1、用教材来教；用教材来教；而不是简单地教教材！而不是简单地教教材！Why?用教材教，而不是教教材！用教材教，而不是教教材！Why?因为：英语课堂教学不仅仅是呈现知识而已！因为：英语课堂教学不仅仅是呈现知识而已！因为：英语课堂教学更需要为因为：英语课堂教学更需要为减少学生记忆的量和减少学生记忆的量和 记忆的难度记忆的难度而努力。而努力。因为：英语课堂教学需要时刻关注学生的学习兴趣因为：英语课堂教学需要时刻关注学生的学习兴趣 和语言习得的规律。和语言习得的规律。用教材教，而不是教教材！用教材教，而不是教教材！把教材看作是把教材看作是教学资源教学资源的一种；的一种；学会在解析教材的基础上，确定基于教材
2、、又超越学会在解析教材的基础上，确定基于教材、又超越 教材的教材的教学目标教学目标；学会为正确的教学目标设计一个难度为学会为正确的教学目标设计一个难度为i+1的的教学任务教学任务；学会为帮助学生完成任务设计一系列学会为帮助学生完成任务设计一系列task-cycle环节的环节的 教学活动教学活动；学会设计一个精彩的学会设计一个精彩的pre-task环节，以环节，以启动启动良好的良好的 语境和心境；语境和心境；学会在学会在post-task环节，设置并实施有效的环节，设置并实施有效的评价和小结评价和小结。教学目标教学目标（objectives)*话题：话题：About friends Person
3、al traits:appearance and characteristic(interests);*功能：功能：To talk about,compare and choose someone to be friends.1、语言目标（、语言目标（language knowledge)*词汇 *句型 *语法2、能力目标（、能力目标（function）*To help students(learn)to use to do something.3、德育目标、德育目标 *教学目标教学目标（objectives)1、语言目标（、语言目标（language knowledge)*词汇（tall,t
4、hin,short,heavy,long hair,short hair/calm,wild,funny,quiet,serious,outgoing,athletic,smart）*句型（）*语法（Comparative）2、能力目标（、能力目标（function）*To help students use to describe and compare someones appearance and characteristic;*To help students use to talk about someones interests or hobbies;3、德育目标、德育目标 *To
5、 have a good view of point about choosing and making friends.(Section B)*话题：话题：About friends Personal traits:appearance and characteristic(interests);*功能：功能：To talk about,compare and choose someone to be friends.教学目标教学目标（objectives)*话题：话题：About friends:appearance and characteristic;*功能：功能：To talk ab
6、out,compare and choose someone to be friends.1、语言目标（、语言目标（language knowledge)*词汇（tall,thin,short,heavy,long hair,short hair/calm,wild,funny,quiet,serious,outgoing,athletic,smart）*句型（be/look/have+;like/enjoy doing/favorite、more than/asas）*语法（Comparative）注意：单人 两人2、能力目标（、能力目标（function）*To help students
7、 use to describe and compare someones appearance and characteristic;*To help students use to talk about someones interests or hobbies;*To help students learn to write about 3、德育目标、德育目标 *To have a good view of point about choosing and making friends.关注任务的六个特性：1、难度、难度 2、真实、真实 3、综合、综合 4、交互、交互 5、趣味、趣味 6
8、、效度、效度任务描述任务描述（task)1、将个人的外表、个性特征以及兴趣爱好写出来；、将个人的外表、个性特征以及兴趣爱好写出来；(writing)2、小组汇总、交换、在交互中猜测；、小组汇总、交换、在交互中猜测；（交换（交换 information gap /reading,listening,speaking)3、选择其中之一作为朋友候选人，讲出自己和他的异同。、选择其中之一作为朋友候选人，讲出自己和他的异同。(thinking,speaking aloud)听、说、读、写、综合等听、说、读、写、综合等感知感知|熟悉熟悉|记忆记忆|运用运用趣味性有效性（目的和层次）（形式和策略）完成任务的
9、过程准备完成任务的过程准备:完成任务的过程准备完成任务的过程准备(task-cycle)（知识和能力的准备）-台阶1、简笔画简笔画 人人 /图片图片 /真人；真人；（呈现/感知词汇；同时确认学生的知识背景）板书：be/look/have+适当分类的词汇 （注：原级词汇为重心，句型为辅）2、选取某一个听力练习（调整或组合）；选取某一个听力练习（调整或组合）；（呈现/感知句型、词汇的比较级形式）板书：(more)than /as as （句型和几个几个核心比较级词汇为重心）3、两两对话操练两两对话操练 （操练/熟悉句型及部分词汇）句式：Im /Hes/Im than /Hes as （注：流利成都
10、的要求！）4、小组链式活动（可选）小组链式活动（可选）（加强熟悉程度及流利程度）5、阅读阅读3a段落，填表段落，填表(writing)+记忆记忆+单人单人/同桌角色表演同桌角色表演（记忆+尝试运用）完成任务完成任务（accomplish the task)1、将个人的外表、个性特征以及兴趣爱好写出来；、将个人的外表、个性特征以及兴趣爱好写出来；(writing)2、小组汇总、交换、在交互中猜测；（引导和示范）、小组汇总、交换、在交互中猜测；（引导和示范）（交换（交换 information gap /reading,listening,speaking)3、选择其中之一作为朋友候选人，讲出自己
11、和他的异同。、选择其中之一作为朋友候选人，讲出自己和他的异同。(thinking,speaking aloud)任务后任务后/语言聚焦语言聚焦（post-task/language focus)1、评价和激励；、评价和激励；2、语言知识小结。、语言知识小结。（1）重现需要记忆的词汇和句式；）重现需要记忆的词汇和句式；（分类）（分类）（2）布置作业（写）布置作业（写/记忆）记忆）注：启动环节 略教教 学学 反反 思思1、如果没有清晰、准确的教学目标？、如果没有清晰、准确的教学目标？2、如果没有理清中心词汇、如果没有理清中心词汇、句式句式，ppt图片闪过？图片闪过？3、如果词汇没有合理的分类？、如果词汇没有合理的分类？4、如果只是一味地教比较级？、如果只是一味地教比较级？5、如果没有注意由、如果没有注意由“单人单人”至至“两人两人”，由易到难？，由易到难？6、如果、如果3a段落只是讲解语言点段落只是讲解语言点7、如果只是按照、如果只是按照1a 3a 4顺序教授？顺序教授？8、如果如果如果如果如果如果如果如果如果、如果如果如果如果如果如果如果如果如果（兴趣（兴趣 /效率）效率）好学、会学好学、不会学不好学、不会学不好学、会学最好的动机是：？（兴趣（兴趣 /效率）效率）
