1、北国北国/风光，千里风光，千里/冰封，万里冰封，万里/雪飘雪飘。望望/长城内外长城内外，惟余惟余/莽莽莽莽；大河；大河/上下，顿失上下，顿失/滔滔滔滔。山舞山舞/银蛇，原驰银蛇，原驰/蜡象蜡象，欲与天公，欲与天公/试比高。试比高。须须/晴日，看晴日，看/红装素裹红装素裹，分外，分外/妖娆妖娆。江山江山/如此多娇，引无数英雄如此多娇，引无数英雄/竞折腰。竞折腰。惜惜/秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，一代天骄，成吉思汗，只识成吉思汗，只识/弯弓射大雕弯弓射大雕。俱往矣，数俱往矣，数/风流人物，还看风流人物，还看/今朝今朝。（1 1）自）自由由
2、诵读，把握节奏。诵读，把握节奏。2.2.常见情感常见情感识人识基调识人识基调 以以“/”表示节奏，以表示节奏，以“”表示重读，表示重读，以以“_”表示语音延长，以表示语音延长，以“”表示轻读。表示轻读。轻轻的轻轻的/我走了我走了，正如我正如我/轻轻的来轻轻的来；我我/轻轻的招手，轻轻的招手，作别作别/西天的云彩西天的云彩。那那/河畔的金柳，河畔的金柳，是是/夕阳中的新娘夕阳中的新娘；波光里的波光里的/艳影，艳影，在我的在我的心头心头/荡漾。荡漾。软泥上的软泥上的/青荇，青荇，油油的油油的/在水底招摇在水底招摇；在康河的在康河的/柔波里，柔波里，我我/甘心做一条水草！甘心做一条水草！（2 2）个
3、性诵读，分析节奏个性诵读，分析节奏。那我们为何要如此处理这首诗的节奏、那我们为何要如此处理这首诗的节奏、语调呢？请你挑选一处范读，并说明理由。语调呢？请你挑选一处范读，并说明理由。示例：示例：轻轻的轻轻的/我走了我走了，正如我，正如我/轻轻的来轻轻的来；我我/轻轻的招手，轻轻的招手，作别作别/西天的云彩西天的云彩。开篇四句，语气要轻，语速要缓，读出不开篇四句，语气要轻，语速要缓，读出不舍与眷恋之情。舍与眷恋之情。（3 3）品析诗风，读出情感品析诗风，读出情感。读这首诗时，要以轻缓语气，表现出徐志读这首诗时，要以轻缓语气，表现出徐志摩对康桥、康河的眷恋。这除了跟诗歌所表现摩对康桥、康河的眷恋。这
4、除了跟诗歌所表现的情感有关，也跟诗人本身有不可分割的关系。的情感有关，也跟诗人本身有不可分割的关系。现在请同学说一说这种语气节奏的处理，现在请同学说一说这种语气节奏的处理，为何与诗人有关呢？可以结合为何与诗人有关呢？可以结合诗人的写作风格诗人的写作风格来分析。来分析。徐志摩属于徐志摩属于浪漫主义诗人浪漫主义诗人，他的浪漫，少了，他的浪漫，少了一份情感抒发的炽热，少了一份意气风发，而多一份情感抒发的炽热，少了一份意气风发，而多了一份文人的恬静与儒雅。他的这首了一份文人的恬静与儒雅。他的这首再别康桥再别康桥文辞优美，轻柔隽永，充满书卷气，也正如康河文辞优美，轻柔隽永，充满书卷气，也正如康河里的柔波
5、一样，柔和、绵长。所以，我们读这首里的柔波一样，柔和、绵长。所以，我们读这首诗需要音调柔和、语速放缓，仿佛自己正对着自诗需要音调柔和、语速放缓，仿佛自己正对着自己深爱的恋人在缓缓叙说自己的深情。己深爱的恋人在缓缓叙说自己的深情。（4 4）对比诵读，读出情感对比诵读，读出情感。诗人的诗风对诗歌诵读时的节奏、语气诗人的诗风对诗歌诵读时的节奏、语气等影响很大，徐志摩的诗风恬静儒雅，我们等影响很大，徐志摩的诗风恬静儒雅，我们在读的时候，就要将这种在读的时候，就要将这种柔和舒缓柔和舒缓读出来。读出来。我们结合以上提示，再一起来把诗读一遍。我们结合以上提示，再一起来把诗读一遍。轻轻的轻轻的/我走了我走了，
6、正如我正如我/轻轻的来轻轻的来；我我/轻轻的招手，轻轻的招手，作别作别/西天的云彩西天的云彩。那那/河畔的金柳，河畔的金柳，是是/夕阳中的新娘夕阳中的新娘；波光里的波光里的/艳影，艳影，在我的在我的心头心头/荡漾。荡漾。软泥上的软泥上的/青荇，青荇，油油的油油的/在水底招摇在水底招摇；在康河的在康河的/柔波里，柔波里，我我/甘心做一条水草！甘心做一条水草！3.3.品读诗境品读诗境紧抓意象紧抓意象 意象蕴含着诗人情感，请同学们以意象蕴含着诗人情感，请同学们以乡愁乡愁为例，从意象的角度分析一下作者的情感。为例，从意象的角度分析一下作者的情感。诗中作者选用了诗中作者选用了“邮票邮票”“”“船票船票”
7、“”“坟坟墓墓”“”“海峡海峡”等意象，这几种意象能代表人物在等意象，这几种意象能代表人物在不同时期与不同事物的阻隔而产生的思念之情。不同时期与不同事物的阻隔而产生的思念之情。（1 1）自）自由由诵读，把握节奏。诵读，把握节奏。以以“/”表示节奏，以表示节奏，以“”表示重读，表示重读，以以“_”表示语音延长，以表示语音延长，以“”表示轻读。表示轻读。小时候小时候乡愁乡愁/是一枚是一枚/小小的邮票小小的邮票我我/在这头在这头母亲母亲/在那头在那头长大后长大后乡愁乡愁/是一张是一张/窄窄的船票窄窄的船票我我/在这头在这头新娘新娘/在那头在那头 后来啊后来啊乡愁乡愁/是一方是一方/矮矮的坟墓矮矮的坟
8、墓我我/在外头在外头母亲母亲/在里头在里头而现在而现在乡愁乡愁/是一湾是一湾/浅浅的海峡浅浅的海峡我我/在这头在这头大陆大陆/在那头在那头（2 2）个性诵读，分析节奏个性诵读，分析节奏。那这首诗我们该如何去读呢？请你挑选那这首诗我们该如何去读呢？请你挑选一处范读，并试着分析一下。一处范读，并试着分析一下。示例：示例：而现在而现在/乡愁乡愁/是一湾是一湾/浅浅的海峡浅浅的海峡/我我/在这头在这头/大陆大陆/在那头在那头 最后一句读的时候语调要上扬，气流不最后一句读的时候语调要上扬，气流不断，读出激昂、慷慨之感，读出对祖国、对断，读出激昂、慷慨之感，读出对祖国、对家乡的强烈思念之情。家乡的强烈思念
9、之情。（3 3）品读诗境，读出情感品读诗境，读出情感。我们刚刚一起品读了我们刚刚一起品读了乡愁乡愁这首诗，在这首诗，在整体上又应该如何去把握朗读节奏呢？整体上又应该如何去把握朗读节奏呢？这首诗在读表时间概念的句子时，应该轻这首诗在读表时间概念的句子时，应该轻读并且语音要适当延长，感觉像是一个老者在读并且语音要适当延长，感觉像是一个老者在回忆，娓娓道来，不急不缓，深情隽永。回忆，娓娓道来，不急不缓，深情隽永。（4 4）对比诵读，读出情感对比诵读，读出情感。乡愁乡愁这首诗的情感，着重体现在这首诗的情感，着重体现在“乡愁乡愁”和和“邮票邮票”“”“船票船票”“”“坟墓坟墓”“”“海海峡峡”四个意象上
10、，我们在读的时候语气也应四个意象上，我们在读的时候语气也应该是极轻柔的，那种虽被阻隔万里但是依然该是极轻柔的，那种虽被阻隔万里但是依然心系祖国和亲人的思念之情要读出来。心系祖国和亲人的思念之情要读出来。小时候小时候乡愁乡愁/是一枚是一枚/小小的邮票小小的邮票我我/在这头在这头母亲母亲/在那头在那头长大后长大后乡愁乡愁/是一张是一张/窄窄的船票窄窄的船票我我/在这头在这头新娘新娘/在那头在那头 后来啊后来啊乡愁乡愁/是一方是一方/矮矮的坟墓矮矮的坟墓我我/在外头在外头母亲母亲/在里头在里头而现在而现在乡愁乡愁/是一湾是一湾/浅浅的海峡浅浅的海峡我我/在这头在这头大陆大陆/在那头在那头4.4.读法
11、归纳读法归纳 （1 1）诗歌诵读要注意以下几点：停顿要得）诗歌诵读要注意以下几点：停顿要得当；节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；当；节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，读出情感。注意重读的词语；读准字音，读出情感。（2 2）联系写作背景，通过诗人、诗风、意）联系写作背景，通过诗人、诗风、意象及意境来分析诗歌情感，以此为基础把握朗读象及意境来分析诗歌情感，以此为基础把握朗读节奏，读出诗歌情感。节奏，读出诗歌情感。巩固读法巩固读法u自由诵读自由诵读 请大家结合刚刚讲授的诗歌诵读技巧，请大家结合刚刚讲授的诗歌诵读技巧，挑选一首自己喜欢的诗歌进行诵读，尝试着挑选一首自己
12、喜欢的诗歌进行诵读，尝试着通过节奏、语气、语调等的变化，将诗歌的通过节奏、语气、语调等的变化，将诗歌的情感读出来。情感读出来。u朗诵分享朗诵分享 请几位同学再来为大家朗诵一下自己最请几位同学再来为大家朗诵一下自己最喜欢的一首诗歌。喜欢的一首诗歌。给我一瓢给我一瓢/长江水啊长江水啊/长江水长江水酒一样的酒一样的/长江水长江水醉酒的醉酒的/滋味滋味是是/乡愁的乡愁的/滋味滋味给我一瓢长江水给我一瓢长江水啊啊/长江水长江水给我一张海棠红给我一张海棠红啊啊/海棠红海棠红血一样的血一样的/海棠红海棠红沸血的沸血的/烧痛烧痛是是/乡愁的乡愁的/烧痛烧痛给我一张给我一张/海棠红海棠红啊啊/海棠红海棠红给我一
13、片给我一片/雪花白啊雪花白啊/雪花白雪花白信一样的信一样的/雪花白雪花白家信的家信的/等待等待是是/乡愁的乡愁的/等待等待给我一片给我一片/雪花白雪花白啊啊/雪花白雪花白给我一朵给我一朵/腊梅香腊梅香啊啊/腊梅香腊梅香母亲一样的母亲一样的/腊梅香腊梅香母亲的母亲的/芬芳芬芳是是/乡土的乡土的/芬芳芬芳给我一朵腊梅香给我一朵腊梅香啊啊/腊梅香腊梅香 课堂小结课堂小结 诗歌是诗人表达心绪之创作，读者读诗诗歌是诗人表达心绪之创作，读者读诗不在于简单地读出书面的文字，而是要能结不在于简单地读出书面的文字，而是要能结合作者的创作风格、创作背景、诗歌的意象合作者的创作风格、创作背景、诗歌的意象特点等，尽可能地去感受诗歌的意境以及诗特点等，尽可能地去感受诗歌的意境以及诗歌所蕴含的情感，在把握了以上两点的基础歌所蕴含的情感，在把握了以上两点的基础上，我们读者再来朗诵，诗歌的韵味才能被上，我们读者再来朗诵，诗歌的韵味才能被“吟吟”出来。出来。诗人创作背景诗人创作背景品诗情品诗情识人、识基调识人、识基调悟诗意悟诗意诗歌意象特点诗歌意象特点品诗境品诗境板书设计板书设计读诗歌，读出诗情，读出诗境读诗歌，读出诗情，读出诗境
