1、如何构建应考策略如何构建应考策略 -剖析剖析1717，预测，预测1818 第一部分：第一部分： 2012017 7年中考试卷分析年中考试卷分析 一一、考查方式考查方式 （一一）命题命题方式不变方式不变，仅作局部调仅作局部调 整整 20172017的卷面呈现局部变化的卷面呈现局部变化，一是相近的试一是相近的试 题题号微调题题号微调，二是考查内容略有变更二是考查内容略有变更。其他基本其他基本 不变：不变：形式形式、题型题型、题量题量、分数分数。 题号顺序微调，题号顺序微调， 内容不变内容不变 变！对化肥的认识取代了化学用语变！对化肥的认识取代了化学用语 基本不变， 经常考查 （小变化）用带有探究色
2、彩的（小变化）用带有探究色彩的 对比实验取代图表实验对比实验取代图表实验 变！用表格取代图像 三个题的题号顺序和内容三个题的题号顺序和内容 微调，微调，9题用性质取代了变化，题用性质取代了变化， 10题考查了题考查了 对科学家的认识对科学家的认识 分子的考查年年相似 物质分类和基本概念的 考查形式以思维图形式呈现 依然是课本中理综实验考查 （二）（二）明线考知识、暗线考能力明线考知识、暗线考能力 （三）实验考查，比例较大（三）实验考查，比例较大 除传统的第除传统的第3030、3535题外，还有题外，还有 （四）（四）探究素材，每年不同探究素材，每年不同 最好预测的是考查方式， 最难预测的是探究
3、情境 及其考查内容 （五）框图推断，旧瓶新酒（五）框图推断，旧瓶新酒 （六）重视概念，隐形考查（六）重视概念，隐形考查 实际上概念的考查无处不在实际上概念的考查无处不在。 （七）化学计算，难度增大（七）化学计算，难度增大 能力要求和知识含量都 比较高，属于难题 四种考查形式轮流呈现 （八）化学用语，略有减少（八）化学用语，略有减少 只有只有4、28、31、35、36大题。大题。 （九）理综考查，重叠交叉（九）理综考查，重叠交叉 考查理化能够重叠考查理化能够重叠 的部分知识的部分知识 理化实验堆砌理化实验堆砌 从理化交叉知识去从理化交叉知识去 寻找相应的素材寻找相应的素材 二、考查内容二、考查内
4、容 1题：对空气的认识；题：对空气的认识； 2题：人类必须的六大营养物质（蛋白质）；题：人类必须的六大营养物质（蛋白质）； 3题：化学实验基本操作；题：化学实验基本操作； 4题：对化肥分类和作用的了解；题：对化肥分类和作用的了解； 5题：原子结构以及对元素周期表的初步认识；题：原子结构以及对元素周期表的初步认识； 6题：通过对比实验进行探究；题：通过对比实验进行探究； 7题：通过化学反应过程的检测数据进行计算；题：通过化学反应过程的检测数据进行计算； 8题：节能减排；题：节能减排； 9题：性质决定用途的判断；题：性质决定用途的判断； 10题：对理化科学家的了解；题：对理化科学家的了解； 11题
5、：理化重叠知识（分子）的考查；题：理化重叠知识（分子）的考查； 12题：学科方法（“分类法”）的考查；题：学科方法（“分类法”）的考查； 13题：理化实验操作和原理；题：理化实验操作和原理； 14题：理化实验图示分析、结果的判断；题：理化实验图示分析、结果的判断； 27：选择能够涉及理化知识的素材（白炽灯：选择能够涉及理化知识的素材（白炽灯W）, 考查性质、用途及能量转化；考查性质、用途及能量转化； 28题：以学生熟悉的电解水实验（图）为素材，题：以学生熟悉的电解水实验（图）为素材， 考查其中蕴含的理化知识；考查其中蕴含的理化知识； 29题：查漏补缺题：查漏补缺化学与化学与STS； 30题：较
6、为复杂的实验能力考查（操作、连接、题：较为复杂的实验能力考查（操作、连接、 原理、目的以及化学反应）；原理、目的以及化学反应）； 31题：框图题题：框图题-变式题；变式题； 35题：探究题题：探究题-新情境；新情境； 36题：计算题题：计算题-变式题。变式题。 命题思路基本不变，命题思路基本不变， 仅做局部调整（顺仅做局部调整（顺 序、内容）序、内容） 三、答卷常见的问题三、答卷常见的问题 和解决的建议和解决的建议 问题问题1、审题能力差，理解出现偏差。、审题能力差，理解出现偏差。 例如，例如，1.空气空气中中含量做多含量做多的是（的是（ 误以为元素含量）误以为元素含量）4.对对 化肥认识化肥
7、认识不正确不正确的是（的是（ ） 6.为证明“为证明“必须有二氧化碳必须有二氧化碳”，需”，需 要进行的实验（要进行的实验（ ）8.下列做法不符合节能减排的是（）下列做法不符合节能减排的是（）. 建议：考场上一定要看清关键字和词，切忌一味建议：考场上一定要看清关键字和词，切忌一味 求快，作答选择题时要轻求快，作答选择题时要轻“情境”，重“设问”，慎情境”，重“设问”，慎 “选项“选项”。 问题问题2、忽视、忽视基本概念，不能很准确的基本概念，不能很准确的 理解题意。理解题意。 建议：课题教学中必须建议：课题教学中必须重视概念教学，重视概念教学， 强调概念不只是课本上的黑体字，概念无强调概念不只
8、是课本上的黑体字，概念无 处不在，不知概念，何谈理解题意，何谈处不在，不知概念，何谈理解题意，何谈 正确解答。正确解答。 易混淆的概念：易混淆的概念： 1 1、金属金属元素，非金属非金属元素、金属金属元素，非金属非金属元素 2 2、元素原子、元素原子离子分子质子中子电子离子分子质子中子电子 粒子微粒反粒子粒子微粒反粒子 3 3、适量足量过量、适量足量过量 4 4、完全反应充分反应反应完全恰好完全反、完全反应充分反应反应完全恰好完全反 应应 5 5、光火焰火星、光火焰火星 6 6、氧化反应被氧化氧化剂氧化性还原反、氧化反应被氧化氧化剂氧化性还原反 应被还原还原性还原剂应被还原还原性还原剂 7 7
9、、分解电解水解复分解、分解电解水解复分解 8 8、溶解熔化融化、溶解熔化融化 9 9、溶解性溶解度溶质的质量分数、溶解性溶解度溶质的质量分数 1010、催化剂催化作用、催化剂催化作用 1111、腐蚀性氧化性还原性稳定性可燃性、腐蚀性氧化性还原性稳定性可燃性 脱水性酸性碱性活动性溶解性挥发性脱水性酸性碱性活动性溶解性挥发性 吸水性吸附性吸水性吸附性 1212、化合物有机物无机物纯净物混合物、化合物有机物无机物纯净物混合物 1313、金属氧化物碱性氧化物非金属氧化物酸、金属氧化物碱性氧化物非金属氧化物酸 性氧化物两性氧化物性氧化物两性氧化物 值得关注的是概念间的关系：值得关注的是概念间的关系： 例
10、如：化学概念在逻辑上存在右图所示的关系，例如：化学概念在逻辑上存在右图所示的关系， 下列叙述正确的是下列叙述正确的是 A A纯净物与混合物属纯净物与混合物属 于包含关系于包含关系 B B化合物与氧化物属化合物与氧化物属 于包含关系于包含关系 C C单质与化合物属于单质与化合物属于 交叉关系交叉关系 D D氧化反应与化合反氧化反应与化合反 应属于并列关系应属于并列关系 问题问题3 3、阅读量和信息量较大时，缺乏分析、阅读量和信息量较大时，缺乏分析、 整理和应用能力，主要表现在框图题、探究题、整理和应用能力，主要表现在框图题、探究题、 计算题这三种题型上。计算题这三种题型上。 建议：选取历届中考的
11、经典试题建议：选取历届中考的经典试题进行讲练进行讲练， 从审题到答题，教师要认真仔细示范，当读到有从审题到答题，教师要认真仔细示范，当读到有 用信息和解答的理论依据时，要用强调的口吻。用信息和解答的理论依据时，要用强调的口吻。 突出答题中最关键的两个环节，即突出答题中最关键的两个环节，即“解题思路解题思路” 和和“得分点得分点”。除教师进行讲题示范外，更要让除教师进行讲题示范外，更要让 学生讲题，鼓励更多学生参与提问、反驳、补充学生讲题，鼓励更多学生参与提问、反驳、补充。 然后找出然后找出“变试题变试题”再次练习。再次练习。 问题问题4 4、缺乏考试技巧，各部分试题时间分、缺乏考试技巧，各部分
12、试题时间分 配不合理，导致前紧后松或前松后紧，降低了解配不合理，导致前紧后松或前松后紧，降低了解 题质量。题质量。 建议：建议：对学生考试技巧进行指导，对学生考试技巧进行指导，介绍考场介绍考场 经验。经验。充分利用模拟考试来营造中考氛围，模拟充分利用模拟考试来营造中考氛围，模拟 应有的效果。应有的效果。平时阅卷时，就要高标准、严要求，平时阅卷时，就要高标准、严要求， 要与当地中考阅卷要求一致。要与当地中考阅卷要求一致。 第二部分第二部分 20182018中考，我们怎么中考，我们怎么 办？办？ 一、复习建议一、复习建议 （一）整体建议（一）整体建议 一是要追求复习效果，避免简单重复，一是要追求复
13、习效果，避免简单重复， 不刻意强求轮次。二是要精选试题，复习不刻意强求轮次。二是要精选试题，复习 和模拟所选试题都要与近些年河北命题贴和模拟所选试题都要与近些年河北命题贴 近，必须跳出题海，避免厌学情绪。三是近，必须跳出题海，避免厌学情绪。三是 要重视模拟考试效果，次数不宜过多。四要重视模拟考试效果，次数不宜过多。四 是要做好学生考前心理调整。是要做好学生考前心理调整。 建议将复习分为三个阶段：建议将复习分为三个阶段： 1 1、系统复习（以课本为主），内容为基本、系统复习（以课本为主），内容为基本 知识的复习与基本技能的训练知识的复习与基本技能的训练 （3 3月中旬到月中旬到4 4月月 中下旬
14、）中下旬） 2 2、专题复习，、专题复习，4 4月中下旬到月中下旬到5 5月下旬月下旬 3 3、综合练习、查漏补缺，、综合练习、查漏补缺，6 6月初到月初到 6 6月月2020日日 模拟考试穿插其中。模拟考试穿插其中。 一轮复习：一轮复习： 按单元系统复习按单元系统复习 复习时不能完全按课本顺序再次重复，要注意复习时不能完全按课本顺序再次重复，要注意 相关知识的穿插、整合。相关知识的穿插、整合。 例如第一单元：例如第一单元： （1 1）物质的变化和性质）物质的变化和性质 （2 2）实验基本仪器的使用和基本操作）实验基本仪器的使用和基本操作 （3 3）两个探究活动（吸入和呼出气体、蜡烛燃）两个探
15、究活动（吸入和呼出气体、蜡烛燃 烧）烧） 穿插：变化和性质的判断穿插：变化和性质的判断 各种氧化反应、缓慢氧化，各种氧化反应、缓慢氧化， 呼吸的生理作用、能量变化（白磷自燃）、呼吸的生理作用、能量变化（白磷自燃）、 典型现象典型现象能产生大量白烟的燃烧能产生大量白烟的燃烧磷燃烧。磷燃烧。 发出耀眼白光的燃烧发出耀眼白光的燃烧镁燃烧。产生明亮蓝紫色镁燃烧。产生明亮蓝紫色 火焰并生成刺激性气体的燃烧火焰并生成刺激性气体的燃烧硫在氧气里燃烧。硫在氧气里燃烧。 生成蓝色沉淀的反应生成蓝色沉淀的反应可溶性碱与可溶性铜盐反应。可溶性碱与可溶性铜盐反应。 生成红褐色沉淀的反应生成红褐色沉淀的反应可溶性碱与可
16、溶性可溶性碱与可溶性 铁盐反应。加酸放出气体的反应铁盐反应。加酸放出气体的反应碳酸盐、碳酸盐、 氢前的金属。加碱有刺激性气味气体生成的氢前的金属。加碱有刺激性气味气体生成的 反应反应铵盐加碱反应放出铵盐加碱反应放出NHNH3 3。 第二单元：第二单元： （1 1）空气中氧气含量的测定）空气中氧气含量的测定 （2 2）氧气的性质）氧气的性质 （3 3）氧气的制法）氧气的制法 穿插：测定氧气含量的多种方法穿插：测定氧气含量的多种方法 两个角度：两个角度：（1）原理的变化）原理的变化 （氧气性质，其它如二氧化碳二氧化硫等（氧气性质，其它如二氧化碳二氧化硫等 物质的性质）（物质的性质）（2）装置的变化
17、：）装置的变化： A.指示气体体积液体是水，还是其他液体？指示气体体积液体是水，还是其他液体？ B.用装置自身的体积变化指示气体体积的变化。用装置自身的体积变化指示气体体积的变化。 导致实验失败的原因分析（装置？药品？）；导致实验失败的原因分析（装置？药品？）； 告诉学生氧气除实验室制法外还有多种，告诉学生氧气除实验室制法外还有多种， 如如Na2O2+CO2 二轮复习：专题复习二轮复习：专题复习 1 1、怎样分大专题：、怎样分大专题： 基本基本概念：概念：切勿轻视！切勿轻视！ 化学化学用语：用语：元素符号、化学式、化合价、化学方程式元素符号、化学式、化合价、化学方程式 身边的物质：身边的物质：
18、水、溶液、元素化合物水、溶液、元素化合物( (碳及其氧化物、常见碳及其氧化物、常见金属、金属、 活动性顺序、活动性顺序、酸碱盐酸碱盐) ) 实验探究：实验探究：仪器性能和操作；气体的实验室制法、实际情境下探仪器性能和操作；气体的实验室制法、实际情境下探 究究 化学计算化学计算：关于化学式的计算、关于质量守恒的计算、溶质质量关于化学式的计算、关于质量守恒的计算、溶质质量 分数及简单的溶解度计算、利用化学方程式进行计算分数及简单的溶解度计算、利用化学方程式进行计算 图标图表图标图表：（1 1）表格数据，（）表格数据，（2 2）坐标曲线类（反应：原理、计）坐标曲线类（反应：原理、计 算；溶解度曲线：
19、溶解度、浓度），（算；溶解度曲线：溶解度、浓度），（3 3）商品标签类，（）商品标签类，（4 4）微观粒子）微观粒子 模型类，（模型类，（5 5）公共标志类）公共标志类 化学与化学与STSSTS： 2、怎样分小专题：、怎样分小专题： 小专题是大专题的补充和延伸，建议小专题小专题是大专题的补充和延伸，建议小专题 的复习要根据河北试题的题型和考查方式进行。的复习要根据河北试题的题型和考查方式进行。 例如：化学社会题；例如：化学社会题；概念方法（学科方法）概念方法（学科方法） 题题；环境污染题；气体制取题；实验探究题；环境污染题；气体制取题；实验探究题； 鉴别除杂题；流程框图题；化学计算题；图像鉴别
20、除杂题；流程框图题；化学计算题；图像 图表题；图表题；理化综合题理化综合题等。等。 （二）具体做法 1 1、准确定位复习目标、准确定位复习目标 首先依据当年的考试说明对每节课的考首先依据当年的考试说明对每节课的考 试目标（考点）要准确定位，清楚河北中考命题试目标（考点）要准确定位，清楚河北中考命题 的“必考、高频、低频和不考点”，其次要明白的“必考、高频、低频和不考点”，其次要明白 每个知识点的每个知识点的认知层次认知层次（考试说明中明确的考查（考试说明中明确的考查 层次层次A A、B B、C C）并能够设置合理的教学环节和恰当）并能够设置合理的教学环节和恰当 的教学方法在课堂教学中有效地实施
21、。的教学方法在课堂教学中有效地实施。 2 2、合理设计复习课的教学环节、合理设计复习课的教学环节 （1 1）一轮复习课的方法建议）一轮复习课的方法建议 在复习本节课的重点知识时，要将与其相关在复习本节课的重点知识时，要将与其相关 联的其他知识紧密联系，并适当进行拓展延伸。联的其他知识紧密联系，并适当进行拓展延伸。 建议课堂教学按如下环节进行设计：建议课堂教学按如下环节进行设计： 问题带问题带知识知识（真实情境）（真实情境）知识引考点知识引考点（理（理 解记忆解记忆）考点促能力考点促能力（体系建构）（体系建构）能力看解能力看解 题题（精讲精练（精讲精练）。 举例举例1 1：有关有关COCO和和C
22、OCO2 2性质的复习性质的复习 问题带知识问题带知识1 1：如何鉴别：如何鉴别COCO和和COCO2 2？ 学生活动：小组讨论，达成共识后填写下表（带出知学生活动：小组讨论，达成共识后填写下表（带出知 识识-化学方程式）：化学方程式）： 实验方案 化学方程式 1 2 3 4 问题带知识问题带知识2：CO2和和CO的性质有哪些？的性质有哪些？ 物质物质 COCO2 2 COCO 物理物理 性质性质 常温下无色无味，气态常温下无色无味，气态 密度比空气大密度比空气大（4429） 可溶于水。可溶于水。 常温下无色无味，气态密常温下无色无味，气态密 度比空气略小度比空气略小（28 29） 难溶于水。
23、难溶于水。 化学化学 性质性质 1.不助燃，也不可燃，不助燃，也不可燃， 不能供给呼吸。不能供给呼吸。 2.能和水反应生成碳酸。能和水反应生成碳酸。 3.能和碱反应生成盐和水。能和碱反应生成盐和水。 1.可燃性可燃性 2.还原性还原性 3.毒性毒性 知识引考点知识引考点1 1：如何除去：如何除去COCO中的中的COCO2 2? ? NaOHNaOH溶液溶液 浓硫酸浓硫酸 为什么不用石灰水？ 浓硫酸何用？ 知识引考点知识引考点2 2：如何除去：如何除去COCO2 2中的中的COCO？ CO2 CaCO3 CO H2CO3 Na2CO3 构建知识网络构建知识网络 问题带知识问题带知识 知识引考点知
24、识引考点 考点促能力考点促能力 能力看解题 举例举例2 2-拓展延伸案例：拓展延伸案例： 从催化剂的复习延伸到从催化剂的复习延伸到影响化学反应速度条件影响化学反应速度条件 的探究的探究 H2O2、 、KClO3与 与MnO2-催化剂催化剂 金属和酸反应金属和酸反应-形状和浓度形状和浓度 大理石和酸反应大理石和酸反应-形状和浓度形状和浓度 氢氧化钠和硫酸铜氢氧化钠和硫酸铜-反应物的状态反应物的状态 A.固态固态-难反应难反应 B.溶于水溶于水-瞬间反应瞬间反应 问题：水是催化剂吗？问题：水是催化剂吗？ （2 2）二轮复习课）二轮复习课 要先进行下列概括和铺垫，以便为专题复习奠要先进行下列概括和铺
25、垫，以便为专题复习奠 定基础。定基础。 熟记考试所需的熟记考试所需的解题“工具”解题“工具” 化合价：记忆常见元素的化合价及原子团（根）的化合价化合价：记忆常见元素的化合价及原子团（根）的化合价 及其用途。及其用途。 记住记住1 12020号元素的原子序数（号元素的原子序数（H H-CaCa）和用途。）和用途。 有刺激性气味的气体。有刺激性气味的气体。 有颜色（白色、无色除外）的物质：有颜色（白色、无色除外）的物质：1、溶液、溶液 (Cu2+Fe3+Fe2+)；2、沉淀、沉淀Cu(OH)2 Fe(OH)3；3、固体、固体 （红、黑）。（红、黑）。 有吸水性可作干燥剂的物质。有吸水性可作干燥剂的
26、物质。 易挥发的液体。易挥发的液体。 与氧气混合易发生爆炸的气体。与氧气混合易发生爆炸的气体。 各种气体的密度与空气比较（空气的平均相质各种气体的密度与空气比较（空气的平均相质 量为量为29）。）。 金属活动性顺序：金属活动性顺序：K-(H)-Au的用途。的用途。 放置空气中已变质的物质。放置空气中已变质的物质。 常用常用酸碱盐的溶解性。酸碱盐的溶解性。 常用常用物质的俗名。物质的俗名。 具有特殊性质的常考的物质（最具有特殊性质的常考的物质（最）。）。 初中阶段化学反应的简单规律（一定要紧密联系初中阶段化学反应的简单规律（一定要紧密联系 STSSTS）。）。 好学生按酸碱盐的“通性”记忆，好学
27、生按酸碱盐的“通性”记忆， 普通学生也可按基本类型记忆：普通学生也可按基本类型记忆： 例如：例如： 分解反应：分解反应： 水、双氧水、高锰酸钾、氯酸钾、不溶性碳酸盐以水、双氧水、高锰酸钾、氯酸钾、不溶性碳酸盐以 及碳酸氢钠、结晶水合物及碳酸氢钠、结晶水合物 化合反应：化合反应： 多数金属和部分非金属与氧气的反应、多数非金属多数金属和部分非金属与氧气的反应、多数非金属 氧化物（氧化物（COCO2 2）与水反应、活泼金属氧化物与）与水反应、活泼金属氧化物与(CaO)(CaO) 水反应水反应 置换反应：置换反应： H H以前的金属与盐酸和稀硫酸的反应、金属与盐以前的金属与盐酸和稀硫酸的反应、金属与盐
28、 溶液的反应、碳和氢气与氧化铜的反应溶液的反应、碳和氢气与氧化铜的反应. . 复分解反应：复分解反应： （必须符合发生的条件：气体、沉淀、水）。（必须符合发生的条件：气体、沉淀、水）。 其它反应：金属氧化物与酸、二氧化碳及其它反应：金属氧化物与酸、二氧化碳及 硫的氧化物与碱的反应、一氧化碳与部分金属硫的氧化物与碱的反应、一氧化碳与部分金属 氧化物的反应氧化物的反应 3 3、复习课上教师要做到让“知识”充满、复习课上教师要做到让“知识”充满 “智慧”，学生才能做到融会贯通、运用自如。“智慧”，学生才能做到融会贯通、运用自如。 法国哲学家帕斯卡说过：“智慧胜于知识。”法国哲学家帕斯卡说过：“智慧胜
29、于知识。” 教师如何让课堂充满智慧是一节课成败的重要因教师如何让课堂充满智慧是一节课成败的重要因 素。素。 知识知识= =是什么，智慧是什么，智慧= =为什么。为什么。 4 4、复习课上必须刻意渗透能力培养、复习课上必须刻意渗透能力培养 解答现在的中考试题的基本思路是：“情境解答现在的中考试题的基本思路是：“情境 发现问题，问题带出知识，知识引导能力，能力发现问题，问题带出知识，知识引导能力，能力 解决问题”，因此，无论平时的上课还是复习，解决问题”，因此，无论平时的上课还是复习， 都必须注重学法和思维方法的养成，着重训练学都必须注重学法和思维方法的养成，着重训练学 生的各种能力，如阅读理解能
30、力、信息处理能力、生的各种能力，如阅读理解能力、信息处理能力、 观察分析能力、判断推理能力、发散思维和创新观察分析能力、判断推理能力、发散思维和创新 思维能力、归纳概括能力以及利用分类法、控制思维能力、归纳概括能力以及利用分类法、控制 变量法、图像图表法等学科方法来解决问题的能变量法、图像图表法等学科方法来解决问题的能 力等。力等。 5 5、选用试题要用心、精心、选用试题要用心、精心 选题时一是要依据自己学生的学力水平选题时一是要依据自己学生的学力水平 （现有的知识储备和学习能力）选择适合自己（现有的知识储备和学习能力）选择适合自己 学生的试题，采用渐进式的训练方式，切忌过学生的试题，采用渐进
31、式的训练方式，切忌过 难，以免使学生产生畏惧情绪，二是要在每次难，以免使学生产生畏惧情绪，二是要在每次 考查时，梯度明显，对不同层次的学生应有不考查时，梯度明显，对不同层次的学生应有不 同的目标要求，三是所选试题必须具备河北中同的目标要求，三是所选试题必须具备河北中 考特色。考特色。 例如：例如：选择题怎么选：选择题怎么选： 化学生活题化学生活题操作原理题（含对比实验、简单操作原理题（含对比实验、简单 探究）探究）环境污染题环境污染题微粒结构题（含周期微粒结构题（含周期 表）表）化学用语题化学用语题原理应用题（质量守恒、金属原理应用题（质量守恒、金属 活动性）活动性）鉴别除杂题鉴别除杂题逻辑推
32、理题（注意规律逻辑推理题（注意规律 的一般性和特殊性）的一般性和特殊性）学科方法题（归纳、分类、学科方法题（归纳、分类、 控制变量等）控制变量等）图像图表题图像图表题简单计算型简单计算型分子分子 性质题性质题变化（性质）判断题变化（性质）判断题理化综合理化综合 题题 6 6、重视讲评、重视讲评 对每个中考必考题型要对应精选对每个中考必考题型要对应精选- -6 6道试题（内容不道试题（内容不 同），先是教师示范，然后由学生讲，最后是全体学生练习同），先是教师示范，然后由学生讲，最后是全体学生练习 和验收。教师示范时一定要注意节奏、语气，不要追求快，和验收。教师示范时一定要注意节奏、语气，不要追求
33、快， 要在信息的获取和解题思路上下功夫，还要关注下列能力的要在信息的获取和解题思路上下功夫，还要关注下列能力的 培养：培养： 审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表信息的审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表信息的 处理、装置原理等。此外，还要特别关注题干中的关键词和处理、装置原理等。此外，还要特别关注题干中的关键词和 字）字） 文字表达能力（语句通顺、层次清晰，逻辑性强）文字表达能力（语句通顺、层次清晰，逻辑性强） 化学用语的书写能力（元素符号、离子符号、化学式、化学用语的书写能力（元素符号、离子符号、化学式、 化合价及化学方程式等化合价及化学方程式等) ) 必要的计算步骤。必要的计算步
34、骤。 二、二、 关注关注考试说明考试说明中的变化中的变化 （一）考试内容和要求新增（一）考试内容和要求新增2处，合并处，合并2处：处： 2018中考说明中考说明 2017中考说明中考说明 地球周地球周 围的空围的空 气气 1. （1）认识空气的主要成分）认识空气的主要成分 及其对人类生活的重要作用及其对人类生活的重要作用B （合并）（合并） 1.空气：（空气：（1）知道空气的主要成分）知道空气的主要成分A （2）认识空气对人类生活的重要作用）认识空气对人类生活的重要作用 B （2）初步学会测定空气中氧气）初步学会测定空气中氧气 含量的方法含量的方法C （新增）（新增） 金属与金属与 金属矿金属
35、矿 物物 4.认识金属生锈的条件认识金属生锈的条件（新（新 增）增），了解防止金属锈蚀的简，了解防止金属锈蚀的简 单方法单方法 B 4.了解防止金属锈蚀的简单方法了解防止金属锈蚀的简单方法 B 化学物化学物 质的多质的多 样性样性 2.物质的分类：物质的分类：（1）能从元素）能从元素 组成上认识氧化物、酸、碱、组成上认识氧化物、酸、碱、 盐盐 B (合并合并) 2.物质的分类：物质的分类：(1)能从元素组成上认识能从元素组成上认识 氧化物氧化物B（3）知道无机化合物可分为知道无机化合物可分为 氧化物、酸、碱盐氧化物、酸、碱盐 A 与新增加两项 内容的实验一 定要格外关注 （二）题型示例：（二）
36、题型示例： 共共60道，更换道，更换11道试题，其中道试题，其中10道为道为2017年年 河北中考真题，河北中考真题，1道为道为2017年德州中考真题。年德州中考真题。 多年以来均为图像分析，多年以来均为图像分析， 17年变为表格计算题，因此，年变为表格计算题，因此， 2018年再次强调图像题的重要性。年再次强调图像题的重要性。 （三）题型拓展共（三）题型拓展共180道题，更换道题，更换73道（凑数），道（凑数）， 其中新增考查形式其中新增考查形式10道。道。 新增考查形式新增考查形式 页码链接页码链接 考查内容考查内容 陌生气体的实验室制陌生气体的实验室制 取取 P98 第第14 题题 气体
37、制取气体制取 碳循环和氧循环的说碳循环和氧循环的说 法法 P100 第第6 题题 以导图的形式在选择以导图的形式在选择 题中考查二氧化碳的题中考查二氧化碳的 综合利用综合利用 P100 第第9 题题 能量转化、缓解能量转化、缓解“白色污白色污 染染”、反应过程的用途、反、反应过程的用途、反 应后溶质的判断应后溶质的判断 以以流程图形式流程图形式考查水考查水 的净化的净化 P103 第第3 题题 自来水的净化流程自来水的净化流程 新增考查形式新增考查形式 页码链接页码链接 考查内容考查内容 以以流程图形式流程图形式考查水的考查水的 净化净化 P103 第第3题题 自来水的净化流程自来水的净化流程
38、 创创新新型型化学仪器与常见化学仪器与常见 实验的结合实验的结合 P108第第11 题题 金属的冶炼金属的冶炼 P135第第11 题（题（3） 空气中氧气含量的测定空气中氧气含量的测定 应用传感器测量应用传感器测量化学反化学反 应过程应过程数据数据 P112第第8题题 中和反应过程中的温度变化及中和反应过程中的温度变化及pH变化曲变化曲 线线 新形式考查物质的推断新形式考查物质的推断 P116第第7题题 常见物质的推断（涉及物质：二氧化碳、常见物质的推断（涉及物质：二氧化碳、 碳酸钠、硫酸铜、稀硫酸、硝酸钙、氢碳酸钠、硫酸铜、稀硫酸、硝酸钙、氢 氧化钠）氧化钠） 标签类物质成分的探究标签类物质
39、成分的探究 P117第第11 题题 单一未知物质的检验单一未知物质的检验 P137第第9题题 金属氧化物的性质金属氧化物的性质 意外现象的探究意外现象的探究 P140第第17 题题 澄清石灰水先变浑浊，然后浑浊消失的澄清石灰水先变浑浊，然后浑浊消失的 原因分析原因分析 一定要重视新一定要重视新 增的考查形式增的考查形式 （四）关注怎么考（四）关注怎么考 （试题的类型）（试题的类型） 1 1、试题呈现方式、试题呈现方式 卷卷选择题选择题（40%）；）；卷非选择题卷非选择题 （60%）：）：填空简答题填空简答题、实验探究题、计算实验探究题、计算 应用题应用题。化学。化学35分，理综分，理综30分。
40、分。 易：中：难易：中：难=3:5:2，预估难度，预估难度0.65 2 2、命题能力要求、命题能力要求 能力考查主要体现以下方面：能力考查主要体现以下方面： （1）阅读理解能力；）阅读理解能力； （2）逻辑思维能力；）逻辑思维能力； （3）利用化学学科方法能力；）利用化学学科方法能力； （4）知识的综合应用能力；）知识的综合应用能力； （5）实验探究能力）实验探究能力 （6）知识的创造性应用能力。）知识的创造性应用能力。 必须结合典型试题必须结合典型试题 进行针对性的能力训练进行针对性的能力训练 简单了解一下高中最新颁布的简单了解一下高中最新颁布的 “学科核心素养”“学科核心素养” 第三部分：
41、第三部分： 试题预测试题预测 试题1、下列气体中既能导致空气污染，又能形 成酸雨并且属于氧化物的是 A二氧化碳 B一氧化碳 C二氧化氮 D稀有气体 经常考查与空气、经常考查与空气、 水（保护、污染）水（保护、污染） 相关的问题相关的问题 试题2、正确的实验操作是科学探究成功的基础。 下列操作中正确的是（ ） A 闻气味 B检验装置的气密性 C过滤 D测定溶液的pH 化学实验基本操化学实验基本操 作年年必考作年年必考 试题试题3、下列四名同学所得出的结论中，你、下列四名同学所得出的结论中，你 认为正确的是认为正确的是 A同种元素组成的物质同种元素组成的物质，由于所含元素种，由于所含元素种 类相同
42、，因此类相同，因此其性质一定相同其性质一定相同 B碱遇酚酞能使其变红，因此，碱遇酚酞能使其变红，因此，能使无色能使无色 酚酞变红的一定是碱溶液酚酞变红的一定是碱溶液 C有机物中都含有碳元素，但含有碳元素有机物中都含有碳元素，但含有碳元素 的化合物不一定都是有机物的化合物不一定都是有机物 D离子是带电荷的原子或原子团，所以带离子是带电荷的原子或原子团，所以带 电荷的微粒一定是离子电荷的微粒一定是离子 经常考查简单的逻经常考查简单的逻 辑推理能力辑推理能力 试题试题4 4化学知识应用十分广泛。下列应用的原理化学知识应用十分广泛。下列应用的原理 用化学方程式表示不正确的是用化学方程式表示不正确的是
43、A A古代“湿法冶金术”炼制金属铜古代“湿法冶金术”炼制金属铜 CO+CuO=Cu+C0CO+CuO=Cu+C02 2 B B用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳 C0C02 2+2NaOH=Na+2NaOH=Na2 2C0C03 3+H+H2 20 0 C C用小苏打治疗胃酸过多用小苏打治疗胃酸过多 NaHC0NaHC03 3+HCl=NaCl+H+HCl=NaCl+H2 20+C00+C02 2 D D用稀硫酸除铁锈用稀硫酸除铁锈 FeFe2 2O O3 3+3H+3H2 2SOSO4 4=Fe=Fe2 2(SO(SO4 4) )3 3+2H+2H2 2O O 化学用语年年
44、必考，化学用语年年必考， 只是方式不同而已只是方式不同而已 试题试题5、工业上用甲和乙反应制备燃料丙。根据微观工业上用甲和乙反应制备燃料丙。根据微观 示意图得出的结论中正确的是示意图得出的结论中正确的是 甲甲 乙乙 丙丙 A. 丙中碳元素和氢元素的质量比为丙中碳元素和氢元素的质量比为13 B. 丙充分燃烧生成一氧化碳和水丙充分燃烧生成一氧化碳和水 C. 甲、乙、丙都是有机物甲、乙、丙都是有机物 D. 甲、乙、丙中的氢原子核内都是甲、乙、丙中的氢原子核内都是1个质子个质子 “宏观微观思想宏观微观思想”以及以及 “守恒思想”等“守恒思想”等化学化学 学科思想也是河北中学科思想也是河北中 考偏爱的考
45、偏爱的考查方式考查方式 试题试题6 6、下列四组对比实验中不能达到实验目的是、下列四组对比实验中不能达到实验目的是 选选 项项 实验设计实验设计 实验目的实验目的 实验一实验一 实验二实验二 A A 将带火星的木条伸入装将带火星的木条伸入装 有有5mL5%5mL5%的过氧化氢溶液的过氧化氢溶液 的试管中的试管中 将带火星的木条伸入装有少将带火星的木条伸入装有少 量红砖粉和量红砖粉和5mL5%5mL5%的过氧化氢的过氧化氢 溶液的试管中溶液的试管中 催化剂对化学反应催化剂对化学反应 速率的影响速率的影响 B B 将铁钉放入干燥的试管将铁钉放入干燥的试管 中并将试管口密封中并将试管口密封 将铁钉放
46、入装有水的试管中，将铁钉放入装有水的试管中， 使铁钉一半被水淹没使铁钉一半被水淹没 铁生锈是水和氧气铁生锈是水和氧气 共同作用的结果共同作用的结果 C C 将铁丝放入将铁丝放入2mL10%2mL10%的硫的硫 酸铜溶液中酸铜溶液中 将银丝放入将银丝放入2mL10%2mL10%的硫酸铜的硫酸铜 溶液中溶液中 探究铁、铜、银三探究铁、铜、银三 种金属的活动性顺种金属的活动性顺 序序 D D 将植物嫩叶浸泡在将植物嫩叶浸泡在10mL10mL 蒸馏水中蒸馏水中 取取10mL10mL蒸馏水，通入过量二蒸馏水，通入过量二 氧化硫气体，再将植物嫩叶氧化硫气体，再将植物嫩叶 浸泡其中浸泡其中 酸雨危害的模拟实
47、酸雨危害的模拟实 验验 对比实验是对比实验是 化学研究的重要方法化学研究的重要方法 之一，要关注！之一，要关注！ 试题试题6 6、下列有关化学实验的“目的、下列有关化学实验的“目的操作操作现现 象象结论”的描述都正确的是结论”的描述都正确的是 选项选项 目的目的 操作操作 现象现象 结论结论 A A 比较铝和铜的金属比较铝和铜的金属 活动性活动性 将砂纸打磨过的将砂纸打磨过的 铝丝浸入硫酸铜铝丝浸入硫酸铜 溶液中溶液中 铝丝表面有铝丝表面有 铜析出铜析出 铝比铜活泼铝比铜活泼 B B 检验露置在空气中检验露置在空气中 的氢氧化钾溶液是的氢氧化钾溶液是 否变质否变质 取少量氢氧化钾取少量氢氧化钾 溶液，滴入澄清溶液，滴入澄清 石灰水石灰水 有白色沉淀有白色沉淀 产生产生 氢氧化钾溶液已氢氧化钾溶液已 经变质经变质 C C 探究物质溶解于水探究物质溶解于水 的热量变化的热量变化 向一定量的水中向一定量的水中 加入加入 硝酸铵晶体，硝酸铵晶体， 充分搅拌充分搅拌 溶液温度下溶液温度下 降
