1、【核心素养核心素养】2020-20212020-2021年新高考备考策略年新高考备考策略【高考先锋高考先锋】2020-20212020-2021年新高考专题研究年新高考专题研究【独门秘籍独门秘籍】2020-20212020-2021年新高考满分指导年新高考满分指导【原创领军原创领军】2020-20212020-2021年新高考命题预测年新高考命题预测地理学科的关键能力及其培养地理学科的关键能力及其培养当前高中地理教学的突出问题当前高中地理教学的突出问题 选择材料，设置情境展开教学选择材料，设置情境展开教学 这是命题方式，不宜作为课堂教学的主要方式这是命题方式，不宜作为课堂教学的主要方式 该方式
2、的突出弊病在于其该方式的突出弊病在于其“避重就轻避重就轻”，未抓，未抓住教学的最关键之点住教学的最关键之点 教学要善于抓住教学要善于抓住“关联性与结构化关联性与结构化”这个关键这个关键。20172017年文综年文综2 372 37题题 白令海峡白令海峡(图图7)7)宽宽35358686千米，平均水深千米，平均水深4242米米，最大水深，最大水深5252米，海峡两侧为山地。在第四纪米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧
3、大陆与美洲海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。冻时，人们仍难以徒步跨越。白昼短一地的自然地理特征是怎样的？一地的自然地理特征是怎样的？如何分析、推理影响一地自然如何分析、推理影响一地自然环境特征的因素？显然，学会环境特征的因素？显然，学会如何分析、推理是关键。如何分析、推理是关键。分析、推理是以基本地理原理、规律、方法的灵活分析、推理是以基本地理原理、规律、方法的灵活运用为保障的。启示：地理原理、规律方法才是教运用为保障的。启示：地理原理、规律方法才是教学的最关键之点。学的最关键之点。
4、(1)(1)分析目前在封冻时，人们难以徒步跨越白令分析目前在封冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自然原因。海峡的自然原因。(8(8分分)(2)(2)推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大陆的季节，并说明理由。入美洲大陆的季节，并说明理由。(4(4分分)(3)(3)有人提议在白领海峡建设跨海大桥，但由于有人提议在白领海峡建设跨海大桥，但由于建桥成本高等原因，未获支持。分析在白领海建桥成本高等原因，未获支持。分析在白领海峡建设跨海大桥成本高的原因。峡建设跨海大桥成本高的原因。(10(10分分)本题实质是白令海峡的自本题实质是白令海峡的自然地理特征对人类活
5、动影然地理特征对人类活动影响的分析。响的分析。跨海大桥的建设问题。在哪里建设？那里的自跨海大桥的建设问题。在哪里建设？那里的自然（人文）地理特征或条件导致建设成本高？然（人文）地理特征或条件导致建设成本高？本题实质是白令海峡的自本题实质是白令海峡的自然地理特征对人类活动影然地理特征对人类活动影响的分析。响的分析。安徽安徽20152015 图图9 9为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。盆发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。盆地内河流蜿蜒，流向区外。冬季严寒，年平均气地内河流蜿蜒，流向区外。冬季严寒，年平均气温温-
6、4.7-4.7。简析巴音布简析巴音布 鲁克湿地的鲁克湿地的 形成条件。形成条件。（1414分）分）20142014年年4343题（课标题（课标2 2卷自然灾害）卷自然灾害）福建低山丘陵区是崩塌、滑坡和泥石流等地质福建低山丘陵区是崩塌、滑坡和泥石流等地质灾害的多发区，图灾害的多发区，图9 9示意该区域示意该区域1990-20061990-2006年地年地质灾害各月多年平均发生的次数。质灾害各月多年平均发生的次数。概括该区域地质灾害月际分布特点，说概括该区域地质灾害月际分布特点，说明明6 6月、月、7 7月地质灾害发生次数差异的自月地质灾害发生次数差异的自然原因。然原因。地理知识丰富而地理知识丰富
7、而“驳杂驳杂”，但绝不是杂，但绝不是杂乱无章的。知识之间存在很强的关联性。乱无章的。知识之间存在很强的关联性。必须高度关注地理知识关联性与结构化的必须高度关注地理知识关联性与结构化的梳理。梳理。例如，地球表面极其复杂多样，有例如，地球表面极其复杂多样，有“地地球表面没有两个地方是完全相同的球表面没有两个地方是完全相同的”的说的说法。可用法。可用“地表差异地表差异”对此加以概括。对此加以概括。地表差异地表差异？地表差异地表差异热力（水分）差异热力（水分）差异地质作用地质作用距距 离离对地方的创造对地方的创造与发展与发展人口迁移人口迁移产品贸易产品贸易梁进社教授的总结梁进社教授的总结热力差异是地表
8、差异的基础热力差异是地表差异的基础 热力差异是三大自然地理过程的主要驱热力差异是三大自然地理过程的主要驱动力。动力。热力差异是形成地表多样性景观的主导热力差异是形成地表多样性景观的主导因素。因素。热力差异的作用可以发生在热力差异的作用可以发生在不同地理尺度，并出现在不同的地理现不同地理尺度，并出现在不同的地理现象中。象中。热力、水分差异是地表差异的基础热力、水分差异是地表差异的基础 地表热量、水分平衡是地理环境中一切地表热量、水分平衡是地理环境中一切自然过程的驱动力。自然过程的驱动力。在一定热量条件下，地理环境中自然过在一定热量条件下，地理环境中自然过程的形式和强度取决于辐射平衡及其与程的形式
9、和强度取决于辐射平衡及其与降水量相互关系。降水量相互关系。热力差异的作用可以发生在不同地理热力差异的作用可以发生在不同地理尺度，并出现在不同的地理现象中尺度，并出现在不同的地理现象中 在全球尺度上，比如海陆之间热力差异引致的在全球尺度上，比如海陆之间热力差异引致的大气环流和水循环大气环流和水循环;中等尺度上中等尺度上,高山和山前平原之间的热力差异高山和山前平原之间的热力差异引发的昼夜之间的风向变化引发的昼夜之间的风向变化;在较小尺度上的山风和谷风在较小尺度上的山风和谷风;中国北方山区阴中国北方山区阴坡和阳坡的热力差异产生了因蒸发差异导致的坡和阳坡的热力差异产生了因蒸发差异导致的水分差异水分差异
10、,从而形成不同的植物组合和长势。从而形成不同的植物组合和长势。上位一点儿的上位一点儿的“关联关联”把世界组织为区域加以认识把世界组织为区域加以认识区域认知区域认知对区域认知应如何理解？对区域认知应如何理解？“区域认知区域认知”，应包含，应包含“用区域的用区域的方式认识方式认识”和和“对区域本身的认识对区域本身的认识”两个方面的涵义。两个方面的涵义。用区域的方式认识用区域的方式认识 将将“区域认知区域认知”理解为认识地球表面复杂多样理解为认识地球表面复杂多样性的一种策略和视角性的一种策略和视角，即：面对极其复杂的地球，即：面对极其复杂的地球表面，将其表面，将其“分类成可以处理的各个部分分类成可以
11、处理的各个部分”组织为区域。（组织为区域。（区域区域是是“地球上显示了重要元素地球上显示了重要元素的内部一致性与周围地域的外部差异的地方的内部一致性与周围地域的外部差异的地方”）组织区域是为了方便进行空间概括，进而使组织区域是为了方便进行空间概括，进而使“地地球表面无限的多样性井然有序球表面无限的多样性井然有序”。如何如何“组织区域组织区域”呢？呢？对对区域区域本身的认识本身的认识 筛选区域的特征，比较和揭示区域差异与地域筛选区域的特征，比较和揭示区域差异与地域分异规律，发现区域之间的关联，评价区域开分异规律，发现区域之间的关联，评价区域开发的条件与方式，探讨区域协作和交流的机制发的条件与方式
12、，探讨区域协作和交流的机制，总结地理事物和现象潜在空间秩序与空间规，总结地理事物和现象潜在空间秩序与空间规律律。需要需要正确采用认识区域的方法与工具正确采用认识区域的方法与工具加以认识加以认识。地理学的研究对象地理学的研究对象地球表层地球表层地球如此之大：地球如此之大：表面积：表面积：5.15.1亿平方千米亿平方千米赤道周长：赤道周长：4 4万千米万千米平均半径：平均半径：6371.3936371.393千千米米组织成区域以认识复杂的组织成区域以认识复杂的地球表层地球表层组织成区域以认识复杂的组织成区域以认识复杂的地球表层地球表层具体案例：新疆自然地理特征的认识具体案例：新疆自然地理特征的认识
13、组织区域组织区域改变分析的空间尺度改变分析的空间尺度地理内容的关联性与结构化地理内容的关联性与结构化的路径是什么？的路径是什么？通过梳理地理核心概念通过梳理地理核心概念 把握某类内容认识的把握某类内容认识的“方法论方法论”由此进一步确定地理学科的关键能力由此进一步确定地理学科的关键能力如何梳理地理核心概念？如何梳理地理核心概念？路径：路径：从地理学思想出发进行梳理从地理学思想出发进行梳理从空间看待一切是地理学的从空间看待一切是地理学的根本思想方法根本思想方法地理都从空间看什么？地理都从空间看什么？地理如何看空间？地理如何看空间？地理都从地理都从“空间空间”看什么看什么 它在哪里？它在哪里？它是
14、什么样子的？它是什么样子的？它为什么在那里？它为什么在那里？它是什么时候发生的？它是什么时候发生的？它产生了什么作用？它产生了什么作用？怎样使它有利于自然环境和人类？怎样使它有利于自然环境和人类？由六大地理问题衍生出的核心概念由六大地理问题衍生出的核心概念 地理位置与分布地理位置与分布 地理特征与差异地理特征与差异 地理因果关系地理因果关系 地理过程地理过程 空间的相互作用（空间联系）空间的相互作用（空间联系）人与环境的关系人与环境的关系微观一些的论述微观一些的论述 法国地理学者马东尼提出地理研究的原则，包括：法国地理学者马东尼提出地理研究的原则，包括：分布的原则：即地理研究的现象，应能在地表
15、找寻其分布。分布的原则：即地理研究的现象，应能在地表找寻其分布。即：找寻分布是即：找寻分布是“看空间看空间”的重要内容的重要内容 调合的原则：地理现象非孤立的，必须明了其与整个空间的调合的原则：地理现象非孤立的，必须明了其与整个空间的调和与配合。调和与配合。看个体与整体之相关看个体与整体之相关空间联系（地理联系空间联系（地理联系）互关的原则：此现象与其它现象间之相互关系，必须找寻。互关的原则：此现象与其它现象间之相互关系，必须找寻。看要素间、人地间相互关系（地理联系）看要素间、人地间相互关系（地理联系）因果的原则：即现象之因素。因果的原则：即现象之因素。看因果关系（地理联系）看因果关系（地理联
16、系）演变的原则：即现象的动态过程。演变的原则：即现象的动态过程。看地理过程看地理过程由由“微观论述微观论述”衍生出的核心概念衍生出的核心概念 空间分布空间分布 地理联系：地理联系：局部与整体的联系（如地方与全局部与整体的联系（如地方与全球的联系）、要素间的联系、人地关系、因球的联系）、要素间的联系、人地关系、因果关系果关系 地理过程地理过程核心概念的进一步整理核心概念的进一步整理 地理位置地理位置 地理分布地理分布 地理特征（含差异）地理特征（含差异）地理过程地理过程 地理联系：地理联系：局部与整体的联系（区域间局部与整体的联系（区域间的联系）、要素间的联系、因果关系、的联系）、要素间的联系、
17、因果关系、人地关系人地关系20172017年全国年全国2 2卷文综地理中卷文综地理中各类知识的考查各类知识的考查 地理位置？地理位置？地理分布？地理分布？地理特征？地理特征？地理过程？地理过程？地理联系？地理联系？20172017年文综年文综2 2 第第4-54-5题题 汽车轮胎性能测试需在不同路面上进行汽车轮胎性能测试需在不同路面上进行。芬兰伊瓦洛。芬兰伊瓦洛（位置见图（位置见图2 2）吸引了多家吸引了多家轮胎企业在此建设轮胎测试场，最佳测轮胎企业在此建设轮胎测试场，最佳测试期为每年试期为每年1111月至次年月至次年4 4月。据此完成月。据此完成4545题。题。空间位置关系辨识空间位置关系辨
18、识依据位置进行空间推理依据位置进行空间推理 4.4.推测该地轮胎测试场供轮胎测试的路面是推测该地轮胎测试场供轮胎测试的路面是A.A.冰雪路面冰雪路面 B.B.湿滑路面湿滑路面 C.C.松软路面松软路面 D.D.干燥路面干燥路面5.5.在最佳测试期内，该地轮胎测试场在最佳测试期内，该地轮胎测试场A.A.每天太阳从东南方升起每天太阳从东南方升起B.B.有些日子只能夜间进行测试有些日子只能夜间进行测试C.C.经常遭受东方寒潮侵袭经常遭受东方寒潮侵袭D.D.白昼时长最大差值小于白昼时长最大差值小于1212时时由题目给出的测试时间，由题目给出的测试时间，再结合位置进行推理再结合位置进行推理由题目给出的测
19、试时间，由题目给出的测试时间，再结合位置逐选项分析再结合位置逐选项分析地理如何看空间？地理如何看空间？将世界组织为区域加以认识将世界组织为区域加以认识 通过改变分析的空间尺度加以认识通过改变分析的空间尺度加以认识 从要素、时空、地方综合的视角加以认识从要素、时空、地方综合的视角加以认识 从人与地相互关系的视角加以认识从人与地相互关系的视角加以认识 从动态的视角加以认识从动态的视角加以认识 地理如何看空间的地理如何看空间的“微观解读微观解读”怎样看位置怎样看位置认识地理位置的认识地理位置的“方法论方法论”怎样看分布怎样看分布认识地理分布的认识地理分布的“方法论方法论”怎样看特征怎样看特征认识地理
20、特征的认识地理特征的“方法论方法论”怎样看过程怎样看过程认识地理过程的认识地理过程的“方法论方法论”怎样看联系怎样看联系认识地理联系的认识地理联系的“方法论方法论”这样梳理的意图是什么？这样梳理的意图是什么？追求这样一种效果：以地理学思想方法为广角镜与高观点，把握地理学科内容的关联性与结构化，进而明确应该遵循怎样的学科逻辑，运用怎样的学科思维方式、方法与技能来发现与解决问题。地理核心概念下某类内容认识地理核心概念下某类内容认识的的“方法论方法论”是怎样的？是怎样的？地理位置地理位置 初中课标关于初中课标关于 关于位置的内容标准关于位置的内容标准7 7条条 位置方面的位置方面的“条数条数”看似少
21、，实则包含的内容看似少，实则包含的内容很丰富。很丰富。运用地图说明某大洲的位置运用地图说明某大洲的位置有七个大洲！有七个大洲！运用地图说明某地区的位置运用地图说明某地区的位置地区多少个？地区多少个？运用地图说明某国家的位置运用地图说明某国家的位置国家多少个？国家多少个？虽然很多，但都是认识位置。虽然很多，但都是认识位置。认识位置有其相应的认识位置有其相应的“规则规则”与与“学科思维方式学科思维方式”即即“方法论方法论”关键能力之一：辨识空间位置关系的关键能力之一：辨识空间位置关系的能力能力 运用地图、图表等工具，对地理事物空间运用地图、图表等工具，对地理事物空间位置关系位置关系的观察、分析与的
22、观察、分析与归纳。归纳。对地理位置关系的辨识对地理位置关系的辨识 显性辨识显性辨识以高考试题为例以高考试题为例 隐性辨识隐性辨识以高考试题为例以高考试题为例 如何辨识？有无如何辨识？有无“要领要领”可资遵循？可资遵循？显性辨识显性辨识 指直接要求考生描述一地地理位置的特指直接要求考生描述一地地理位置的特点。点。20142014年安徽卷：简述甘肃省地理位置的特点年安徽卷：简述甘肃省地理位置的特点 大致位于大致位于3232N-43N-43N N，9292E-109E-109E E之间，之间，地处亚热带到中温带的过渡地带；深居内陆，地处亚热带到中温带的过渡地带；深居内陆，地处湿润区到干旱区的过渡地带
23、；地处青藏高地处湿润区到干旱区的过渡地带；地处青藏高原、黄土高原和内蒙古高原的结合部，东部季风原、黄土高原和内蒙古高原的结合部，东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区交汇处；地处西北地区重要的交通走廊（丝绸交汇处；地处西北地区重要的交通走廊（丝绸之路、亚欧大陆桥）要道，毗邻新疆、青海、四之路、亚欧大陆桥）要道，毗邻新疆、青海、四川、陕西、宁夏、内蒙古并和蒙古国接壤，蒙、川、陕西、宁夏、内蒙古并和蒙古国接壤，蒙、维、藏、回等少数民族聚居区结合部。维、藏、回等少数民族聚居区结合部。此答案带给我们的启示是什么？此答案带给我们的启示是什么？问题：问
24、题：培养学生辨识空间位置关系的能力培养学生辨识空间位置关系的能力的的“要诀要诀”是什么？是什么？认识地理位置的认识地理位置的“方法论方法论 描述地理位置：描述地理位置：寻找参照物；描述与选定的参照物之间的空间关寻找参照物；描述与选定的参照物之间的空间关系系通常从方位、距离、邻接关系去描述。通常从方位、距离、邻接关系去描述。分析地理位置：分析地理位置：由位置出发，分析一个区域与热力、水分之间的由位置出发，分析一个区域与热力、水分之间的关联性；由位置出发，分析一个区域与经济事物关联性；由位置出发，分析一个区域与经济事物之间的关联性，等等之间的关联性，等等从教方法的角度看，选用那幅图为佳？从教方法的
25、角度看，选用那幅图为佳？总结：训练要点总结：训练要点 着力使学生：着力使学生：“会找会找”和和 “会描述会描述”。“会找会找”：根据位置类型，选择合适的地图，根据位置类型，选择合适的地图，寻找合适的参照物寻找合适的参照物找得快、找得准。找得快、找得准。“会描述会描述”：会运用恰当的方位、距离等词汇会运用恰当的方位、距离等词汇描述一个地方与选定的参照物之间的空间关系描述一个地方与选定的参照物之间的空间关系用词恰当，概括精准。用词恰当，概括精准。这种画法值得商榷这种画法值得商榷怎样描述中国的地理位置怎样描述中国的地理位置介绍一种方法：介绍一种方法：“读图指导语读图指导语”案例：中国地理位置案例：中
26、国地理位置读图指导语读图指导语的设计的设计隐性辨识隐性辨识 指虽然不直接、明确要求考生描述一地指虽然不直接、明确要求考生描述一地的地理位置，但解答问题必须以辨识地的地理位置，但解答问题必须以辨识地理位置特点为基础、为前提。理位置特点为基础、为前提。20162016全国全国2 2卷：卷：分别指出罗讷河上游（瑞士分别指出罗讷河上游（瑞士境内）、北部支流（索恩河）和地中海沿境内）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流径流量的季节变化岸支流径流量的季节变化。参考答案参考答案 上游（瑞士境内）：有春汛，夏季径流上游（瑞士境内）：有春汛，夏季径流量大，冬季为枯水期。量大，冬季为枯水期。北部支流北部支流(索恩
27、河索恩河):):全年径流量比较稳定全年径流量比较稳定，无明显枯水期。，无明显枯水期。地中海沿岸支流地中海沿岸支流:夏季为枯水期，冬季为夏季为枯水期，冬季为丰水期。丰水期。空间位置：分析问题的逻辑起点空间位置：分析问题的逻辑起点 空间位置与地表热力、水分之间的关联性，通常空间位置与地表热力、水分之间的关联性，通常是分析的是分析的“主维度主维度”。纬度位置纬度位置所处的热量带所处的热量带自然环境特征；自然环境特征；影响自然环境结构向不同的方向演化：呈现怎样影响自然环境结构向不同的方向演化：呈现怎样的地带性规律。的地带性规律。海陆位置、所处地形位置等海陆位置、所处地形位置等表现出怎样的区表现出怎样的
28、区域差异：产生何种非地带性现象与特征。域差异：产生何种非地带性现象与特征。经济地理位置分析的视角经济地理位置分析的视角 关注一地与国际性的、或是具有区关注一地与国际性的、或是具有区际意义的经济中心、交通中心、金际意义的经济中心、交通中心、金融中心、信息中心（或是原料与燃融中心、信息中心（或是原料与燃料基地、市场）等的空间关系。料基地、市场）等的空间关系。总结：训练要点总结：训练要点 着力使学生：着力使学生：学会依据地理位置做空间推理；学会依据地理位置做空间推理；依据地理位置分析、推理导致地表差异的热力依据地理位置分析、推理导致地表差异的热力、水分因素；依据地理位置分析、推理导致不、水分因素；依
29、据地理位置分析、推理导致不同人类活动方式的经济事物间的空间关系；等同人类活动方式的经济事物间的空间关系；等等等 分析、推理区域特征受周围何种地理事物的影分析、推理区域特征受周围何种地理事物的影响响地理空间分布地理空间分布 高中课标准必修与选修高中课标准必修与选修1 1系列直接表述为地理系列直接表述为地理分布的共分布的共7 7条内容标准。条内容标准。必修必修2 2（1 1）：描述人口分布）：描述人口分布 选修选修1 1（3 3）：说明气压带、风带的分布；说明）：说明气压带、风带的分布；说明世界洋流分布的规律；地域分异规律。世界洋流分布的规律；地域分异规律。选修选修3 3（3 3）：自然资源的空间
30、分布；分析某战）：自然资源的空间分布；分析某战略性矿产资源的分布特点；中国耕地资源的分略性矿产资源的分布特点；中国耕地资源的分布。布。文献阅读与学理分析文献阅读与学理分析地理空间研究的基本内容地理空间研究的基本内容 地理空间的宏观分异规律与微观变化特征；地理空间的宏观分异规律与微观变化特征；地理事物在空间中的分布形态、分布方式和地理事物在空间中的分布形态、分布方式和 分布格局；分布格局；地理事物在空间中互相作用、互相影响的特点；地理事物在空间中互相作用、互相影响的特点；地理事物在空间中所表现的基本关系以及此种关地理事物在空间中所表现的基本关系以及此种关系随距离的变化状况；系随距离的变化状况；地
31、理事物的空间效应特征；地理事物的空间效应特征；地理事物的空间充填原理及规则；地理事物的空间充填原理及规则；地理事物的空间行为表现；地理事物的空间行为表现；地理空间对于物质、能量和信息的再分配问地理空间对于物质、能量和信息的再分配问题；题；地理事物的空间特征与时间要素的耦合；地理事物的空间特征与时间要素的耦合；地理空间的优化及区位选择的经济价值。（地理空间的优化及区位选择的经济价值。（牛文元）牛文元）分布形态、分布方式和分布格局案例分布形态、分布方式和分布格局案例 分布形态：分布形态：居民点空间分布具有圈层结构、轴居民点空间分布具有圈层结构、轴带延伸的带延伸的“T”“T”字型特征。字型特征。分布
32、方式：分布方式：居民点高密度区与高密度区邻接居民点高密度区与高密度区邻接,低密度区与低密度区邻接。低密度区与低密度区邻接。分布格局：分布格局：沿低海拔、小坡度、近水系聚集分沿低海拔、小坡度、近水系聚集分布的特点。布的特点。引自：石羊河流域居民点空间分布格局与结构形引自：石羊河流域居民点空间分布格局与结构形态异质性态异质性进一步阅读文献进一步阅读文献1 1：南京市苏果超市的空间分布南京市苏果超市的空间分布 南京市苏果超市的空间总体分布呈中心南京市苏果超市的空间总体分布呈中心到外围递减的倒到外围递减的倒“U”U”型集聚特征；不型集聚特征；不同类型苏果超市的分布特征不同，华润同类型苏果超市的分布特征
33、不同，华润卖场的空间分布相对分散，社区店、便卖场的空间分布相对分散，社区店、便利店的分布相对集聚；利店的分布相对集聚；进一步阅读文献进一步阅读文献2 2：中国年降水量的空间分布中国年降水量的空间分布 中国年降水量总体由东南向西北内陆递减，等雨量线中国年降水量总体由东南向西北内陆递减，等雨量线大致呈东北大致呈东北西南走向。秦岭西南走向。秦岭淮河以南地区的年降淮河以南地区的年降水量在水量在800mm800mm以上，其中，东南和华南沿海及丘陵地区以上，其中，东南和华南沿海及丘陵地区为为1600mm2000mm1600mm2000mm，两广、海南和台湾部分地区的年降，两广、海南和台湾部分地区的年降水量
34、超过了水量超过了2000mm2000mm，是中国降水量最丰沛的地区。长，是中国降水量最丰沛的地区。长江中下游在江中下游在1200mm1200mm左右。秦岭到黄河下游一线的陕西左右。秦岭到黄河下游一线的陕西、山西、河北等地以及东北大部分年降水量在、山西、河北等地以及东北大部分年降水量在400600mm400600mm。400mm400mm年降水量线在大兴安岭年降水量线在大兴安岭榆林榆林兰兰州州拉萨一线，此线西北拉萨一线，此线西北 引自赵济主编引自赵济主编新编中国自然地理新编中国自然地理认识地理空间分布的认识地理空间分布的“方法论方法论”之一：通常通过读图来总结，一般先整体扫描之一：通常通过读图来
35、总结，一般先整体扫描（总体概括），继而局部聚焦（具体分布状况（总体概括），继而局部聚焦（具体分布状况分述）。分述）。之二：概括、描述分布通常要结合一定的参照之二：概括、描述分布通常要结合一定的参照物，用方位词汇加以描述；物，用方位词汇加以描述；之三：注意空间分布格局的形状归纳；之三：注意空间分布格局的形状归纳；之四：点、线、面各有可资遵循的之四：点、线、面各有可资遵循的“规则规则”关键能力之二：辨识空间排列状态的能力关键能力之二：辨识空间排列状态的能力 运用地图、图表等工具，对地理事物空间运用地图、图表等工具，对地理事物空间分布形态、分布方式、分布格局的观察、分布形态、分布方式、分布格局的观察
36、、分析与分析与归纳。归纳。读图中的整体扫描与局部聚焦读图中的整体扫描与局部聚焦高考试题对空间排列状态的考查高考试题对空间排列状态的考查 简述中国大陆制造简述中国大陆制造业企业业企业500500强总部强总部空间分布的特点。空间分布的特点。总结总结 认识一个区域，根本任务在于揭示该区域的整认识一个区域，根本任务在于揭示该区域的整体性；体性；揭示其整体性，要依据认识区域特征的揭示其整体性，要依据认识区域特征的“一般一般法则法则”对区域进行对区域进行“整体扫描整体扫描”；对该区域内部的异质性（差异性）进行认识时对该区域内部的异质性（差异性）进行认识时，要对该区域进一步，要对该区域进一步“划分划分”；划
37、分后对这一级别的区域进行划分后对这一级别的区域进行“整体扫描整体扫描”。比较区域间的差异，得出差异性的结论。比较区域间的差异，得出差异性的结论。20172017年文综年文综2 9-112 9-11题题 洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，屑地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，屑碎物质堆积而形成的扇形堆积体。碎物质堆积而形成的扇形堆积体。图图3 3示意贺示意贺兰山东麓洪积扇的分布，兰山东麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主，贺兰山东麓南余洪积扇堆积物均以砾石为主，贺兰山东
38、麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘，据此完成洪积扇边缘，据此完成911911题。题。由分布入题：洪积扇集由分布入题：洪积扇集中连片分布，引人注目。中连片分布，引人注目。思想方法：为什么某种思想方法：为什么某种现象只发现在某些地方现象只发现在某些地方而为他处所无？而为他处所无？9.9.贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡A.A.坡度和缓坡度和缓 B.B.岩石裸露岩石裸露C.C.河流、沟谷众多河流、沟谷众多 D.D.降水集中降水集中10.10.与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积
39、物中砾石较少的主要与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中砾石较少的主要原因是原因是降水较少降水较少 山地相对高度较小山地相对高度较小 河流较长河流较长 风化物粒径风化物粒径较小较小A.A.B.B.C.C.D.D.11.11.贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是A.A.海拔较高海拔较高 B.B.土层浅薄土层浅薄 C.C.光照不足光照不足 D.D.水源缺乏水源缺乏题目考查的是地理因果关题目考查的是地理因果关系。系。始终要把思考对象置于地始终要把思考对象置于地球表层的特定空间内！球表层的特定空间内！地理特征地理特征 初中课标关于区域特征的内容标准
40、共有初中课标关于区域特征的内容标准共有2020余条，区域差异的内容标准余条，区域差异的内容标准4 4条；高中条；高中课标准选修课标准选修1 1系列直接表述为特征或特点系列直接表述为特征或特点的共的共7 7条内容标准。条内容标准。认识地理特征的方法论认识地理特征的方法论 地理综合：将地球表层或其一定地域作为统一整体，地理综合：将地球表层或其一定地域作为统一整体，综合研究其组成要素及其空间结构和演变过程。综合研究其组成要素及其空间结构和演变过程。找出地理要素的显著征象和标志，然后把这些显著征找出地理要素的显著征象和标志，然后把这些显著征象和标志综合起来，就是区域特征。象和标志综合起来，就是区域特征
41、。先要寻找地理要素的显著征象和标志。先要寻找地理要素的显著征象和标志。认识区域地形特征的认识区域地形特征的“技术路线技术路线”读图总结亚洲地形特征读图总结亚洲地形特征介绍一种方法：介绍一种方法：“读图指导语读图指导语”案例：亚洲地形特征案例：亚洲地形特征读图指导语读图指导语的设计的设计特殊描述：特殊描述：综述该小区域的整体地形特征综述该小区域的整体地形特征其上位的一般法则是什么？其上位的一般法则是什么？简述该区域的地形特征及判断依据简述该区域的地形特征及判断依据福建福建 图图1717示意关中地区和楚河地区。阅读图示意关中地区和楚河地区。阅读图文材料，回答下列问题。文材料，回答下列问题。（1 1
42、）说出渭河平原南北两侧（沿）说出渭河平原南北两侧（沿108108E E）的地形特征差异。（的地形特征差异。（8 8分）分）（2 2）简述甲、乙城市共同的区位优势（）简述甲、乙城市共同的区位优势（1212分）分）参考答案参考答案 南侧：以山地为主，地势较高（南高北低），南侧：以山地为主，地势较高（南高北低），起伏较大。北侧：以高原为主，地势较低（北起伏较大。北侧：以高原为主，地势较低（北高南低），起伏较小。高南低），起伏较小。地处河谷平原，地势平坦宽阔；气候较温和，地处河谷平原，地势平坦宽阔；气候较温和，河流较多，水源充足；周边地区农业基础好，河流较多，水源充足；周边地区农业基础好，农产品丰富；
43、交通便利，是当地的经济、文化农产品丰富；交通便利，是当地的经济、文化、政治中心。、政治中心。读图要注意尺度读图要注意尺度 大尺度区域一般关注整体，忽略细节；大尺度区域一般关注整体，忽略细节；注重注重“普适性普适性”；小尺度区域一般关注小尺度区域一般关注“具体具体”，注重细，注重细部特征的描画。部特征的描画。关键能力之三：综合分析、比较关键能力之三：综合分析、比较概括地理特征与差异的能力概括地理特征与差异的能力 辨识显著征象和标志辨识显著征象和标志 将显著征象和标志加以综合将显著征象和标志加以综合 对显著征象和标志同与异的比较对显著征象和标志同与异的比较认识地理过程的认识地理过程的“方法论方法论
44、”驱动力驱动力 标志性过程特征标志性过程特征 意义（功能）意义（功能）对上述三个方面的辨识是核心。对上述三个方面的辨识是核心。常见地理过程常见地理过程 分布的演变过程分布的演变过程 位置的演变过程位置的演变过程 地理循环过程地理循环过程 形成与消亡过程形成与消亡过程 经济活动的集聚与扩散过程经济活动的集聚与扩散过程 人口迁移过程人口迁移过程 多种地理要素组合的区域变化多种地理要素组合的区域变化（土地利用结构土地利用结构、区域产业结构、景观类型组成、区域产业结构、景观类型组成等）等）以水循环为例的具体剖析以水循环为例的具体剖析水循环的驱动力水循环的驱动力 自然驱动力：太阳辐射能、重力势能和毛自然
45、驱动力：太阳辐射能、重力势能和毛细作用等自然作用力下不断运移转化。细作用等自然作用力下不断运移转化。人工驱动力：通过技术手段干预水的运移人工驱动力：通过技术手段干预水的运移转化，从而驱使水体按人类的意愿循环流转化，从而驱使水体按人类的意愿循环流动。动。水循环的水循环的“标志性特征标志性特征”流域水循环具有流域水循环具有“大气大气-坡面坡面-地下地下-河道河道”的结的结构特征。构特征。水循环的路径包括水汽传输路径、坡面汇流路径水循环的路径包括水汽传输路径、坡面汇流路径、河道水系路径、地下水径流路径、土壤水下渗、河道水系路径、地下水径流路径、土壤水下渗路径等。路径等。水体运移具体表现为水体运移具体
46、表现为“初始初始状态（位置）状态（位置）一一系列环节系列环节返回原来返回原来的状态（的状态（位置位置）。）。”人共驱动力的干扰人共驱动力的干扰 人类活动对原有的人类活动对原有的“大气大气-坡面坡面-地下地下-河河道道”循环参数产生了深刻的影响。循环参数产生了深刻的影响。人类活动对自然水循环路径产生了显著人类活动对自然水循环路径产生了显著干预干预人类活动对水循环参数的影响人类活动对水循环参数的影响 水土保持、水利建设等对天然的坡面产水土保持、水利建设等对天然的坡面产/汇流参数产生影响汇流参数产生影响 城市化、农业耕种、地下水开采等使流城市化、农业耕种、地下水开采等使流域下垫面的渗透参数、蒸发参数
47、、补给域下垫面的渗透参数、蒸发参数、补给参数发生变化等。参数发生变化等。人类活动对水循环路径的影响人类活动对水循环路径的影响 人工降雨干预了水汽的输送路径；人工降雨干预了水汽的输送路径；水土保持干预了坡面汇流路径；水土保持干预了坡面汇流路径；人工开挖干预了道水系路径人工开挖干预了道水系路径;地下水的开发干预了地下水的径流路径地下水的开发干预了地下水的径流路径;道路、居道路、居工地建设等硬地陆面干预了土壤水的下渗路径工地建设等硬地陆面干预了土壤水的下渗路径;调水行为直接将属于不同水系甚至不同流域的地表调水行为直接将属于不同水系甚至不同流域的地表水进行重新分配等。水进行重新分配等。水循环的功能水循
48、环的功能自然界自然界 一是水在循环过程中使水资源得到更新一是水在循环过程中使水资源得到更新;二是水循环维持了自然水体的动态平衡二是水循环维持了自然水体的动态平衡;三是水在循环过程中进行能量交换三是水在循环过程中进行能量交换,调节了能调节了能量收支和气候条件量收支和气候条件;四是水循环过程中形成的物质搬运力塑造了地四是水循环过程中形成的物质搬运力塑造了地表形态表形态,并维持了生态群落栖息地的稳定并维持了生态群落栖息地的稳定;五是水是生命体的重要组成成分五是水是生命体的重要组成成分,对维系生命对维系生命体代谢有不可替代的作用。体代谢有不可替代的作用。水循环的功能水循环的功能人类社会人类社会 一是水
49、循环过程支撑了人类的日常生活一是水循环过程支撑了人类的日常生活,是人类生存的基本要素是人类生存的基本要素;二是水循环过程支撑了人类生产活动二是水循环过程支撑了人类生产活动,包括一产、二产和三产包括一产、二产和三产;三是水循环过程支撑了人居环境用水三是水循环过程支撑了人居环境用水,美化了人类生活环境。美化了人类生活环境。人文地理过程人文地理过程 各种人文事项的空间分布的变化和空间各种人文事项的空间分布的变化和空间格局的演变。格局的演变。人文地理过程的构成人文地理过程的构成人文地理主要过程人文地理主要过程 人口迁移过程和经济集聚人口迁移过程和经济集聚-扩散过程是人扩散过程是人文地理过程最重要的要素
50、过程文地理过程最重要的要素过程 城市化和土地利用变化是人文地理过程城市化和土地利用变化是人文地理过程最直接的空间表达形式最直接的空间表达形式经济的空间集聚和扩散经济的空间集聚和扩散 经济的空间集聚和扩散经济的空间集聚和扩散,实际上是各生产实际上是各生产要素要素(资本资本,劳动力劳动力,技术等技术等)在空间上的在空间上的集聚和扩散的结果。集聚和扩散的结果。驱动力？驱动力？集聚效应与扩散效应集聚效应与扩散效应 集聚效应：指生产要素从不发达区域向集聚效应：指生产要素从不发达区域向发达区域流动，使区域差异扩大。发达区域流动，使区域差异扩大。扩散效应：指生产要素从发达区域向不扩散效应：指生产要素从发达区
