1、猜一猜：这是什么老师？你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。习作：习作：“漫画漫画”老师老师部编本人教版部编本人教版五年级语文上册五年级语文上册第二单元第二单元1.1.选定一位老师，回忆他给你印象最深的一件事。选定一位老师，回忆他给你印象最深的一件事。(重点重点)2.2.掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。(重点重点)3.3.运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。(难点难点)学习目标学习目标“漫画漫画”老师老师 读
2、题目。思考：看到题目，读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？你知道了什么信息？老师 漫画审题指导审题指导 是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？选择写作对象选择写作对象是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？幽默的英语老师 说说哪位老师给你的印象最深刻，哪位老师做了什么事情改变了你的价值观、人生观，并了解本次习作的话题是“我的老师”。参考题目，也可以另选要写的内容语文老师的戒尺老师，我想对您说音乐老师、美术老师参考题目参考题目 要突出特点，普通的地方可以要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方
3、浓墨忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了刻，也符合了“漫画漫画”这个主题。这个主题。你怎样理解“漫画”呢？“漫画漫画”老师老师这次习作，你应该在什么上下功夫？这次习作，你应该在什么上下功夫？突出老师的特点 具体事件审题指导审题指导“漫画漫画”老师老师 我们应该从哪些方面突出老我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好审题指导审题指导人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描
4、写注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。选择描写手法选择描写手法 写老师也就是写人物外貌时切记“千人一面”，一定要抓住最典型的特征来写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。要注意1.选择并抓住老师最突出的特点写。2.要通过具体的一两件事情来突出特点。3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示“漫画”的风格呢？组织材料组织材料 人物可写的事较多，要选择最能够表现人物特征的事情来写，可以写一件重要的事迹，也可以写几件事，再想一想老师的特点，并用这些具体的事例来表现出这个特点。例如：写老师非常关心学生，那接下来就用具体的事例来表现老师是怎样关心学生
5、的，从老师对学生的爱中表达学生对老师的敬爱之情。幼儿园时的老师 多才多艺，吹拉弹唱样样精通；亲切和蔼，关 心我们的生活。小学时的老师 和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严,既教我们 知识，又教我们做人。现在的老师 知识渊博，在教我们学知识的同时,还教我们怎 样探究问题抓特点 选人物1.选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2.叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。4.为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙
6、的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。凸显人物特点，如何写典型事例呢？重描写，表情感。如何对事情进行细致的描写？通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，要注意语句一定要通顺。这一段需要
7、详细的进行描写。第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。段落安排段落安排回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作 1.个人首先在脑海里呈现一位你最喜欢的老师，并且回想他（她）给你印象最深刻的一件事，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。2.小组内讲述、交流你最喜欢的老师。交流时注意把这位老师的外貌、教学风格、特点、给你启发最深刻的事情，这几个方面说清楚。优秀片段优秀片段11 班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。这段描写
8、运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。优秀片段优秀片段22 小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。优秀片段优秀片段33 她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。1.大声
9、读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否介绍清楚了这位老师的外貌特征，是否表达出了这位老师做的最启发你的事情。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受 2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。我的古筝老师我的古筝老师 今年学古筝课，最让我印象深刻的，就是我的古筝老师。我喜欢她看我的眼神和鼓励我的神情，她真的是一个好老师。开门见山，直接点开门见山，直接点出自己出自己印象印象最深的最深的是是古筝老师。古筝老师。
10、简单概述喜欢古筝简单概述喜欢古筝老师的原因。老师的原因。佳作品佳作品析析习作例文习作例文1 1 第一次上古筝课，老师就迟到了。她仔细地上下打量了站在那儿怯生生的我，然后和蔼地说：“你是新来的吧，刷完卡后跟我上楼上的教室去吧。”到了楼上的教室里，她让我把东西放在椅子上，又耐心地等我把假指甲包好，还亲自为我调椅子的高度。这些都是在我原来的古筝课堂上从没有过的待遇。接着，老师问我会弹什么指法，还为我选量身定制的曲子。第一次上古筝课前，第一次上古筝课前，老师的问候，上古筝老师的问候，上古筝课时，老师的耐心以课时，老师的耐心以及关心，都让及关心，都让我对她我对她产生好感。产生好感。面对我一问三不知的局面
11、，老师也只是微微一笑，完全没有不耐烦的责备。她不仅亲切、脾气好，还非常优秀、有涵养。在弹曲子的时候，我错误百出，总是不自觉地弹过了头，我的小关节也时常没有突出，两只手离得太远而导致不协调，手臂的姿势也不正确但老师完全没有责骂我，也没有怪我，她脸上的笑容始终如一，只有不断的鼓励和谅解。从那时开始，我便决心要好好练习古筝，回报老师。脾气好、亲切、有脾气好、亲切、有涵养是古筝涵养是古筝老师的突老师的突出特点出特点。我的古筝老师真是一个非常好的老师。我的古筝老师真是一个非常好的老师。结尾再次强调我对结尾再次强调我对古筝老师的敬爱，本古筝老师的敬爱，本文采用总分总的结构，文采用总分总的结构，条理条理清晰
12、、层次分明。清晰、层次分明。古筝老师，之所以让古筝老师，之所以让“我我”印象深刻，是因为她印象深刻，是因为她有耐心，对有耐心，对“我我”表现出无微不至的关心，当表现出无微不至的关心，当“我我”一知半解，错漏百出时，她没有表现出任何责备，一知半解，错漏百出时，她没有表现出任何责备，她她鼓励鼓励“我我”，对对“我我”是极大的包容。她的涵养，她是极大的包容。她的涵养，她的爱心，使的爱心，使“我我”很感动。很感动。读后感悟读后感悟我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任王元菊老师。记得我刚转
13、来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，点出写作对象及人物特点。习作例文习作例文2 2习作例文习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从
14、她的眼里我懂得了什么叫鼓励。语言描写：表现了老师对我的鼓励。习作例文习作例文王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到写作中。课堂小结课堂小结
