1、典型案例撰写12023-5-2什么是教育改革典型案例？如何写教育改革典型案例？教育改革典型案例范例赏析工作要求与设想目录目录123422023-5-2什么是教育改革典型案例？01part32023-5-2 案例是事件，是对教育教学过程中实际情境的描述案例是事件，是对教育教学过程中实际情境的描述 案例是含有问题或疑难情境在内的事件案例是含有问题或疑难情境在内的事件 案例是具有典型性的事件案例是具有典型性的事件 案例是真实发生的事件案例是真实发生的事件案例的基本概念案例的基本概念概括而言，案例是含有问题或疑难情境概括而言，案例是含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件。的真实发生的典型性事件。42
2、023-5-2教育改革典型案例的基本概念是对教育改革过程中某一重要的、具有代表性的、已经发生过的事实进行客观描述，包括具体问题、问题产生的背景、产生问题的原因、问题解决的思路和办法、实施的效果、值得分享的经验、值得进一步深入思考和反思的问题等。出现频率最高的是哪个词？52023-5-21客观性2典型性3启示性案例是写实的，是对案例事件进行客观的描述反映工作成功或不足的典型性，具有普遍的借鉴意义本身具有现实意义和应用价值，引起人们思考，从中吸取有益的工作思想和方法，启发他人开拓新的思路62023-5-21学习运用理论2总结工作经验3促进培训交流72023-5-2应讲述一个故事，要有完整而生动的情
3、节，要有应讲述一个故事，要有完整而生动的情节，要有真实感和可读性真实感和可读性 要突出一个主题，包含一个典型的问题或问题情境，要突出一个主题，包含一个典型的问题或问题情境，集中到一个中心论题上集中到一个中心论题上 不仅要提出问题，还需要描述面临的疑难问题的不仅要提出问题，还需要描述面临的疑难问题的解决思路、具体措施及解决过程解决思路、具体措施及解决过程 需要有对已经作出的解决问题决策的评价需要有对已经作出的解决问题决策的评价 要能反映改革试点工作的复杂性要能反映改革试点工作的复杂性 好典型案例的基本标准一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的评述。82023-5-2教学案例是教师在教学
4、过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。92023-5-2 这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标志是什么？如果说没有达到，标志又是什么？这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？后续教学的打算有哪些？这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？专题反思 整体反思 教育任务的完成程度 教学内容确定的适宜程度 教学策略选择的得当程度 与学生
5、生活实际相联系的程度 学生自主支配时间和空间的程度 信息技术与学科教学整合的程度 教学反思指的是教师以体会、感想、启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性思考。102023-5-2如何撰写教育改革典型案例？02part112023-5-21234确定选题基本环节基本环节收集素材搭建框架行文成稿122023-5-2环节一：典型案例的选题撰写案例时首要考虑这个案例所要反映的问题，即这个案例要说明的某个问题，可从选择最有收获、最具启发性的角度切入，从而确立主题。要找准“双证融通”专业改革实施过程中存在的真问题，一定是具有典型性的问题，还要是在改革中努力探索、试图解决的问题。找准问题132023-5-
6、2课程开发课程实施课程评价理念，方法，机制等；课程结构的确定，课程内容的组织问题从哪里 找？专业教学标准与职业标准专业教学过程与岗位真实情境学校学业评价与职业技能鉴定三个“有机融合”谈何容易 策略，保障条件（师资、资源、实训），机制等；职业素养的渗透评价方案设计，评价方式改革，评价操作（素养评价），评价管理142023-5-2试点改革中的故事（教学、评价、课程资源建设），有哪些问题或冲突，如何解决，解决方案有哪些借鉴意义改革对于课程学习、就业、生涯发展的影响从学校整体层面来看，存在哪些问题（试点过程管理、教师专业发展、教学条件建设等），如何解决，如何提供支持学生视角教师视角学校视角152023
7、-5-2用事件定标题用主题定标题典型案例名称的确定方式可以增加副标题，将事件与主题结合起来162023-5-2n 一把尺子引发的教学探讨n 老师做的汤品不见了n 在对比中探究 让学生在课堂中“活”起来n“笑逐颜开”带来的思索n“岗位责任制”与烹饪教学的有机结合看一看n 依托融通平台，促进教材升级n“双证融通”智能化教室建设n 校企合作开发课程设备n 磨刀不误砍柴工n 创新教学模式，提升综合职业能力172023-5-2从结果到过程：一场静悄悄的评价改革 指向学生自我成长的过程性评价品一品182023-5-2我们的课程领导故事品一品192023-5-2我们的课程领导故事品一品202023-5-2我
8、们的课程领导故事品一品212023-5-2我们的课程领导故事品一品222023-5-2我们的课程领导故事品一品232023-5-2我们的课程领导故事品一品242023-5-2我们的课程领导故事品一品252023-5-2n 问题的非典型性n 主题指向不清，凸显不够（增加副标题，进一步揭示主题）n 切口过大（工作总结）或过小（教学案例或者教学反思）n 与本项改革的相关性不强悟一悟我们的选题可能存在的问题262023-5-2环节二：收集素材 素材要围绕主题，要善于捕风捉影，但不是凭空捏造。素材不一定是拿来就能用的，需要进行梳理、加工。素材的呈现可以是故事式的，也可以是陈述式的。问题与背景方面的素材过
9、程与结果方面的素材272023-5-2282023-5-2基本结构 背景：事件发生的背景（时间、地点、起因、条件等）；案例写作背景 主题：案例需要解决的问题，或所要反映或说明的问题背景与主题 事件发生、发展的过程，即描述解决问题的思路、行为、经过及结果，过程与结果 对过程、结果的利弊和得失等作评析，揭示其中的道理、规律及价值反思与启示292023-5-2环节四：行文成稿 确定事件中的“角色”，要与选题的角度（管理者、教师、学生）相一致。前两部分的语言风格是故事式的或者描述式的，第三部分的语言风格应该是论述式的。302023-5-2教育改革典型案例范例赏析03part312023-5-2赏析要点 问题的确定 选题的角度 整体框架 内容与行文风格322023-5-2品一品背景与主题332023-5-2品一品过程与结果342023-5-2品一品352023-5-2品一品反思与启示362023-5-2品一品反思与启示372023-5-2过程与结果反思与启示背景与主题解释故事“为什么”阐述故事“是什么”揭示故事“怎么样”382023-5-2392023-5-2
