1、遗传遗传 模块二专题八变异、育种与进化专题八变异、育种与进化 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 考点考点考情考情1.基因重组及其意义基因重组及其意义()2.基因突变的特征及原因基因突变的特征及原因()3.染色体结构变异和数目变异染色体结构变异和数目变异()4.生物变异在育种上的应用生物变异在育种上的应用()5.现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容()6.生物进化与生物多样性的形成生物进化与生物多样性的形成()7.低温诱导染色体数目加倍低温诱导染色体数目加倍1.考查题型：选择题和非选择题。考查题型：选择题和非选择题。2.呈现文字：文字题、图形。呈现文字：
2、文字题、图形。3.命题特点：命题特点：(1)选择题：以实例考查选择题：以实例考查基因突变。基因突变。(2)非选择题：主要针对可遗传变异的非选择题：主要针对可遗传变异的理解，结合育种和遗传的基本规律进理解，结合育种和遗传的基本规律进行考查。行考查。1 1抓 主 干、正 误 判 断抓 主 干、正 误 判 断2 2悟 真 题、突 破 考 向悟 真 题、突 破 考 向3 3提 能 力、复 习 练 案提 能 力、复 习 练 案返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 抓主干、正误判断抓主干、正误判断返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 返回导航模块二专题八变异、育
3、种与进化生 物二轮复习二轮复习 (1)基因突变中，若是碱基对替换，则基因数目不变；若是碱基对增添，则基因突变中，若是碱基对替换，则基因数目不变；若是碱基对增添，则基因数目增加；若是碱基对缺失，则基因数目减少。基因数目增加；若是碱基对缺失，则基因数目减少。()(2)基因突变一定导致生物性状改变，但不一定遗传给后代。基因突变一定导致生物性状改变，但不一定遗传给后代。()(3)自然突变是不定向的，人工诱变是定向的。自然突变是不定向的，人工诱变是定向的。()(4)染色体上某个基因的丢失属于基因突变。染色体上某个基因的丢失属于基因突变。()(5)DNA分子中发生一个碱基对的缺失导致染色体结构变异。分子中
4、发生一个碱基对的缺失导致染色体结构变异。()(6)非同源染色体某片段移接，仅发生在减数分裂过程中。非同源染色体某片段移接，仅发生在减数分裂过程中。()(7)突变后的基因和原来的基因在染色体上的位置相同。突变后的基因和原来的基因在染色体上的位置相同。()(8)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。()返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 (9)获得单倍体植株的常用方法是花药离体培养。获得单倍体植株的常用方法是花药离体培养。()(10)变异是不定向的，自然选择决定了生物进化的方向。变异是不定向的，自然选择决定了生物
5、进化的方向。()(11)单倍体一定不存在同源染色体。单倍体一定不存在同源染色体。()(12)杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新类型。杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新类型。()(13)杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种。杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种。()(14)人类基因组计划需要测定人类基因组的全部基因序列。人类基因组计划需要测定人类基因组的全部基因序列。()(15)基因工程定向改造生物性状，能够定向地引起基因突变。基因工程定向改造生物性状，能够定向地引起基因突变。()(16)为了适应冬季寒冷的环境，植物会产生抗寒性变异。为了适应冬季寒
6、冷的环境，植物会产生抗寒性变异。()返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 (17)自然选择决定了生物变异和进化的方向。自然选择决定了生物变异和进化的方向。()(18)一个种群中控制一对性状的基因型频率发生改变，说明生物在进化。一个种群中控制一对性状的基因型频率发生改变，说明生物在进化。()(19)外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。()(20)一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境。一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境。()(21)共同进化是指生物和生物之间的相互选择、共同进化。共同进化是指生物和生物之间的相互选择
7、、共同进化。()返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 悟真题、突破考向悟真题、突破考向返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 1(2018天津卷天津卷)果蝇的生物钟基因位于果蝇的生物钟基因位于X染色体上，有节律染色体上，有节律(XB)对无节律对无节律(Xb)为显性；体色基因位于常染色体上，灰身为显性；体色基因位于常染色体上，灰身(A)对黑身对黑身(a)为显性。在基因型为为显性。在基因型为AaXBY的雄蝇减数分裂过程中，若出现一个的雄蝇减数分裂过程中，若出现一个AAXBXb类型的变异细胞，有关分类型的变异细胞，有关分析正确的是析正确的是()A该细胞是初级
8、精母细胞该细胞是初级精母细胞B该细胞的核该细胞的核DNA数是体细胞的一半数是体细胞的一半C形成该细胞过程中，形成该细胞过程中，A和和a随姐妹染色单体分开发生了分离随姐妹染色单体分开发生了分离D形成该细胞过程中，有节律基因发生了突变形成该细胞过程中，有节律基因发生了突变考向考向1生物变异的类型生物变异的类型D 真真 题题 回回 放放返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 解析解析A错：若为初级精母细胞，细胞中应含有错：若为初级精母细胞，细胞中应含有Y染色体，该细胞中已无染色体，该细胞中已无Y染色体，应是次级精母细胞，因含染色体，应是次级精母细胞，因含2条条X染色体，故该细胞处
9、于减数第二次分染色体，故该细胞处于减数第二次分裂。裂。B错：该细胞处于减数第二次分裂，核错：该细胞处于减数第二次分裂，核DNA数与体细胞相同。数与体细胞相同。C错：由雄蝇错：由雄蝇的基因型为的基因型为AaXBY可知，可知，A、a位于一对同源染色体位于一对同源染色体(常染色体常染色体)上，上，A和和a是随着是随着同源染色体的分开而分离的。同源染色体的分开而分离的。D对：由雄蝇的基因型为对：由雄蝇的基因型为AaXBY可知，其体内无可知，其体内无Xb基因，而出现的变异细胞中含有基因，而出现的变异细胞中含有Xb 基因，故是有节律基因基因，故是有节律基因XB突变为无节律基突变为无节律基因因Xb。返回导航
10、模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 2(2016江苏卷江苏卷)下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异变异(字母表示基因字母表示基因)。下列叙述正确的是。下列叙述正确的是()A个体甲的变异对表型无影响个体甲的变异对表型无影响B个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C个体甲自交的后代，性状分离比为个体甲自交的后代，性状分离比为3 1D个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常B返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 解析解析个体甲发生了染色体
11、结构变异中的缺失，基因数目减少，可能对个体甲发生了染色体结构变异中的缺失，基因数目减少，可能对表型有影响，表型有影响，A项错误；个体乙发生的是染色体结构变异中的倒位，变异后染项错误；个体乙发生的是染色体结构变异中的倒位，变异后染色体联会形成的四分体异常，色体联会形成的四分体异常，B项正确；若基因与性状不是一一对应的，则个体项正确；若基因与性状不是一一对应的，则个体甲自交的后代性状分离比不是甲自交的后代性状分离比不是3 1，C项错误；个体乙染色体上基因没有缺项错误；个体乙染色体上基因没有缺失，但染色体上基因的排列顺序发生了改变，也可能引起性状的改变，失，但染色体上基因的排列顺序发生了改变，也可能
12、引起性状的改变，D项错项错误。误。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 3(2016天津理综卷天津理综卷)枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表：枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表：返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 下列叙述正确的是下列叙述正确的是()AS12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性B链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能C突变型的产生是由于碱基对的缺失所致突变型的产生是由于碱基对的缺失所致D链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗
13、性突变解析解析据表可知，突变型在含链霉素的培养基中存活率达到据表可知，突变型在含链霉素的培养基中存活率达到100%，说明，说明S12蛋白结构的改变使突变型具有链霉素抗性，蛋白结构的改变使突变型具有链霉素抗性，A项正确；链霉素通过与核糖体项正确；链霉素通过与核糖体结合，可以抑制其翻译功能，结合，可以抑制其翻译功能，B项错误；野生型与突变型的氨基酸序列中只有一项错误；野生型与突变型的氨基酸序列中只有一个氨基酸不同，因此突变型的产生是碱基对替换的结果，个氨基酸不同，因此突变型的产生是碱基对替换的结果，C项错误；该题中链项错误；该题中链霉素只是起到鉴别作用，能判断野生型和突变型是否对链霉素有抗性，并不
14、能霉素只是起到鉴别作用，能判断野生型和突变型是否对链霉素有抗性，并不能诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变，诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变，D项错误。项错误。A返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 1明确三种可遗传变异类型与生物类型、细胞分裂方式的关系明确三种可遗传变异类型与生物类型、细胞分裂方式的关系(填表填表)核核 心心 拓拓 展展真核生物真核生物 变异类型变异类型生物类型生物类型分裂方式分裂方式基因突变基因突变原核生物、真核原核生物、真核生物、病毒生物、病毒二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂分裂基因重组基因重组_染色体变异染色体变异_减数
15、分裂减数分裂 真核生物真核生物 无丝分裂、有丝分裂、减数分裂无丝分裂、有丝分裂、减数分裂 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 2.突破生物变异的三大问题突破生物变异的三大问题(填空填空)(1)关于关于“互换互换”问题：问题：同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换，属于基因重组同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换，属于基因重组参与互换参与互换的基因为的基因为“_”；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位参与互换的参与互换的基因为基因为“_”。等位基因等位基因 非等位基因非等位基因 返回导航模块二专题八变异、育
16、种与进化生 物二轮复习二轮复习 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 (2)关于关于“缺失缺失”DNA分子上若干分子上若干“基因基因”的缺失，属于的缺失，属于_；基因内部若干基因内部若干“碱基对碱基对”的缺失，属于的缺失，属于_。(3)涉及基因涉及基因“质质”与与“量量”的变化问题：的变化问题：染色体变异染色体变异 基因突变基因突变改变基因的质改变基因的质(基因结构改变，成为基因结构改变，成为_)，不改变基因的量，不改变基因的量基因重组基因重组不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式，即改变式，即改
17、变_(注：转基因技术可改变基因的量注：转基因技术可改变基因的量)。染色体变异染色体变异 不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的_基因突变基因突变 新基因新基因 基因型基因型 排列顺序排列顺序 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 3.理清基因突变与生物性状的关系理清基因突变与生物性状的关系(填空填空)(1)基因突变对性状的影响：基因突变对性状的影响：(2)基因突变不一定会导致生物性状改变的原因：基因突变不一定会导致生物性状改变的原因：基因突变后转录形成的密码子与原密码子决定的是基因突变后转录形成的密码子与原密码子决定的是_
18、。基因突变为基因突变为_突变，如突变，如AAAa，也不会导致性状的改变。，也不会导致性状的改变。插入后插入后 碱基对碱基对影响范围影响范围 对氨基酸序列的影响对氨基酸序列的影响替换替换小小只改变只改变1个氨基酸或不改变个氨基酸或不改变增添增添大大插入位置前不影响，影响插入位置前不影响，影响_的序列的序列缺失缺失大大缺失位置前不影响，影响缺失位置前不影响，影响_的序列的序列缺失后缺失后 同一种氨基酸同一种氨基酸 隐性隐性 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 题型题型1考查三种可遗传变异考查三种可遗传变异1下列关于基因重组的说法不正确的是下列关于基因重组的说法不正确的是()
19、A减数第一次分裂后期，非同源染色体上非等位基因的自由组合属于基减数第一次分裂后期，非同源染色体上非等位基因的自由组合属于基因重组因重组B受精作用过程中配子的自由结合属于基因重组受精作用过程中配子的自由结合属于基因重组C我国科学家培育抗虫棉，利用的原理是基因重组我国科学家培育抗虫棉，利用的原理是基因重组D将活的将活的R菌与加热杀死的菌与加热杀死的S菌混合，部分菌混合，部分R菌转化为菌转化为S菌属于基因重组菌属于基因重组B 题题 型型 突突 破破返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 解析解析自然状况下，基因重组有两种情况：自然状况下，基因重组有两种情况：非同源染色体的自由组合
20、非同源染色体的自由组合可能导致非同源染色体上的非等位基因进行自由组合。可能导致非同源染色体上的非等位基因进行自由组合。同源染色体中非姐妹同源染色体中非姐妹染色单体的交叉互换可实现染色单体上的基因重组。人工转基因属于基因重染色单体的交叉互换可实现染色单体上的基因重组。人工转基因属于基因重组；受精作用过程中配子的自由结合不属于基因重组。组；受精作用过程中配子的自由结合不属于基因重组。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 2(2016全国卷全国卷)基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。回答下列问题：来源。回答下列问题：
21、(1)基因突变和染色体变异所涉及的碱基对的数目不同，前者所涉及的数目基因突变和染色体变异所涉及的碱基对的数目不同，前者所涉及的数目比后者比后者_。(2)在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以_为单位的变异。为单位的变异。(3)基因突变既可由显性基因突变为隐性基因基因突变既可由显性基因突变为隐性基因(隐性突变隐性突变)，也可由隐性基因，也可由隐性基因突变为显性基因突变为显性基因(显性突变显性突变)。若某种自花受粉植物的。若某种自花受粉植物的AA和和aa植株分别发生隐性植株分别发生隐性突变和显性突变，且在子一代中
22、都得到了基因型为突变和显性突变，且在子一代中都得到了基因型为Aa的个体，则最早在子的个体，则最早在子_代中能观察到该显性突变的性状；最早在子代中能观察到该显性突变的性状；最早在子_代中能观察到该隐代中能观察到该隐性突变的性状；最早在子性突变的性状；最早在子_代中能分离得到显性突变纯合体；最早在子代中能分离得到显性突变纯合体；最早在子_代中能分离得到隐性突变纯合体。代中能分离得到隐性突变纯合体。少少 染色体染色体 一一 二二 三三 二二 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 解析解析(1)基因突变涉及某一基因中碱基对的增添、缺失或替换，而染色基因突变涉及某一基因中碱基对的增
23、添、缺失或替换，而染色体变异往往涉及许多基因中碱基对的缺失、重复或排列顺序的改变，故基因突体变异往往涉及许多基因中碱基对的缺失、重复或排列顺序的改变，故基因突变所涉及的碱基对的数目比染色体变异少。变所涉及的碱基对的数目比染色体变异少。(2)染色体数目变异可以分为两类：染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，另一类是细胞一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，另一类是细胞内个别染色体的增加或减少。内个别染色体的增加或减少。(3)由题干信息由题干信息“AA和和aa植株分别发生隐性突变和植株分别发生隐性突变和显性突变，且在子一代中都得到了基
24、因型为显性突变，且在子一代中都得到了基因型为Aa的个体的个体”可知，可知，AA和和aa植株突变植株突变后的基因型都为后的基因型都为Aa。若。若AA植株发生隐性突变，植株发生隐性突变，F1(Aa)自交，子二代的基因型为自交，子二代的基因型为AA、Aa、aa，则最早在子二代中能观察到该隐性突变的性状，且最早在子二代，则最早在子二代中能观察到该隐性突变的性状，且最早在子二代中能分离得到隐性突变的纯合体。中能分离得到隐性突变的纯合体。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 若若aa植株发生显性突变，则最早在子一代中可观察到该显性突变的性状，植株发生显性突变，则最早在子一代中可观察到
25、该显性突变的性状，F1(Aa)自交，子二代自交，子二代(F2)的基因型为的基因型为AA、Aa、aa，由于基因型为，由于基因型为AA和和Aa的个的个体都表现为显性性状，欲分离出显性突变纯合体，需让体都表现为显性性状，欲分离出显性突变纯合体，需让F2自交，基因型为自交，基因型为AA的的个体的后代个体的后代(F3)不发生性状分离，则最早在子三代中能分离得到显性突变的纯合不发生性状分离，则最早在子三代中能分离得到显性突变的纯合体。体。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 变异对生物的影响变异对生物的影响(1)基因突变对性状的影响。基因突变对性状的影响。替换：只改变替换：只改变1个
26、氨基酸或不改变。个氨基酸或不改变。增添：插入位置前不影响，影响插入后的序列，以增添：插入位置前不影响，影响插入后的序列，以3个或个或3的倍数个碱基的倍数个碱基为单位的增添影响较小。为单位的增添影响较小。缺失：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以缺失：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以3个或个或3的倍数个碱基的倍数个碱基为单位的缺失影响较小。为单位的缺失影响较小。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 (2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响。可遗传变异对基因种类和基因数量的影响。基因突变基因突变改变基因的种类改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因基因结构改变，成为
27、新基因)，不改变基因，不改变基因的数量。的数量。基因重组基因重组不改变基因的种类和数量，但改变基因间组合方式，即改变不改变基因的种类和数量，但改变基因间组合方式，即改变基因型。基因型。染色体变异染色体变异改变基因的数量或排列顺序。改变基因的数量或排列顺序。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 题型题型2考查生物变异类型的判定考查生物变异类型的判定3(2018全国卷全国卷)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和和N均均不能在基本培养基上生长，但不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，可在添加了氨基酸甲的
28、基本培养基上生长，N可可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将M和和N在同时添加氨基酸甲和乙的基在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断，下列说法不合理的是的菌落。据此判断，下列说法不合理的是()A突变体突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B突变体突变体M和和N都是由于基因发生突变而得来的都是由于基因发生突变而得来的C突变体突变体M的的RNA与突变体与突变
29、体N混合培养能得到混合培养能得到XD突变体突变体M和和N在混合培养期间发生了在混合培养期间发生了DNA转移转移C返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 解析解析A对：突变体对：突变体M不能在基本培养基上生长，但可在添加了氨基酸甲不能在基本培养基上生长，但可在添加了氨基酸甲的培养基上生长，说明该突变体不能合成氨基酸甲，可能是催化合成氨基酸甲的培养基上生长，说明该突变体不能合成氨基酸甲，可能是催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失。所需酶的活性丧失。B对：大肠杆菌属于原核生物，自然条件下其变异类型只有对：大肠杆菌属于原核生物，自然条件下其变异类型只有基因突变，故其突变体是由于基因发生
30、突变而得来的。基因突变，故其突变体是由于基因发生突变而得来的。C错：大肠杆菌的遗传错：大肠杆菌的遗传物质是物质是DNA，突变体，突变体M的的RNA与突变体与突变体N混合培养不能得到混合培养不能得到X。D对：突变体对：突变体M和和N在混合培养期间发生了在混合培养期间发生了DNA转移，使基因重组，产生了新的大肠杆菌转移，使基因重组，产生了新的大肠杆菌X。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 4(2019河北省衡水中学一模河北省衡水中学一模)将两个抗虫基因将两个抗虫基因A(完全显性完全显性)导入大豆导入大豆(2n40)中，筛选出两个抗虫中，筛选出两个抗虫A基因成功整合到染色体上
31、的抗虫植株基因成功整合到染色体上的抗虫植株M(每个每个A基因都基因都能正常表达能正常表达)，将植株，将植株M自交，子代中抗虫植株所占的比例为自交，子代中抗虫植株所占的比例为15/16。取植株。取植株M某某部位的一个细胞放在适宜条件下培养，让其连续正常分裂两次，产生部位的一个细胞放在适宜条件下培养，让其连续正常分裂两次，产生4个子细个子细胞。用荧光分子检测胞。用荧光分子检测A基因基因(只要是只要是A基因，就能被荧光标记基因，就能被荧光标记)。下列叙述正确的。下列叙述正确的是是()A获得植株获得植株M的原理是染色体变异，可为大豆的进化提供原材料的原理是染色体变异，可为大豆的进化提供原材料 B若每个
32、子细胞都只含有一个荧光点，则子细胞中的染色体数是若每个子细胞都只含有一个荧光点，则子细胞中的染色体数是40C若每个子细胞都含有两个荧光点，则细胞分裂过程发生了交叉互换若每个子细胞都含有两个荧光点，则细胞分裂过程发生了交叉互换D若子细胞中有的不含荧光点，则是因为同源染色体分离而非同源染色若子细胞中有的不含荧光点，则是因为同源染色体分离而非同源染色体自由组合体自由组合D返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 解析解析由于植株由于植株M的自交后代中抗虫植株占的自交后代中抗虫植株占15/16，由此可知，导入细胞，由此可知，导入细胞中的两个中的两个A基因于非同源染色体上，该变异属于基
33、因重组，基因于非同源染色体上，该变异属于基因重组，A项错误；若每个子项错误；若每个子细胞都含有一个荧光点，说明细胞中只含有一个细胞都含有一个荧光点，说明细胞中只含有一个A基因，则细胞发生了减数分基因，则细胞发生了减数分裂，故子细胞的染色体数是裂，故子细胞的染色体数是20，B项错误；若每个子细胞都含有两个荧光点，说项错误；若每个子细胞都含有两个荧光点，说明细胞中含有明细胞中含有2个个A基因，则细胞发生了有丝分裂，而细胞减数分裂过程才会发基因，则细胞发生了有丝分裂，而细胞减数分裂过程才会发生交叉互换，生交叉互换，C项错误；如果子代细胞中有的不含荧光点，则是进行了减数分项错误；如果子代细胞中有的不含
34、荧光点，则是进行了减数分裂，含裂，含A基因的两对非同源染色体各自分离，然后不含基因的两对非同源染色体各自分离，然后不含A基因的两条非同源染色基因的两条非同源染色体组合，体组合，D项正确。项正确。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 5一对同源染色体中的两条染色体在相同区域同时缺失，则含有该种同源一对同源染色体中的两条染色体在相同区域同时缺失，则含有该种同源染色体的生物称为缺失纯合子，若一对同源染色体中仅一条染色体发生缺失而染色体的生物称为缺失纯合子，若一对同源染色体中仅一条染色体发生缺失而另一条染色体正常，则含有该种同源染色体的生物称为缺失杂合子。缺失杂合另一条染色体正常
35、，则含有该种同源染色体的生物称为缺失杂合子。缺失杂合子的生活力有所降低但能存活，缺失纯合子不能存活。现有一红眼雄果蝇子的生活力有所降低但能存活，缺失纯合子不能存活。现有一红眼雄果蝇XAY与一缺失白眼雌果蝇与一缺失白眼雌果蝇XaX杂交，子代雌雄果蝇自由交配得杂交，子代雌雄果蝇自由交配得F2。(1)从变异的角度分析，缺失纯合子现象的形成属于从变异的角度分析，缺失纯合子现象的形成属于_。(2)在在F2中，红眼和白眼果蝇的比例为中，红眼和白眼果蝇的比例为_。染色体结构变异染色体结构变异 4 3 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 (3)若白眼雌果蝇若白眼雌果蝇(XaX)形成的原
36、因有两种，一种是染色体缺失，还有一种形成的原因有两种，一种是染色体缺失，还有一种是基因突变。下面请用两种方法来判断白眼雌果蝇形成的原因。是基因突变。下面请用两种方法来判断白眼雌果蝇形成的原因。方法一：取该果蝇有分裂能力的细胞制成装片，显微镜下观察染色体结方法一：取该果蝇有分裂能力的细胞制成装片，显微镜下观察染色体结构，若染色体正常，则该白眼雌果蝇的形成原因是基因突变；反之为染色体缺构，若染色体正常，则该白眼雌果蝇的形成原因是基因突变；反之为染色体缺失。失。方法二：方法二：_ _。选该白眼雌果蝇与正常红眼雄果蝇杂交，若杂交子代中雌果蝇选该白眼雌果蝇与正常红眼雄果蝇杂交，若杂交子代中雌果蝇数之比为
37、数之比为1 1，则这只白眼雌果蝇的形成是由基因突变引起的；若杂交子代中，则这只白眼雌果蝇的形成是由基因突变引起的；若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数之比为雌果蝇数与雄果蝇数之比为2 1，则这只白眼雌果蝇的形成是由染色体缺失造，则这只白眼雌果蝇的形成是由染色体缺失造成的成的 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 (3)对于题中白眼雌果蝇染色体变异类型的判断，一是通过显微镜检测的方对于题中白眼雌果蝇染色体变异类型的判断，一是通过显微镜检测的方法，观察用该果蝇有分裂能力的细胞制成的装片中染色体结构是否发生改变，法，观察用该
38、果蝇有分裂能力的细胞制成的装片中染色体结构是否发生改变，从而确定该变异是基因突变还是染色体缺失；二是利用题干中的信息从而确定该变异是基因突变还是染色体缺失；二是利用题干中的信息“缺失纯缺失纯合子不能存活合子不能存活”，将该果蝇与红眼雄果蝇杂交，即，将该果蝇与红眼雄果蝇杂交，即XaXXAYXAXa、XAX、XaY、XY，通过观察并统计子代雌雄个体数之比来确定变异的类型，若为，通过观察并统计子代雌雄个体数之比来确定变异的类型，若为基因突变，则子代雌雄个体比例为基因突变，则子代雌雄个体比例为1 1；若为染色体缺失，因；若为染色体缺失，因XY致死，子代致死，子代雌雄个体比例为雌雄个体比例为2 1。返回
39、导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 应对可遗传变异类试题解题策略应对可遗传变异类试题解题策略应对可遗传变异类试题可运用应对可遗传变异类试题可运用“三看法三看法”：(1)DNA分子内的变异分子内的变异一看基因种类：即看染色体上的基因种类是否发生改变，若发生改变则为一看基因种类：即看染色体上的基因种类是否发生改变，若发生改变则为基因突变，由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。基因突变，由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。二看某一二看某一DNA片段的位置：若片段的位置：若DNA片段种类和片段种类和DNA片段数目未变，但染色片段数目未变，但染色体上的某个体上的某个DNA片段位置改
40、变，应为染色体结构变异中的片段位置改变，应为染色体结构变异中的“倒位倒位”。三看某一三看某一DNA片段的数目：若片段的数目：若DNA片段的种类和位置均未改变，但片段的种类和位置均未改变，但DNA片片段的数目增加，则为染色体结构变异中的段的数目增加，则为染色体结构变异中的“重复重复”。若。若DNA分子中某一分子中某一DNA片片段缺失，其他段缺失，其他DNA片段的位置和数目均未改变，则为染色体结构变异中的片段的位置和数目均未改变，则为染色体结构变异中的“缺缺失失”。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 (2)DNA分子间的变异分子间的变异一看染色体数目：若染色体的数目发生改变
41、，可根据染色体的数目变化情一看染色体数目：若染色体的数目发生改变，可根据染色体的数目变化情况，确定是染色体数目的况，确定是染色体数目的“整倍变异整倍变异”还是还是“非整倍变异非整倍变异”。二看某一二看某一DNA片段的位置：若染色体的数目和片段的位置：若染色体的数目和DNA片段的数目均未改变，片段的数目均未改变，但某一但某一DNA片段从原来所在的染色体移接到另一条非同源染色体上，则应为染片段从原来所在的染色体移接到另一条非同源染色体上，则应为染色体变异中的色体变异中的“易位易位”。三看基因数目：若染色体上的基因数目不变，但某基因被它的等位基因替三看基因数目：若染色体上的基因数目不变，但某基因被它
42、的等位基因替换，则为减数分裂过程中同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换的结果，属换，则为减数分裂过程中同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换的结果，属于基因重组。于基因重组。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 题型题型3生物变异类型的实验探究生物变异类型的实验探究6某种鱼为二倍体某种鱼为二倍体(2N52)，属于，属于XY型性别决定。其雄性个体生长快，型性别决定。其雄性个体生长快，肉质好，比雌鱼经济价值高。科学家发现这种鱼肉质好，比雌鱼经济价值高。科学家发现这种鱼X染色体上存在一对等位基因染色体上存在一对等位基因D、d，含有，含有D的精子失去受精能力。请回答下列问题：的精子
43、失去受精能力。请回答下列问题：(1)可以通过控制可以通过控制_(填填“精子精子”或或“卵细胞卵细胞”)的类型来的类型来控制鱼苗的性别。要使杂交子代全是雄鱼，杂交组合的父本基因型为控制鱼苗的性别。要使杂交子代全是雄鱼，杂交组合的父本基因型为_。(2)科学家用激素诱导，将科学家用激素诱导，将XY雄鱼逆转为雄鱼逆转为XY生理雌鱼，用冷冻休克法干扰生理雌鱼，用冷冻休克法干扰XY雌鱼减数分裂的相关过程，获得含雌鱼减数分裂的相关过程，获得含52条染色体的卵细胞，该卵细胞不经过受条染色体的卵细胞，该卵细胞不经过受精作用就能发育成个体，从而获得精作用就能发育成个体，从而获得YY超雄鱼。冷冻休克法作用的时期可能
44、是超雄鱼。冷冻休克法作用的时期可能是_，原理是，原理是_。精子精子 XDY 减数第二次分裂前期减数第二次分裂前期 低温抑制了纺锤体的形成使染色体加倍低温抑制了纺锤体的形成使染色体加倍 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 (3)若控制鱼背部颜色的基因由若控制鱼背部颜色的基因由B、b控制，已知某正常黑褐色雄鱼体细胞中控制，已知某正常黑褐色雄鱼体细胞中含有含有B、b两种基因，隐性个体为灰黄色，设计实验探究两种基因，隐性个体为灰黄色，设计实验探究B、b在性染色体上的位在性染色体上的位置情况。置情况。实验步骤：实验步骤：让让_杂交，分析后代的表现型情况。杂交，分析后代的表现型情况
45、。预测结果：预测结果：a如果后代中如果后代中_，说明，说明B和和b分别位于分别位于X和和Y上。上。b如果后代中如果后代中_，说明，说明B和和b分别位于分别位于Y和和X上。上。该黑褐色雄鱼与灰黄色雌鱼该黑褐色雄鱼与灰黄色雌鱼 雌性个体全为黑褐色，雄性个体全为灰黄色雌性个体全为黑褐色，雄性个体全为灰黄色 雌性个体全为灰黄色，雄性个体全为黑褐色雌性个体全为灰黄色，雄性个体全为黑褐色 返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 解析解析(1)XY型性别决定的生物，子代的性别由精子决定，因为卵细胞只型性别决定的生物，子代的性别由精子决定，因为卵细胞只有一种类型：含有有一种类型：含有X；精
46、子有两种类型：含；精子有两种类型：含X或含或含Y。含。含X的精子和卵细胞结合的精子和卵细胞结合子代发育成雌性、含子代发育成雌性、含Y的精子和卵细胞结合子代发育成雄性。由于含有的精子和卵细胞结合子代发育成雄性。由于含有D的精子的精子失去受精能力，所以失去受精能力，所以XDY的个体只能产生一种含的个体只能产生一种含Y的能受精的精子，以的能受精的精子，以XDY为父为父本产生的后代只有雄性，例如本产生的后代只有雄性，例如XdXdXDYXdY。(2)因为得到的是因为得到的是YY超雄超雄鱼，说明应是减数第二次分裂过程中两条鱼，说明应是减数第二次分裂过程中两条Y染色体没有分开，细胞中染色体数染色体没有分开，
47、细胞中染色体数目加倍，冷冻休克法是一半低温诱导技术，其原理是在分裂前期抑制了纺锤体目加倍，冷冻休克法是一半低温诱导技术，其原理是在分裂前期抑制了纺锤体的形成，使染色体数目加倍。的形成，使染色体数目加倍。返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 (3)B、b在性染色体上的位置有三种情况：有可能只位于在性染色体上的位置有三种情况：有可能只位于X染色体上，有可能染色体上，有可能位于位于X、Y的同源区段，有可能只位于的同源区段，有可能只位于Y染色体上，据题意可知：某正常黑褐色染色体上，据题意可知：某正常黑褐色雄鱼体细胞中含有雄鱼体细胞中含有B、b两种基因，则两种基因，则B、b在性染色
48、体上的位置只能是位于在性染色体上的位置只能是位于X、Y的同源区段，该雄鱼的基因型为的同源区段，该雄鱼的基因型为XbYB、XBYb两种情况。若探究两种情况。若探究B、b在性染色在性染色体上的位置情况，可以让该黑褐色雄鱼与灰黄色体上的位置情况，可以让该黑褐色雄鱼与灰黄色(隐性个体隐性个体)雌鱼杂交。雌鱼杂交。如果后如果后代中雌鱼全为黑褐色，雄鱼全为灰黄色，说明代中雌鱼全为黑褐色，雄鱼全为灰黄色，说明B和和b分别位于分别位于X和和Y上；如果后代上；如果后代中雌鱼全为灰黄色，雄鱼全为黑褐色，说明中雌鱼全为灰黄色，雄鱼全为黑褐色，说明B和和b分别位于分别位于Y和和X上。上。返回导航模块二专题八变异、育种
49、与进化生 物二轮复习二轮复习 1(2019江苏卷，江苏卷，4)下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是()A基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B基因突变使基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异序列发生的变化，都能引起生物性状变异C弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种考向考向2生物育种生物育种C 真真 题题
50、 回回 放放返回导航模块二专题八变异、育种与进化生 物二轮复习二轮复习 解析解析生物的可遗传变异包括基因重组、基因突变和染色体变异，都可生物的可遗传变异包括基因重组、基因突变和染色体变异，都可能导致生物性状变异，能导致生物性状变异，A项错误。基因突变使项错误。基因突变使DNA序列发生变化，当发生隐性序列发生变化，当发生隐性突变时，不一定会引起生物性状变异，突变时，不一定会引起生物性状变异，B项错误。单倍体植株经染色体加倍处理项错误。单倍体植株经染色体加倍处理后，不但能正常生殖，而且每对染色体上的成对基因都是纯合的，可用于育后，不但能正常生殖，而且每对染色体上的成对基因都是纯合的，可用于育种，种
