1、 英语组 侯玉珑针对今年高考，最应加强或改进的为题：写作 由于英语学科的改革使得书面表达在试卷中的比重加大，折合成150分，书面表达占31.25分，而我校学生基础相对较弱在写作上十分较多，因此应该加以重视。改进措施：我们在2015届高三复习中对写作已经给予了很高的重视，但我认为在以后的教学中还有改进的空间：1. 在高一高二的教学中加强写作练习。 高一高二教学重在基础，积累词语及用法，所以在我们平时的教学中常讲解很多的词语用法，学生也喜欢这种所谓的“干货”，功利性较强。但从试卷上反应的问题来看，学生会很多词组但不会用，无法将自己学到的知识和文章联系在一起。针对这样的问题我认为还是应该在课堂上下功
2、夫，少讲词条，更多的是练习词条，让学生张嘴去说，动笔去写。从句子入手，真正做到在学中用，在用中学。 此外，在高一高二的教学中练习写作，不一定是写文章，可以是造句子，写片段，这样学生压力小，老师批改效果也好。2. 高三练习写作，突出重点，老师认真批，学生认真改。 高三阶段练习写作时，每一篇作文要有所侧重。比如，可以用三到五篇文章，练习话题内容。我们书面表达中常出现：适当增添细节，可是如何用题中已给信息和自己添加的信息组成文章呢？我们先用汉语练习表达，让学生有内容可写。之后再侧重改写文章中的语法错误。对于错误的改正也按类别加以评判，比如，这次批改，我们主要针对时态，语态；下次批改关注从句，连接词，结构等等。每次处理一种类型错误，以便学生加以注意和改正。 对于批改过的文章，要及时讲评，把学生写的好句子，哪怕只是一句话也读给大家，一方面鼓励学生，另一方面也让学生互相学习，互相促进。之后，我们再领着学生研读参考答案，并要求学生根据批改和例文重新写一遍，这样一个反复的过程对学生非常有效。今年四五月份，这项工作我在十班进展得很好，也明显看到学生的进步。
