1、.体育与健康体育与健康 说课说课.目 录 课程定位与目标课程定位与目标 学情分析学情分析 课程安排课程安排教学设计教学设计 课程设计理念与思路课程设计理念与思路 课程内容选取课程内容选取教学教学教法教法教学评价教学评价.1.1课程定位课程定位与目标 体育与健康是五年一贯制公共基础课程“十二五”规划教材。同时，也是一门由教育部规定的必修课程，是学校教育课程体系的重要组成部分。我院自2010年以来开设体育与健康课程，经过四年的发展，课程体系基本成熟。.1.2课程目标知识知识目标目标课程定位与目标1.了解心理健康对身体健康的意义；了解营养不足或营养过剩对健康的影响；了解体育活动对减缓学习压力；了解国
2、内外重大体育事件。2.理解体育锻炼对身体形态和机能的影响；理解身体健康在学习、生活中的重要意义，树立良好的健康意识。3.掌握12项既适合职业需要，又能预防疾病的体育项目，为学生终身体育打下基础，使其终身受益。.1.2课程目标情感情感目标目标课程定位与目标1、培养学生的合作能力、交往能力和适应能力，形成良好的人际关系和团结协作的团队精神。2、培养学生克服困难的坚强意志品质、敢于挑战自我的精神，形成良好的体育道德，勇于面对挑战，积极进取，乐观而又坚毅。3、培养学生的组织纪律性，以及吃苦耐劳和自然适应能力。4、培养学生的情绪调控能力和树立健康向上的自信心，并在不断提高运动能力的过程中体验成功的感觉。
3、.2.1课程设计理念课程设计理念与思路 以“终身体育、健康娱乐”为宗旨，针对大生的身心特点，把学习基本理论知识和运动实践相结合将体育运动化、健身化。秉承体育课以室外课为主，以室内课为辅；以提高学生体质、学习运动技能为主，以学生考评为辅的原则，更加突出体育运动的大众性、休闲性、知识性、实用性。.2.2课程设计思路实施“11223”课程教学体系，注重良好行为的养成课程设计理念与思路.“11223”课程教学体系 1为一个坚持：以学生为主体 1为一个中心：以学生发展为中心 2为两个基本点：以提高学生体质和学习运动技能为基本点 2为二种途径：理论教学，运动技能教学 3为三个因：因材施教、因人而异、因时而
4、异课程设计理念与思路.学生情况分析学情分析文本 文本 文本文本 文本 文本情况分析情况分析学生层次学生层次1.五年一贯制学生1.中职阶段学生，缺乏独立思考能力，但活泼好动。1.高职学生具有独立思考能力，但练习主动性不强解决方法解决方法1.因材施教，2.因人而异3.因时而异.4.1教材选取课程内容选取河北大学出版社大学体育与健康刘聪颖/编著2012年8月第一版2012年8月第1次印刷.具体内容安排课程安排01体育与健康体育与健康02体育运动与卫生保健体育运动与卫生保健03体育竞赛体育竞赛04篮球运动篮球运动05足球运动足球运动06乒乓球运动乒乓球运动目录目录.课程安排07排球运动排球运动08羽毛
5、球运动羽毛球运动09网球运动网球运动10田径运动田径运动11游泳运动游泳运动12武术运动武术运动13户外运动户外运动.基础模块 2学时说教学设计6.教学设计体育与健康36学时健康模块 2学时 技能模块 30学时 考核 2学时.说教学方法 2、分解示范法1、完整示范法3、预防和纠正错误动作法4、练习法 简单技术动作复杂技术动作提高自学能力、突出学生主体地位了解学生是否掌握所学知识与技能.阴雨天，增加学生直观感受5、多媒体教学法6、分项目教学法学生兴趣，选择学习项目.8.课程评价考核方式及成绩组成：平时（20%）：出勤、课堂表现及学习态度。半期（20%）：技能考试。期末（60%）：技能考试。课程评价.
