1、物物 理理 新课标（新课标（RJRJ）物理物理八年级上册八年级上册科学知识梳理科学知识梳理科学知识梳理科学知识梳理科学应用举例科学应用举例科学应用举例科学应用举例科学方法概览科学方法概览科学方法概览科学方法概览科学精神回顾科学精神回顾科学精神回顾科学精神回顾科学知识梳理科学知识梳理第六章质量与密度第六章质量与密度【知识框架知识框架】物体物体物质物质多少不同多少不同种类不同种类不同质量质量特性特性体积体积密度密度第六章质量与密度第六章质量与密度1 1两个概念两个概念(1)(1)质量：物体所含物质的多少叫做质量，用字母质量：物体所含物质的多少叫做质量，用字母m m表示。表示。(2)(2)密度：某种
2、物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做密度：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度，用字母这种物质的密度，用字母表示。表示。【重点突破重点突破】第六章质量与密度第六章质量与密度2 2两种仪器两种仪器(1)(1)天平的使用：看：观察天平的量程和分度值；天平的使用：看：观察天平的量程和分度值；放：把天平放在水平台上，将游码拨到标尺左端的零刻放：把天平放在水平台上，将游码拨到标尺左端的零刻度线处；调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度度线处；调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央；测：把盘中央；测：把_放在左盘，放在左盘，_放在右盘，放在右盘，用用_向右盘加减砝码，最
3、后调节向右盘加减砝码，最后调节_使横梁重新使横梁重新平衡；读：右盘中砝码的质量加上游码所对应的刻度值，平衡；读：右盘中砝码的质量加上游码所对应的刻度值，就是被测物体的质量。就是被测物体的质量。物体物体 砝码砝码 镊子镊子 游码游码 第六章质量与密度第六章质量与密度(2)(2)量筒的使用：看：观察量筒的量程和分度值；放：将量筒的使用：看：观察量筒的量程和分度值；放：将量筒放在水平台上；读：量筒里的液面是凹形的，读数时，量筒放在水平台上；读：量筒里的液面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平；量筒里的液面是凸形的，读数时，视线要和凹面的底部相平；量筒里的液面是凸形的，读数时，视线要和凸面的顶部相
4、平。视线要和凸面的顶部相平。第六章质量与密度第六章质量与密度3 3两类密度测量两类密度测量(1)(1)测液体的密度测液体的密度 第六章质量与密度第六章质量与密度(2)(2)测固体的密度测固体的密度 第六章质量与密度第六章质量与密度科学方法概览物理研究物理研究方法方法该方法在本章中的应用该方法在本章中的应用控制变量控制变量法法探究不同物质的质量与体积的关系探究不同物质的质量与体积的关系等效替代等效替代法法测量液体密度时，没有量筒，只有天平、瓶子测量液体密度时，没有量筒，只有天平、瓶子和水，通过瓶子容积一定来测量液体密度和水，通过瓶子容积一定来测量液体密度归纳法归纳法探究物体的质量与形状的关系时，
5、不可能将橡探究物体的质量与形状的关系时，不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出来，但仍能得出可靠皮泥所能捏出的形状都列出来，但仍能得出可靠结论，这种研究方法叫做归纳法结论，这种研究方法叫做归纳法整合拓展创新整合拓展创新第六章质量与密度第六章质量与密度类型一质量及其测量类型一质量及其测量 质量是指物体所含物质的多少，不同物体中所含物质种类不质量是指物体所含物质的多少，不同物体中所含物质种类不同，所含物质多少也不同。本类型除了要求理解质量这一属同，所含物质多少也不同。本类型除了要求理解质量这一属性外，重点是掌握天平的使用，注意平衡螺母与游码在调节性外，重点是掌握天平的使用，注意平衡螺母与游码在调节天平
6、时的区别。天平时的区别。第六章质量与密度第六章质量与密度例例1 1 小丽同学将托盘天平放在水平桌面上，游码移到标尺小丽同学将托盘天平放在水平桌面上，游码移到标尺的零刻度线处，发现天平的指针指在如图的零刻度线处，发现天平的指针指在如图6 6T T1 1甲所示位甲所示位置，若要使天平平衡，应将置，若要使天平平衡，应将_向向_(_(选填选填“左左”或或“右右”)旋动。图乙是一次正确测量的情景旋动。图乙是一次正确测量的情景(天平下天平下方为标尺的放大图方为标尺的放大图)，则物体的质量是，则物体的质量是_g_g。用这架天。用这架天平测量金属块的质量时，估计金属块的质量在平测量金属块的质量时，估计金属块的
7、质量在150 g150 g左右，左右，试加砝码时，用镊子夹取试加砝码时，用镊子夹取100 g100 g、50 g50 g砝码各一个放入右盘砝码各一个放入右盘中，若指针左偏，小丽同学接下去应进行的操作是：中，若指针左偏，小丽同学接下去应进行的操作是：_。平衡螺母平衡螺母 左左 63.4 63.4 用镊子用镊子夹取夹取20 g20 g砝码放入右盘中，如果指针右偏再换成砝码放入右盘中，如果指针右偏再换成10 g10 g砝码，砝码，照此调用砝码，并移动游码使天平平衡照此调用砝码，并移动游码使天平平衡 第六章质量与密度第六章质量与密度图图6 6T T1 1 第六章质量与密度第六章质量与密度【针对训练针对
8、训练】1 1如图如图6 6T T2 2所示是测量某物块质量的实验情景，小宇把天所示是测量某物块质量的实验情景，小宇把天平放在水平桌面上，调节天平平衡，天平的指针对准分度盘中平放在水平桌面上，调节天平平衡，天平的指针对准分度盘中央的刻度线，请你指出小宇操作中的错误：央的刻度线，请你指出小宇操作中的错误：_；纠正错误后，要使天平重新平衡，应将平；纠正错误后，要使天平重新平衡，应将平衡螺母向衡螺母向_(_(选填选填“左左”或或“右右”)调节。调节。图图6 6T T2 2 游码没有移到左端游码没有移到左端的零刻度线处的零刻度线处右右 第六章质量与密度第六章质量与密度类型二密度及其测量类型二密度及其测量
9、 密度反映的是物质的一种特性，指单位体积某种物质的质量密度反映的是物质的一种特性，指单位体积某种物质的质量，同种物质，状态一定，密度一定，不同物质密度一般不同，同种物质，状态一定，密度一定，不同物质密度一般不同，物质的密度只取决于物质本身，与物体的质量和体积大小，物质的密度只取决于物质本身，与物体的质量和体积大小无关。用天平和量筒测物体的密度是各类考试的热点，此类无关。用天平和量筒测物体的密度是各类考试的热点，此类试题中除考查天平和量筒的使用外，还经常从考查实验步骤试题中除考查天平和量筒的使用外，还经常从考查实验步骤及方法入手，分析实验误差。及方法入手，分析实验误差。第六章质量与密度第六章质量
10、与密度图图6 6T T3 3 天平天平 30 30 2.6 2.6 第六章质量与密度第六章质量与密度【针对训练针对训练】2 2为了测出石块的密度，某同学先用天平测石块的质量，为了测出石块的密度，某同学先用天平测石块的质量，所加砝码和游码在标尺上的位置如图所加砝码和游码在标尺上的位置如图6 6T T4 4甲所示，接甲所示，接着用量筒和水测石块的体积，其过程如图乙所示。下列判着用量筒和水测石块的体积，其过程如图乙所示。下列判断错误的是断错误的是()图图6 6T T4 4 A A第六章质量与密度第六章质量与密度A A石块的质量是石块的质量是47.2 g47.2 gB B石块的体积是石块的体积是18
11、cm18 cm3 3C C石块的密度是石块的密度是2.62.610103 3 kg/m kg/m3 3D D若将石块拿出后再读数，最终测得石块的密度会偏小若将石块拿出后再读数，最终测得石块的密度会偏小 第六章质量与密度第六章质量与密度第六章质量与密度第六章质量与密度类型三类型三 与密度有关的计算与密度有关的计算 本类型主要从利用密度知识鉴别物质、测质量、计算体积等本类型主要从利用密度知识鉴别物质、测质量、计算体积等角度进行命题，涉及的题型有填空题、选择题和计算题。角度进行命题，涉及的题型有填空题、选择题和计算题。1 1 第六章质量与密度第六章质量与密度第六章质量与密度第六章质量与密度【针对训练
12、针对训练】3 3图图6 6T T4 4是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象。下列说法错误的是。下列说法错误的是()图图6 6T T4 4 A A第六章质量与密度第六章质量与密度科学精神回顾昂内斯昂内斯卡末林昂内斯卡末林昂内斯(1853(18531926)1926)，荷兰物理学家，荷兰物理学家，18531853年年9 9月月2121日生于格罗宁根，日生于格罗宁根，18701870年进入格罗宁根大学学习，次年去德年进入格罗宁根大学学习，次年去德国海德堡受学于国海德堡受学于R.W.R.W.本生和本生和G.R.G.R.基尔霍夫。回国后于基尔霍夫。回国后于1879
13、1879年年在格罗宁根大学获博士学位。在格罗宁根大学获博士学位。18821882年任莱顿大学实验物理学年任莱顿大学实验物理学教授。他创建了莱顿实验室，并就任实验室主任之职，当时教授。他创建了莱顿实验室，并就任实验室主任之职，当时年仅年仅2929岁。此后担任这一职务达岁。此后担任这一职务达4242年之久。莱顿实验室是世年之久。莱顿实验室是世界著名的低温研究中心之一。他在莱顿任教界著名的低温研究中心之一。他在莱顿任教4242年，年，19231923年退年退休，于休，于19261926年年2 2月月2121日在莱顿逝世。日在莱顿逝世。第六章质量与密度第六章质量与密度后人为了纪念他，把莱顿实验室改以他的姓氏命名。后人为了纪念他，把莱顿实验室改以他的姓氏命名。他的主要成就有：使气、液体之间的绝对界线消失，他的主要成就有：使气、液体之间的绝对界线消失，发现超导电性，发现超导体的临界电流和临界磁场。发现超导电性，发现超导体的临界电流和临界磁场。卡末林昂内斯十分重视实验物理学中的定量测量。卡末林昂内斯十分重视实验物理学中的定量测量。他在就任莱顿实验物理学教授时曾以他在就任莱顿实验物理学教授时曾以“定量研究对物定量研究对物理学的意义理学的意义”为题发表演说，提出每个物理实验室必为题发表演说，提出每个物理实验室必须以须以“测量出真知测量出真知”作为自己的座右铭。作为自己的座右铭。
