1、20182018中考复习讲座中考复习讲座 化学化学 一、一、20172017中考回顾中考回顾 二、复习二、复习策略策略 三三、复习、复习课例分析课例分析 一、一、20172017年中考回顾年中考回顾 1.1.所考查知识的分布：所考查知识的分布： 一、一、20172017年中考回顾年中考回顾 （1） 考查面广，强调对初中化学主干知识的考查，体考查面广，强调对初中化学主干知识的考查，体 现化学学科特点。现化学学科特点。 2.2.试题特点：试题特点： 涉及物质涉及物质40余种，考查的知识点有余种，考查的知识点有50多个，其中涉及到多个，其中涉及到 了初中化学的如下主干知识：了初中化学的如下主干知识：
2、质量守恒定律、化学反应类质量守恒定律、化学反应类 型、金属活动性顺序、燃烧的条件、化学用语、常见化学型、金属活动性顺序、燃烧的条件、化学用语、常见化学 物质的性质和用途、化学方程式书写、气体的制取和检验、物质的性质和用途、化学方程式书写、气体的制取和检验、 物质构成、基本计算能力、基本实验技能物质构成、基本计算能力、基本实验技能等。在对主干知等。在对主干知 识进行考查的同时，试题中还兼顾了化学学科的某些特点。识进行考查的同时，试题中还兼顾了化学学科的某些特点。 重视基础、重视基础、 关注探究、关注探究、 联系实际、联系实际、 促进发展促进发展 实验特点实验特点 实验基本操作实验基本操作 实验方
3、案设计实验方案设计 实验结论分析实验结论分析 实验目的的分析实验目的的分析 实验方法实验方法 的的 使用使用 实验误差的分析实验误差的分析 实验仪器的辨识实验仪器的辨识 （2）关注生产生活，密切联系实际。）关注生产生活，密切联系实际。 2.2.试题特点：试题特点： 一、一、20172017年中考回顾年中考回顾 （3）推断题依然保持较高的开放性，强调对反应原）推断题依然保持较高的开放性，强调对反应原 理的理解和掌握理的理解和掌握。 2.2.试题特点：试题特点： 一、一、20172017年中考回顾年中考回顾 （4）强调了学科思想方法的运用）强调了学科思想方法的运用。 2.2.试题特点：试题特点：
4、一、一、20172017年中考回顾年中考回顾 模型法模型法 元素守恒元素守恒 （5）一题多点，试题的综合性更强）一题多点，试题的综合性更强。 2.2.试题特点：试题特点： 一、一、20172017年中考回顾年中考回顾 （6）依然注重对图表分析能力的考查）依然注重对图表分析能力的考查。 表格表格 维恩图维恩图 装置图、坐标图装置图、坐标图 （7）关注学生核心素养的养成）关注学生核心素养的养成。 2.2.试题特点：试题特点： 一、一、20172017年中考回顾年中考回顾 人文积淀人文积淀 人文情怀人文情怀 信息意识信息意识 理性思维理性思维 批判质疑批判质疑 问题解决问题解决 二、复习二、复习策略
5、策略 1.1.必要的自我分析必要的自我分析 自自 我我 分分 析析 教学环境教学环境 教学条件、可利用的教学教学条件、可利用的教学 资源等资源等 学生情况学生情况 学生对知识的整合及应用学生对知识的整合及应用 能力、解题习惯等能力、解题习惯等 时间情况时间情况 可有效利用的复习时间可有效利用的复习时间 二、复习二、复习策略策略 2.2.详细的复习计划、明确的复习目标详细的复习计划、明确的复习目标 （1 1）复习第一阶段（基础复习）（）复习第一阶段（基础复习）（2020课时左右）课时左右） 夯实基础、夯实基础、 不留死角不留死角 （2 2）复习第二阶段（专题复习）（）复习第二阶段（专题复习）（1
6、5152020课时）课时） 建构网络、高效整合建构网络、高效整合 课前回顾课前回顾 汇总问题汇总问题 课上交流课上交流 解决问题解决问题 课后检测课后检测 落实问题落实问题 研读研读 考试说明考试说明 明确明确 知识内容知识内容 构建构建 知识网络知识网络 物质构成的奥秘物质构成的奥秘 化学变化的基本原理化学变化的基本原理 身边的化学物质身边的化学物质 科学探究科学探究 化学与化学与STSSTS 框图推断框图推断 化学计算化学计算 理化综合理化综合 依据依据课标课标的五个一级主题和热点题型划分主题：的五个一级主题和热点题型划分主题： （3 3）复习第三阶段（整合练习）复习第三阶段（整合练习）
7、掌握方法掌握方法 、查漏补缺、查漏补缺 限时训练限时训练 及时反思及时反思 知识点知识点 解题方法解题方法 解题技巧解题技巧 时间安排时间安排 3.3.依托依托课标课标与与考试说明考试说明，展开复习，展开复习 （1）关注关注课程标准课程标准的的“三维目标三维目标” 知识与技能、知识与技能、 过程与方法、过程与方法、 情感态度与价值观情感态度与价值观 （2）研究）研究考试说明考试说明的变化的变化 2017年考题中未涉及年考题中未涉及 侧重对过程与方法的侧重对过程与方法的 挖掘挖掘 4.关注时事、关注热点，挖掘化学内涵关注时事、关注热点，挖掘化学内涵 广泛挖掘广泛挖掘STSSTS素材素材 全面渗透
8、情感教育全面渗透情感教育 随时关注新闻事件随时关注新闻事件 联系学生自身实际联系学生自身实际 5. 积极构建知识网络积极构建知识网络 6. 再读教材，提高升华再读教材，提高升华 （1 1）不同实验中同一种物质）不同实验中同一种物质的作用的作用 水水 （2 2）不同实验中对同种物质的验证方法）不同实验中对同种物质的验证方法 二氧化碳二氧化碳 （3 3）不同实验中所用的同一种方法）不同实验中所用的同一种方法 对比实验、控制变量对比实验、控制变量 （4 4）不同实验中用到的同一种仪器）不同实验中用到的同一种仪器 玻璃棒玻璃棒 关注一：不同中的相同关注一：不同中的相同 关注二：实验方案的评价及改进关注
9、二：实验方案的评价及改进 拉瓦锡的实验：拉瓦锡的实验： 优优点：点：汞蒸气与氧气汞蒸气与氧气 充分接触，充分接触，能将容器能将容器 内氧气全部耗尽，内氧气全部耗尽，装装 置密封性好，置密封性好，结果相结果相 对更为准确对更为准确 不足不足：耗时太长，汞耗时太长，汞 有污染，装置相对复有污染，装置相对复 杂杂 现代传统实验：现代传统实验： 优点：优点：污染相对较小（过多扩散的污染相对较小（过多扩散的 五氧化二磷也会对空气造成污染），五氧化二磷也会对空气造成污染）， 操作相对简便，用时短操作相对简便，用时短 不足不足：氧气浓度过低时，红磷燃烧就氧气浓度过低时，红磷燃烧就 会停止；导管内存有的空气对
10、测定有会停止；导管内存有的空气对测定有 影响；在容器外点燃红磷可能导致装影响；在容器外点燃红磷可能导致装 置内气体泄漏；不能确保装置完全不置内气体泄漏；不能确保装置完全不 漏气漏气 原理可行原理可行 误差最小误差最小 操作简便操作简便 环境友好环境友好 7.将科学探究贯穿始终将科学探究贯穿始终 学生的问题：学生的问题： 解题少思路无从下手解题少思路无从下手 解题有思路表述不清解题有思路表述不清 每题必有反思（思路、套路、方法）每题必有反思（思路、套路、方法） 构建思维模型构建思维模型 8.努力梳理理科交叉点努力梳理理科交叉点 （1 1）物质的变化和性质）物质的变化和性质 （2 2）常用仪器的使
11、用和操作）常用仪器的使用和操作 （3 3）安全常识）安全常识 （4 4）分子的基本性质）分子的基本性质 （5 5）环境保护）环境保护 （6 6）物质分类）物质分类 （7 7）对课本实验的理解和描述）对课本实验的理解和描述 （8 8）实验方法）实验方法 （9 9）由化学物质的变化引发物理变化）由化学物质的变化引发物理变化 （1010）常见能量转换及相关热学知识）常见能量转换及相关热学知识 （1111）自然界的氧循环与碳循环）自然界的氧循环与碳循环 找准位置，有针找准位置，有针 对性的作答对性的作答 理化拼盘题理化拼盘题 各说各题各说各题 理化综合题理化综合题 先化后理、先化后理、 理化兼顾理化兼
12、顾 9.强调知识之间的逻辑关系强调知识之间的逻辑关系 10.采取丰富多彩的教学组织形式采取丰富多彩的教学组织形式 竞赛方式竞赛方式 实验方式实验方式 演讲方式演讲方式 论文方式论文方式 三、复习课案例三、复习课案例 一轮复习之一轮复习之碳碳 单元特点：知识点琐碎单元特点：知识点琐碎 方程式较多方程式较多 与其他单元关联较多与其他单元关联较多 竞赛形式落实知识点竞赛形式落实知识点 多角度整理化学方程式多角度整理化学方程式 注意挖掘知识间的内在关联注意挖掘知识间的内在关联 专题复习之专题复习之物质构成的奥秘物质构成的奥秘 学生的问题：难理解、少自信学生的问题：难理解、少自信 重看中考题减压重看中考题减压 分析中考题找点分析中考题找点 专题复习之专题复习之推断题推断题 学生的问题：转化关系混乱学生的问题：转化关系混乱 相关特性不熟相关特性不熟 （题眼）（题眼） 多角度认识反应多角度认识反应 做题必有反思做题必有反思 计算题计算题专题复习专题复习 学生的问题：不能正确找到反应学生的问题：不能正确找到反应 不能准确找到已知不能准确找到已知 不能做到规范答题不能做到规范答题 整理常考反应整理常考反应 进行错题分析进行错题分析 归类整理已知归类整理已知 谢谢大家， 欢迎批评指正
