1、初中语文初三上册行路难中的人生态度年年 级级：九年级：九年级 学学 科科：语文（人教统编版）：语文（人教统编版）主讲人：主讲人：学学 校：校：初中语文初中语文初三上册李白的魅力，就是盛唐的魅力。李白的魅力，就是盛唐的魅力。袁行霈袁行霈初中语文初中语文初三上册一 路，难行（一）朗读诗歌，整体感知作者的人生态度。行路难（其一）（唐）李白金金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行
2、路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。初中语文初中语文初三上册1.1.作者作者想象中的路具有怎样的特点？是如何体现的想象中的路具有怎样的特点？是如何体现的？一 路，难行（二）路难行，作者会是怎样的心态呢？艰难艰难“欲渡黄河冰欲渡黄河冰塞塞川，将登太行雪川，将登太行雪满满山山。”诗人诗人以形象化的语言，用以形象化的语言，用“冰塞川冰塞川”“”“雪满山雪满山”象征象征人生道路上的艰难险阻，写出了仕途的艰难，寓含着无限人生道路上的艰难险阻，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。的悲慨。初中语文初中语文初三上册2.2.遇到艰
3、难的路，诗人表现出怎样的状态（行为）遇到艰难的路，诗人表现出怎样的状态（行为）？一 路，难行人生亦有命，安能行叹复坐愁？人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。鲍照拟行路难（其四）（二）路难行，作者会是怎样的心态呢？金樽金樽清酒斗十千，玉盘珍清酒斗十千，玉盘珍羞直羞直万钱。万钱。停停杯杯投投箸不能食，箸不能食，拔拔剑四剑四顾顾心心茫然茫然。初中语文初中语文初三上册一 路，难行（二）路难行，作者会是怎样的心态呢？理解诗歌的理解诗歌的方法一方法一知人论世知人论世 了解了解作家各方面的情况和他的创作作家各方面的情况和他的创作意图意图，了解了解作品作品反映的时
4、代背景和作家创作该作品时所处的社会反映的时代背景和作家创作该作品时所处的社会状况状况。初中语文初中语文初三上册一 路，难行（三）朗读诗句，体会作者内心的茫然。金金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。初中语文初中语文初三上册 作者作者面对困难，没有一直消沉下去，而是借吕尚和伊面对困难，没有一直消沉下去，而是借吕尚和伊尹的故事，从侧面折射出自己一定可以获得成功的。尹的故事，从侧面折射出自己一定可以获得成功的。二 路难，行（一）行路难，作者如何面对呢？
5、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。想到想到吕尚和伊尹吕尚和伊尹两两位历史人物的经历，诗人又增加了位历史人物的经历，诗人又增加了信心，对自己前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。信心，对自己前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。初中语文初中语文初三上册二 路难，行（一）行路难，作者如何面对呢？闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。用典用典是古诗词中常用的一种表现是古诗词中常用的一种表现方法方法，在在增强作品意增强作品意蕴的同时，也会增加诗文的文化内涵。蕴的同时，也会增加诗文的文化内涵。理解诗歌的理解诗歌的方法二方法二用典用典初中语文初中语文初三
6、上册1.1.化化用前人的用前人的语句语句。“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫（杜甫自京赴奉先县咏怀五百字自京赴奉先县咏怀五百字）理解诗歌的理解诗歌的方法二方法二用典用典2.2.引用神话故事引用神话故事。“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”（李李贺李凭箜篌引贺李凭箜篌引）3.3.运用运用历史故事历史故事。“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”（李商隐贾生李商隐贾生）初中语文初中语文初三上册二 路难，行（一）行路难，作者如何面对呢？闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。诗人诗人想继续追求进取又
7、恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。想继续追求进取又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？初中语文初中语文初三上册前行路上，遇到艰难的选择，前行路上，遇到艰难的选择，李白李白的表现如何的表现如何？李白李白是乐观和自信的。他能够乘长风破万里浪，勇于面是乐观和自信的。他能够乘长风破万里浪，勇于面对对困厄，困厄，并去努力实现自己的宏伟抱负。并去努力实现自己的宏伟抱负。二 路难，行（二）自信前行。作者的心情在沉郁、苦闷和彷徨中再次振作，相信会有作者的心情在沉郁、苦闷和彷徨中再次振作，相信会有一天要像刘宋时宗悫所说的那样一天要像刘宋时宗悫所说
8、的那样“乘长风破万里浪乘长风破万里浪”。长风破浪长风破浪会会有时，直挂有时，直挂云帆济云帆济沧海。沧海。初中语文初中语文初三上册 盛唐盛唐时代高涨的民族自信心和民族自豪感，培育了李时代高涨的民族自信心和民族自豪感，培育了李白乐观自信的精神白乐观自信的精神。二 路难，行（二）自信前行。知人论世知人论世 申管晏申管晏之谈，之谈，谋帝王之术谋帝王之术，奋起智能，愿为辅弼，奋起智能，愿为辅弼，使寰使寰区大定区大定，海县清一海县清一。（李白的代寿山答孟少府移文书）初中语文初中语文初三上册二 路难，行（三）朗读诗句，体会作者乐观、彷徨而又自信的人生态度。闲闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。来垂钓碧溪上，忽复
9、乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。初中语文初中语文初三上册作者在诗中的情感一波三折，你作者在诗中的情感一波三折，你能梳理能梳理出作者的情感脉络吗？出作者的情感脉络吗？三 行于难路（一）诗人跌宕起伏的情感脉络。苦闷苦闷惆怅惆怅乐观乐观徘徊徘徊自信自信 理解诗歌的理解诗歌的方法三方法三梳理情感脉络梳理情感脉络初中语文初中语文初三上册 三 行于难路（一）诗人跌宕起伏的情感脉络。行路难行路难写出了对人生进行思考的一个过程。他茫写出了对人生进行思考的一个过程。他茫然过，徘徊过，站在十字路口无所适从。
10、但终于从纷乱的然过，徘徊过，站在十字路口无所适从。但终于从纷乱的思绪和低沉的情绪中挣脱出来，重又昂起头颅，踏上新的思绪和低沉的情绪中挣脱出来，重又昂起头颅，踏上新的征途。压抑越是沉重，爆发的力量就越是迅猛。千载之下征途。压抑越是沉重，爆发的力量就越是迅猛。千载之下读来仍能令懦者勇、弱者壮读来仍能令懦者勇、弱者壮！（选自袁行霈清思录李白诗歌与盛唐文化,第294、295页）初中语文初中语文初三上册 全全诗共十四句，八十二字诗共十四句，八十二字。作者。作者却在字里行间巧妙地跳却在字里行间巧妙地跳荡纵横，具有长篇的荡纵横，具有长篇的气势气势。最最重要的原因之一，就在于诗人重要的原因之一，就在于诗人一一
11、波三折波三折地展现地展现了了情感的激荡起伏和复杂变化。情感的激荡起伏和复杂变化。三 行于难路（二）跳跃式的行文结构。初中语文初中语文初三上册四 朗读诗歌行路难（其一）（唐）李白金金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。初中语文初中语文初三上册五五 作业作业
12、大道大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白狗赌梨栗。弹剑狗赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾王门作歌奏苦声，曳裾王门不称情。淮阴市不称情。淮阴市井笑韩信井笑韩信，汉朝公卿忌贾生，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕家重郭隗，。君不见昔时燕家重郭隗，拥篲拥篲折节无嫌猜；剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭折节无嫌猜；剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！李白行路难（其二）问题：诗中用了多处典故，请至少选取其中一处，谈谈诗问题：诗中用了多处典故，请至少选取其中一处，谈谈诗人表达了怎样的人表达了怎样的人生态度人生态度。
