1、 三年级（下三年级（下册）数学单元教学计划册）数学单元教学计划 教学单元教学单元: : 第第四四单元单元 教学时间：教学时间： 4 4 月月 1 1 日日4 4 月月 1414 日日 一、本单元教学内容一、本单元教学内容 义务教育教科书三年级下册 P34-43。 二、本单元教学要求：二、本单元教学要求： 1.使学生初步认识综合算式和小括号，初步掌握不含括号以及含有小括号的两 步混合运算的运算顺序，能按顺序正确计算相关式题，初步学会用递等式表达 两步混合运算的运算过程。 2.使学生在学习两步混合运算的过程中，初步学会列综合算式解答相关实际问 题，进一步积累解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感
2、受数学的应用价 值。 3.使学生初步养成认真细心的计算习惯，体会认真读题、细心计算、主动检查 的重要性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志，逐步增强学习数学的 兴趣和学好数学的自信心。 三、本单元教学重点、难点：三、本单元教学重点、难点： 重点：掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算，会正确地进行脱式计算。通过 教学提高学生的计算能力，培养思维的灵活性和敏捷性。列综合算式解决两步 计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。 难点：探索四则运算的混合运算的运算顺序，并掌握脱式运算的格式，用递等 式表达计算步骤。列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的 多样化。 四、本单元教学进度安排
3、：四、本单元教学进度安排： 本单元需要 7 课时。 第一课时：不含括号的乘法和加减法两步混合运算 第二课时：不含括号的乘法和加减法两步混合运算 第三课时：含有小括号的两步混合运算 第四课时：练习五（1） 第五课时：练习五（2） 第六课时：算“24 点” 第七课时：第二三四单元综合练习 五、本单元教学注意点：五、本单元教学注意点： 1.创设学生熟悉的生活情境，引导他们结合现实素材初步体会相关运算顺 序的合理性。运算顺序本质上是一种数学规定，这种规定的合理性主要源自运 算自身的层级性特点。例如，由于乘法是同数连加的简便运算，所以在含有乘 法和加法的算式中，自然应该先算乘法。这是一种避繁趋简的理性选
4、择。但对 学生而言，上面的道理显得过于抽象，因此较为现实的做法是引导他们联系相 关实际问题进行学习。教材安排的三道例题都以简单购物问题为素材，让学生 从熟悉的情境中提出问题、解决问题。由于学生在日常生活和此前的学习中积 累了丰富的解决问题的经验，对购物问题中的数量关系也比较熟悉，所以很容 易由分步列式过渡到列综合算式，也能够借助生活中的购物经验自然地体会相 关混合运算的运算顺序。 2.构建合理的学习层次，循序渐进地引导学生掌握混合运算的运算顺序。 在教学含有乘法和加、减法的混合运算时，让学生先分步列算式，再过渡到列 综合算式；在教学含有除法和加、减法的混合运算时，通过引导学生对列出的 两个不同
5、算式的比较， 突出计算不同的算式也要遵循相同的运算顺序;在教学含 有小括号的混合运算时，则通过正、反例的辨析引人小括号，并使学生认识小 括号的作用。这样有层次地推进，不仅有利于发展学生的数学思考，而且有利 于吸引他们主动参与探索，促进对混合运算的理解。 3.把混合运算的学习和解决相关实际问题有机结合。一方面，教材从解决 实际问题入手，引入综合算式及其运算顺序，学生能够借助实际问题中的事理 和数量关系体会相关混合运算顺序的合理性;另一方面， 在学生初步掌握了有关 的混合运算的运算顺序之后，及时编排各种实际问题，引导他们尽可能地列综 合算式进行解答，使学生在运用知识、巩固知识的同时，进一步体会两步混合 运算的实际应用价值，提高解决实际问题的 能力。 4.在比较中加深对混合运算运算顺序的理解，提高运算技能。教材不仅多 次安排运算顺序容易混淆的式题的对比练习，让学生在比较中体会运算顺序的 改变对运算结果的影响，而且还注意让他们在比较中初步发现一些简单的运算 性质和规律，从而提高灵活计算的能力。
