评价C. 它是一种定量评价D. 它是一种绝对评价22（单选题，
9、答案A）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（ ）。A它是一种定性评价B. 它是总结性评价C. 它是一种定量评价D. 它是一种绝对评价23（单选题，答案A）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（ ）。A它是一种相对评价B. 它是总结性评价C. 它是一种定量评价D. 它是一种绝对评价24（单选题，答案A）课堂教学中经常采用讲授策略，就其特点，下列选项中表述不恰当的一项是（ ）。A它容易发挥学生的主动性和
10、独立性B. 易保证学生在短期内获得大量的系统知识C. 便于发挥教师的主导作用D. 对概念性的知识采用讲授策略更为合适25（单选题，答案A）在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（ ）。A随机进入策略B. 示范模仿教学策略C. 情境陶冶教学策略D. 抛锚策略26（单选题，答案D）关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（ ）。A渐进分化原则B.整合协调原则C.先行组织者策略D.+27（单选题，答案A）关于教学策略，以下说法不正确的一项是（ ）。A以“教”为中心的教
11、学策略和以“学”为中心的教学策略是基本相同的B.“抛锚”是以“学”为中心的教学结构中常用的策略C.“先行组织者”是以“教”为中心的教学结构中常用的策略D.“支架式”是以“学”为中心的教学结构中常用的策略28（单选题，答案A）关于教学评价，以下说法不正确的一项是（ ）。A若教学评价的主体是多元的，教学评价的指标就不可能是多元的B. 教学评价的主体是多元的，教学评价的指标也可能是多元的C.形成性评价可使用评价量表，总结性评价也可使用评价量表D.定量评价与定性评价的主要区别是对所收集到的评价资料分析方法上不同29（单选题，答案A）随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场
12、合（例如，问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的场合）采用（ ）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神。A协作学习B. 接受学习C.自主学习D. 掌握学习30（单选题，答案A）在基础教育课程中，增设了“综合实践活动”板块, 研究性学习是该板块中的一个重要组成部分。研究性学习综合了（ ）的优势，对培养学生的问题解决能力、创造性思维大有裨益。A. 自主学习和协作学习B. 接受学习和协作学习C.自主学习和接受学习D.掌握学习和接受学习第1题（单选题）“个休的知识既不是预选生成的，也不是完全来处经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”这反映的是（D）学习理论的主要观点。A人本主义 B。认知主义
13、C、 行为主义 D、建构主义第2题（单选题）在信息技术与课程事例的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”选项中其中一项不准确的说法是（B）。（2、5分）A问题情境的表征形式是首要考虑的因素，总是设计方面的考虑则为次之B 问题情境的表征形式是首要考虑的因素，总是设计方面的考虑帽为次之C 要使学习者置身于问题情境中，交赋予其在问题情境中的角色。D应该把所要解决问题的关键呈现于情境中第3题（单选题）以“学”为中心的教学结构突出强调的是（A）。（2、5分）A学生的“学”B “学教并重”C 讲授形式的设计D教师的“主导”作用第4题（单选题）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试
14、题范围，采用纸笔测验评分的方式，就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（B）。A它是一种定量评价B 它是诊断性评价C 它是总结性评价D它是一种绝对评价第5题（单选题）关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是（C）。A教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究。B教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，以包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容C 现代教育技术的任务是研究教育与教学手段的改革D现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的，并充分运用现代科学技术为教育服务第6题（单选题）建构主义学习理论认为
15、学习环境中有（D）。A协作、会话两在要素B 情境、意义建构两大要素C 情境、协作、会话三在要素D情境、协作、会话、意义建设四大要素第7题（单选题）教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（C）。（2、5分）A线性的B 顺序排列的C 协同作用的D互为倒置的第8题（单选题）根据您对教育技术及相关基础知识的理解，下例选项不正确的一项是（A）A教育技术与信息技术的是一样的，只是用不同的名词来表述而已。B教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程。C教育技术就是为了促进学习，对有关的学习过程和资源
16、进行设计、开发，利用、管理和评价的理论与实践D教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。第9题（单选题）关于适应21世纪所需要的新型人才，就其能力结构而言，所强调的是（C）A读、写、算方面的能力比信息能力更重要B 信息能力比读、写、算的方面的能力更重要C 读、写、算方面的能力与信息能力同样重要D读、写、算方面的能力与信息能力都不重要第10题（单选题）在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动口、并通过动生实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（
17、A/C）（2、5分）A自主探究学习策略B 习作强化学习策略C 多种参与学习策略D寓教于乐学习策略第11题（单选题）“教师不应一味以传统的集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习。”这反映的（C）的学习观。A认知主义B 人本主义C 建构主义D行为主义第12题（单选题）在开发时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（A）A随机进入策略B 情境陶冶教学策略C 抛锚策略D示范模仿教学策略第13题（单选题）为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，它以教学大纲规定
18、的教学目标为依据来制定评价“基准”。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（A）。A容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异B 能够为改进教学指明方向C 每个被评价者清楚地看到自己与教学目标之间的差距D可以直接鉴别各项教学目标的完成情况第14题（单选题）行为主义学习理论的主要代表理论是（D）。A ：斯金纳的操作条件作用理论。B #：桑代克的联结主义C #D#第15题（单选题）教学媒体的设计应该与教学对象适合原则主要是指（A）。A教学媒体的设计应该与教学对象的特征相适应B 教学媒体的设计应该与教学对象的非智力因素想适应C 教学媒体的设计应该与教学对象的动机水平相适应D教学媒体的设计应该与教学对象的
19、知识基础相适应第16题（单选题）行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（B）。A把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤B 让学生对作出正确的反应C 刺激（提问）反应（回答）强化（确认）D在学习的每一小步骤给出及时反馈第17题（单选题）在信息技术与课程整合中，经常提及“新型教学结构”这一术语，它指的是（D）。A以“教”为主的教学结构B 以“学”为主的教学结构C 以资源整合为主的教学结构D“主导主体”的教学结构第18题（单选题）在以下所列的四项特征中，不发球学习者认知结构变量特征的是（B）。A可分辨性B 陈述性C 稳固性D可利用性第19题（单选题）教学反思的主要方法有（A）。A撰写教学日
20、志、观看教学录像和教师间交流讨论等方法B 撰写教学日志、观看教学录像和课后测验讲评等方法C 撰写教学日志、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法D观看教学录像、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法第20题（单选题）教育技术学的基本理论是（C）。A教学理论和学习理论B 传播理论和系统科学理论C 媒体开发理论和教学设计理论D媒体开发理论和教学管理理论第21题（单选题）“在教学设计中必有了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学”。这主要体现的是（C）学习理论对教学设计的影响。A行为主义B 建构主义C 认知主义D人本主义第22题（单选题）关于教学评价，下列说法正确的是（D）。A学生测验成绩是获取教学评
21、价数据的唯一来源B 教学评价量表都是教师自己制订的。C 教学评价只能由教师来进行D开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足第23题（单选题）奥苏贝尔认为，教学过程是一个特殊的认知过程，学生主要是接受间接知识，这一特殊性决定了学生获取大量知识必有是（C）。A探究性的B 发现性的C 接受性的D研究性的第24题（单选题）关于教学评价，以下说法不准确的一项是（C）A形成性评价可使用评价量表，总结性评价也可使用评价量表B 定量评价与定性评价的主要区别是对所悼念到的评价资料分析方法上不同C 教学评价的主体是多元的，教学评价的指标就不可能是多元的D教学评价的主体是多元的，教学评
22、价的指标也可能是多元的。第25题（单选题）自主学习是一各学生把自己置于主体地位上的学习，它具有（D）。A自主能动性、异步性、可控性三个基本特点B 自主能动性、异步性、统一性三个基本特点C 自主能动性、独立性、同步性三个基本特点D自主能动性、独立性、异步性三个基本特点第26题（单选题）信息技术对教育产生了巨大的影响，以下说法不恰当的是（A）。A信息技术对教育的影响基本上都是正面的B 信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率C 信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，发送学习环境，变革学生的学习方式D信息技术的发展为老师提供了多样化教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、
23、录像、课件、教学游戏、网络平台等第27题（单选题）“主导主体”的教学结构突出强调的是（A）。A“学教并重”B教师的“主导”作用C学生的“学”D媒体使用设计第28题（单选题）课堂教学中经常采用讲授策略，就其特点，下列选项中表述不恰当的一项是（B）A对概念性的知识采用讲授策略更为合适B 它容易发挥学生的主动性和独立性C 便于发挥教师的主导作用D易保证学生在短期内获得大量的系统知识第29题（单选题）尽管诸多研究者们总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，都是（B）。A分析、设计和实施三个要素B 分析、设计、开发、实施、评价五个要素(责任编辑：麦田守望者)C 分析
24、、设计、开发、实施、评价和反思六个要素D分析、设计、开发和实施四个要素第30题（单选题）关于教学评价中悼念数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（B）A在教学评价中经常使用态度量表B 结构化观察不是教学评价中使用的方法C 总结性测验是教学评价中经常使用的方法D形成性练习是教学评价中经常使用的方法第31题（单选题）当前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（B）作为基础。A电化教育B信息技术C电影教育D视听教育第32题（单选题）若教学目标是旨在学生获得某种动作技能，最常用的教学方法是（D）A实验法B 讨论法C 讲授法D示范模仿方法第33题（单选题）教育技术的应用能为新课改提供的支持是（B）A
25、技术方面的支持B 技术方面的支持+智力方面的支持C 智力方面的支持D计算机网络技术方面的支持第34题（单选题）进行教学设计时，应以分析教学需求为（D）。A目标B 结果C 规划D基础第35题（单选题）关于教学方法的选择，下列选项中说法正确的是（D）。A教学方法的选择与教学目的的关联性不强B 教学方法的选择不涉及学习者特征方面因素C、教学方法的选择不媒体因素的考虑D、教学方法的选择要考虑为教学目的服务36、（单选）关于教学策略，以下说法不正确的一项是（D）A、“支架式”是以“学”为中心的教学结构中常用的策略B、“抛锚”是以“学”为中心的教学结构中常用的策略C、“先行组织者”是以“教” 为中心的教学
26、结构中常用的策略D、以“教”为中心的教学策略和以“学”为中心的教学策略是基本相同的37、（单选）关于推广与应用教育技术的意义，以下说法中不恰当的一项是（A）A、教育技术素质与教师的专业知识、专业技能和专业态度关系不大B、教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分C、推广教育技术，有助于优化教学过程、培养创新人才D、推广教育技术，有助推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准38、（单选）教育设计的具体产物可以是（C）A、 B、课程、教学方案C、+ D、教学软件、教学资源39、（单选）进行教学评价时，需要进行教学测量，测量的主要内容是（C）A、教学活动的过程 B、教学活动的结果C、教学活动的过
27、程及其结果 D、教学媒体资源的质量40、（单选）根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（A）A、信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，住处技术作为学习策略三种形式。B、信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式C、信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习策略三种形式D、信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式41、（单选）关于教学策略，下列说法中不恰当的是（B）A、针对不同的教学目标需要选用不同的教学策略B、教室里多媒体硬件设施属于教学策略C、国内外学者对教学策略有不同的看
28、法D、针对不同特点的学生应选不同的教学策略42、（单选）把计算机作为学习对象指的是（A）A、把计算机作为教学的对象和内容的教学B、把计算机作为教学工具来使用的教学C、利用计算机来进行各个学科的教学D、把计算机作为辅助教学手段来使用的教学43、（单选）关于讨论法的教学应用，下列说法中不准确的一项是（D）A、成人教育教学中经常使用讨论法 B、讨论法特别适合于高年级的学生B、讨论法特别适合于成人学生 D、讨论法特别适合于低年级的小学生44、（单选）“知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。”持这一观点的学习理论流派是（A）A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、建构主义45、（单选）
29、行为主义学习理论用刺激反应强化来解释学习过程，它不太适用的学习类型是（A）A、意义学习 B、技能性训练 C、行为矫正 D、作业操练46、（单选）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（D）A、它是总结性评价 B、它是一种定量评价 C、它是一种绝对评价 D、它是形成性评价47、（单选）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（B）A、它是总结性评价 B、它是一种相对评价 C、它是一种绝对评价 D、它是一种定量
30、评价48、（单选）考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（B）A、它是一种定量评价 B、它是一种定性评价C、它是总结性评价 D、它是一种绝对评价49、（单选）下列选项中说法正确的是（B）A、教育技术是微观层次人教学实践B、教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次C、教学技术和教育技术是同一概念D、教学技术是教育技术的下属概念50、（单选）教育信息化的主要特征是（C）A、教学个性化，学习自主化 B、教材多媒体化、资源全球化C、本题答案中其它3个选项之和 D、任务合作化、管理自动化51、（单选）在信息技术与课程整合的
31、教学实践中，信息技术可以充当的工具是（C）A、资源工具 B、情感激励工具C、本题答案中所给出的其它3个选项之和 D、协作工具52、（单选）下列选项中不属于学习资源的是（D）A、信息和人员 B、材料和设备 C、技巧和环境 D、设计和制作53、（单选）在基础教育课程中，增设了“综合实践活动”板块，研究性学习是板块中的一个重要组成部分。研究性学习综合了（A）A、自主学习和协作学习 B、掌握学习接受学习C、自主学习和接受学习 D、接受学习协作学习54、（单选）分析学习者特征属于教育技术的（D）方面的范畴。A、开发 B、利用 C、管理 D、设计55、（单选）国家实施的新课改，要求在教育教学中（D）A、重
32、视基础知识，基本技能的教学B、重视良好道德情操的养成C、重视创新精神，实践能力的培养D、本题答案中其它3个选项之和56、（单选）教育技术的本质特征是（B）A、运用技术手段去优化教育、教学过程、以提高教育、教学效果、效率和效益的理论研究B、运用技术手段去优化教育、教学过程、以提高教育、教学效果、效率和效益的理论和实践。C、运用技术手段去优化教育、教学过程、以提高教育、教学效果、效率和效益的教学实践D、本题答案中所给出的其它3个选项都不对57、（单选）关于教育技术的以下说法中，你最赞同的是（D）A、教育技术只能用在学校教育中 B、教育技术就是在教育中应用计算机技术C、教育技术就是在教学中使用媒体D
33、、教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响58、（单选）关于教育技术与信息技术的关系，你认为较恰当的说法是（C）A、信息技术水平高的教师教育技术水平必定高B、教育技术的核心是信息技术C、具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础D、教育技术从属于信息技术59、（单选）为相对评价而进行的测验一般被称为“常模参照测验”，由于“常模”近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成（C）A、标准正态分布 B、均匀分布 C、正态分布 D、二项分布60、（单选）在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（C）A、学生认知的工具B、教学环境的构建工具C、教师编写文
34、本教案的工具D、教师教学的工具61、（单选）在美国，教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现始于下列选项内容的是（C）A、网络技术应用 B、程序教学法 C、视听运动 D、计算机辅助教育62、（单选）在我国，教育技术的出现是以下列哪一项内容的出现为标志的（A）A、电化教育 B、虚拟教育 C、网络技术应用 D、计算机辅助教育63、（单选）教学媒体选择的目标控制原则主要是指（A）A、不同的教学目标决定选择不同的媒体和媒体内容B、不同的教学内容决定选择不同的媒体和媒体内容C、不同的学生年龄决定选择不同的媒体和媒体内容D、不同的教学策略决定选择不同的媒体和媒体内容64、（单选）开展教学设计时，应以形成
35、解决教学问题的方案为（C）A、结果 B、规划 C、目标 D、基础65、（单选）教育技术中的“技术”是指（C）A、在教育实践中总结出的经验形态的技术B、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术C、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术D、在教育中所能看到的实体形态的技术66、（单选）课堂教学中经常采用讲授策略，就其特点，下列选项中表述不恰当的一项是（D）A、易保证学生在短期内获得大量的系统知识B、便于发挥教师的主导作用C、对要领性的知识采用讲授策略更为合适D、它容易发挥学生的主动性和独立性67、（单选）就相对而言评价的特点而言，以下说法中不正确的一项是（B）A、相对评价的“基准”会随学生群体的
36、不同而变化B、相对评价的“基础”能较好反映教学目标的要求，因而能为改进课堂教育提供依据C、编制相对评价的试题时，它的试题取样范围相对广泛D、通过相对评价，可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣68、（单选）关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了相关的组织学习的原则与策略，主要有（C）A、先行组织者策略B、整合协调原则C、+D、渐进分化原则69、（单选）一个完整的教学过程一般包括（C）A、教学准备、教学实施、教学反思等三个环节B、教学实施、教学评价、教学反思等三个环节C、教育准备、教学实施、教学评价等三个环节D、教育准备、教学实施、教学反思等三个环节70、（单选）教学方法是在教学过程，教
37、师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具、媒体或设备）而采取的教与学相互作用的（B）A、组织形式 B、活动方式 C、教学思想 D、教育理念71、（单选）关于教学评价中惧数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（A）A、总结性测验不是教学评价中使用的方法B、形成性练习是教学评价中经常使用的方法C、在教学评价中经常使用态度量表D、结构化观察是教学评价中经常使用的方法72、（单选）信息技术整合学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（D）A、以学生协作能力的培养为核心B、课程目标与信息技术应用能力构成双核心C、以信息技术应用能力为核心D、以课程目标为核心73、（单选）关于自
38、主学习，下列说法中不正确的是（A）A、教师是学生学习的控制者B、教师是学生学习的辅助者C、教师是学生学习的帮助者D、教师是学生学习的促进者第74题（单选题）在以学为主的教学系统设计中，自主学习重力的设计非常重要，是促进学生主动完成意义建构的关键性环节（D）A维果斯基的最近发展区理论 B奥苏贝尔的有意义授受学习理论C罗杰期的人本主义和教学理论 D建构主义学与教的理论第75题（单选题）教堂主从中的绝对评价，评价基准制定的依据是 DA教学媒体 B教学对象 C教学策略 D教学目标第76题（单选题）关于教学过程中的“教学实施”环节下列说法中不正确的是（A）A它是一个相对独立的环节，B相对其它环节而言，它
39、是一个最复杂的环节C它是师生围绕着要达到的教学目标开展有意义交互活动的环节D它是教学中的一个关键环节。第77题（单）随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合（例如，问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的情形）采用（C）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神。A自主学习 B掌握学习 C协作学习 D接受学习第78题 建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，下列教学实话行为最符合建构主义学习理论的是（B）A要为给学生提出问题，启发学生思考，最后给出正确答案B将所要学习的知识点贯穿于具体的实际任务中C将问题的答案告诉学生，学生理解这个标准答案D指导学
40、生对学习过程与学习结果进行反思第79题 一般认为，教学设计的首先要的基本环节是（A）A学习需要分析 B评价方案制定 C教学媒体选择 D教学策略选择第80题 以“教”为中心的教学结构突出强调的是（D）A学生的“学” B自主学习设计 C学教并重 D教师的主导作用第81题 对于“教育技术”一词的理解，下列说法中恰当的是（B）A只包含现代化的教学技术，如投影机、计算机、摄像机等硬件设备B既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技能等C只能提高教师的课堂教学水平，对学生没有太大的帮助D发展机器与设备的性能和功能，使期在应用于教学时更加方便第82题 把学习程看做是对住处进行心理加工的过程，持这一观点的学习理
41、论流派是（B）A行为主义 B认知主义 C 建构主义 D 人本主义第83题 下列选项中说法不正确的是（B）A20世纪60年代早期CAI系统主要应用于模仿传统的课堂教学，分工协作教师的部分重复性劳动B当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式C计算机用于教学和训练始于20世纪50年代D早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响第84题 住处技术与课程整合的（探究性或研究性）综合教学实践活动下列不符合其一般特征的选项是（D）A以项目（或问题）为单位，而不是以知识点为单位组织实践教学活动B在实践教学活动的分组安排上，学生实行异质分组，而不是同质分组C打破常规，对学
42、生的时间和窨进行重新设计和规划D教师严格控制学科（课程）界限，不能突破第85题 常见的教学过程组织形式有（D）A集中授课、自主学习、策略研究三种形式B自主学习、协作学习、策略研究三种形式C集中授课、协作学习、策略研究三种形式D集中授课、自主学习、协作学习三种形式第86题 美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（D）A线性无关的 B平行并列的 C依次降低的 D依次提高的第87题 关于信息技术与课程的整合，下列说法中正确的是（A）A根据教学内容选择合适的技术并恰当运用，才能有效地发挥信息技术的作用B信息技术能解决
43、教学中的所有问题C所有的教学内容都适合采用信息技术手段来教学D教学中所用的信息技术越先进，则教学效果越好第88题 教育技术的研究对象是（C）A教学策略和教学资源 B学习策略和教学资源C教学过程和教学资源 D教学过程和教学策略第89题 为绝对评价而进行的测验一般称为“标准参照测验”，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”，所以这种测验的成绩往往形成（C）A均匀分布 B标准正态分布 C本题所组的其他选择都不对 D双峰分布第90题 关于信息技术教学应用，下列说说法中你不赞同的说法是（B）A展示教学内容 B代替教师角色 C支持师生交流 D创设学习情境 教育技术测试基础题第1题（单选）个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中，这反映的是（D）学习理论的主要观点。A人本主义 B认知主义 C行为主义 D建构主义第2题（单选）在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（B）A问题情境应该力求简单化，避免过于复杂化B问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之。C要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色。D应该把所要解决的问题关键因素呈现于情境中。第3题（单选）以“学”为中心的教学结构突出强调的是（A）A 学生
