1、20122012年浙江省高考语文试题评析年浙江省高考语文试题评析温州市第八中学温州市第八中学 谢海泉谢海泉古代诗文阅读部分古代诗文阅读部分2文言文阅读文言文阅读【原题再现原题再现】19用用“/”给文中画波浪线的部分断句。（给文中画波浪线的部分断句。（3分）分）而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者如古人者【参考答案参考答案】而涉猎书史而涉猎书史/姑随世俗作姑随世俗作/所谓时文者所谓时文者/皆穿蠹经传皆穿蠹经传/移此俪彼移此俪彼/以为浮薄以为浮薄/惟恐不悦
2、于时人惟恐不悦于时人/非有卓然自立非有卓然自立之言之言/如古人者如古人者（“/”为必断，为必断，“/”为可断可不断）为可断可不断）【评分标准评分标准】“/”处，答对两处给处，答对两处给1分，满分分，满分3分；误断两处扣分；误断两处扣1分分扣完为止；扣完为止；“/”处，不计分。处，不计分。3古代诗文阅读古代诗文阅读 第三大题为第三大题为“古代诗文阅读古代诗文阅读”，考查古代，考查古代诗文阅读能力，包括文言文阅读、诗歌鉴赏、诗文阅读能力，包括文言文阅读、诗歌鉴赏、论语赏析和古诗文默写四个方面，论语赏析和古诗文默写四个方面，10个小题，个小题，共共37分。分。主观题主观题2828分，全省平均得分分，
3、全省平均得分1 16 67474分，难分，难度值约为度值约为0.60.6。文言文主观题和诗歌鉴赏题共文言文主观题和诗歌鉴赏题共1717分，平均分，平均得分得分8.678.67分，难度值为分，难度值为0.0.5151。论语和默写题共论语和默写题共1111分，平均得分为分，平均得分为8.8.0707，难度值难度值0.70.73 3。4文言文阅读文言文阅读【答题示例答题示例1】而涉猎书史而涉猎书史/姑随世俗作姑随世俗作/所谓时文者所谓时文者/皆穿蠹经传皆穿蠹经传/移此俪移此俪/彼以为浮薄彼以为浮薄/惟恐不悦于时惟恐不悦于时/人非有卓然自立之人非有卓然自立之言言/如古人者如古人者 得分：得分：1分分
4、分析：此例中断对四处（分析：此例中断对四处（“史史”后、后、“者者”后、后、“传传”后、后、“薄薄”后，），得后，），得2分；但误分；但误断三处（断三处（“作作”后、后、“俪俪”后、后、“时时”后），后），扣扣1分。最后得分为分。最后得分为1分分5文言文阅读文言文阅读【答题示例答题示例2】而涉猎书史而涉猎书史/姑随世俗作所谓时文者姑随世俗作所谓时文者/皆穿蠹经皆穿蠹经/传移传移此俪彼此俪彼/以为浮薄以为浮薄/惟恐不悦于时人惟恐不悦于时人/非有卓然自立之言非有卓然自立之言/如古人者如古人者 得分：得分：2分分 分析：此例中断对五处（分析：此例中断对五处（“史史”后、后、“者者”后、后、“彼彼”后
5、、后、“薄薄”后，后，“人人”后），得后），得2分；但误断一处（分；但误断一处（“经经”后、），不扣分。最后、），不扣分。最后得分为后得分为2分分6文言文阅读文言文阅读【复习建议复习建议】1.1.注重朗读，加强语感。注重朗读，加强语感。2.2.注重基础，理解句意，读通文本。注重基础，理解句意，读通文本。3.3.帮助学生掌握必要的应试技巧。帮助学生掌握必要的应试技巧。“作作”、“传传”“”“彼彼”“”“人人”“”“言言”以上五处错误以上五处错误是本次考试中段错频率最高的。是本次考试中段错频率最高的。7文言文阅读文言文阅读【原题再现原题再现】20把文中画线的句子译成现代汉语。（把文中画线的句子译成
6、现代汉语。（7分）分）（1）如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？是邪？（2）故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名）故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。誉者，顺时故也。【参考答案参考答案】（1）像我欧阳修这样的，不过是天下不得志且卑微的）像我欧阳修这样的，不过是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得让您恳切到如此地步呢？人而已，哪里值得让您恳切到如此地步呢？（3分）分）（2）因此与同时代人所写的相比，更加不工巧，但已）因此与同时代人所写的相比，更加不工巧，但已足以获得俸禄官位并谋取名誉，是顺应时俗的缘故。足以获得俸禄官
7、位并谋取名誉，是顺应时俗的缘故。（4分）分）8文言文阅读文言文阅读 【评分标准评分标准】（1）“穷贱穷贱”译为译为“不得志且卑微不得志且卑微”，但很少，但很少考生如此译出，译作考生如此译出，译作“困古卑微困古卑微”、“窘迫低贱窘迫低贱”给给1分，单是译作分，单是译作“贫穷贫穷”、“卑贱卑贱”不给分不给分；“安能安能邪邪”译为译为“哪里值得哪里值得呢呢”，或，或译作译作“怎么能够怎么能够呢呢”给给1分；即使这两处译分；即使这两处译得不准确，但整个语句大致通顺给得不准确，但整个语句大致通顺给1分（这一条分（这一条较为宽泛，务必注意，差不多就算通顺）。较为宽泛，务必注意，差不多就算通顺）。第第202
8、0题（题（1 1）小题）小题9文言文阅读文言文阅读【答题示例答题示例1 1】像我欧阳修这样的人，是天下贫穷卑贱像我欧阳修这样的人，是天下贫穷卑贱的人罢了，怎么能使您像这样殷切呢？的人罢了，怎么能使您像这样殷切呢？得分得分：2 2分分 分析分析：从得分点上看，：从得分点上看，“穷贱穷贱”译为译为“贫贫穷卑贱穷卑贱”，这个得分点不得分；，这个得分点不得分；“安能安能邪邪”译准确，这个得分点可得译准确，这个得分点可得1 1分；大意译出，分；大意译出，这个得分点得这个得分点得1 1分。分。10文言文阅读文言文阅读【答题示例答题示例2】像我修顿首这样的人，是天下既贫穷又低像我修顿首这样的人，是天下既贫穷
9、又低贱的人，怎么能够让足下恳恳切切到这样的地贱的人，怎么能够让足下恳恳切切到这样的地步呢？步呢？得分：得分：2分分 分析：此句分析：此句“穷贱穷贱”一词译不准确，一词译不准确，“安安能能邪邪”译准确，这个得分点可得译准确，这个得分点可得1分；但分；但“修顿首修顿首”处的译得不妥，还是不影响语意大处的译得不妥，还是不影响语意大致通顺，所以此例也是得致通顺，所以此例也是得2分。分。11文言文阅读文言文阅读【答题示例答题示例3】像欧阳修，是天下贫穷低贱的人，怎么能使你像欧阳修，是天下贫穷低贱的人，怎么能使你脚下的学问如此淹没呢？脚下的学问如此淹没呢？得分：得分：1分分 分析：；分析：；“穷贱穷贱”，
10、不得分；明显将，不得分；明显将“安能安能邪邪”得得1分，大意分可得不得分。分，大意分可得不得分。12文言文阅读文言文阅读第第2020题（题（2 2）小题）小题 【评分标准评分标准】（2）“尤尤”译为译为“更加更加”、“尤其尤其”、给、给1分分，译为，译为“特别特别”也算对。也算对。“窃窃”译作译作“谋取谋取”、“窃取窃取”、“盗取盗取”、“窃据窃据”、“取得取得”均算均算对，给对，给1分分；如果与前一词合并，译作；如果与前一词合并，译作“获得俸获得俸禄官位和名声禄官位和名声”之类，也算对，得之类，也算对，得1分分。判断句。判断句，译出，译出“是是的缘故（罢了）的缘故（罢了）”或近似的意思或近似
11、的意思，得，得1分。译出大致意思，就算通顺，即可得分。译出大致意思，就算通顺，即可得1分分（这（这1分请从宽处理）。分请从宽处理）。13文言文阅读文言文阅读【答题示例答题示例4】所以我的文章和当时人写的文章相比还要不工整，然所以我的文章和当时人写的文章相比还要不工整，然而已经足够用来取得官位俸禄并且能偷得名声了，这是而已经足够用来取得官位俸禄并且能偷得名声了，这是因为顺着时代的缘故啊。因为顺着时代的缘故啊。得分：得分：3分分分析：大意把握得非常精准，很难得，得分析：大意把握得非常精准，很难得，得1分；分；“窃窃”译为译为“取得取得”得得1分；判断句得分；判断句得1分，分，“尤尤”译为译为“还要
12、还要”不得分。不得分。【答题示例答题示例5】所以比当时的人更加不工，然而要取得禄仕做窃取名所以比当时的人更加不工，然而要取得禄仕做窃取名誉的人，应该要顺应当时的规则。誉的人，应该要顺应当时的规则。得分：得分：3分分 分析：大意的分析：大意的1分；分；“尤尤”译为译为“更加更加”得得1分；分；“窃窃”翻译为翻译为“窃取窃取”得得1分，判断句没译出不得分。分，判断句没译出不得分。14文言文阅读文言文阅读【答题示例答题示例6】所以现在写文章的人都还没有加以雕琢，都足够所以现在写文章的人都还没有加以雕琢，都足够能取得一官半职都剽窃名誉的人，是顺时的缘故啊。能取得一官半职都剽窃名誉的人，是顺时的缘故啊。
13、得分：得分：2分分 分析：大意分分析：大意分1分；分；“尤尤”翻译不得分；翻译不得分；“窃窃”译为译为“剽窃剽窃”不得分；判断句得不得分；判断句得1分。分。【答题示例答题示例7】因此你虽然比当时的人还不公平，但已足够你得因此你虽然比当时的人还不公平，但已足够你得到官职取得名誉了，也就由你吧。到官职取得名誉了，也就由你吧。得分：得分：1分分 分析：分析：“窃窃”译为译为“取得取得”，得，得1分；分；“尤尤”翻译不得翻译不得分；判断句翻译不得分，大意不得分分；判断句翻译不得分，大意不得分。15文言文阅读文言文阅读【复习建议复习建议】1.1.重视文言字词的积累，掌握常用字的常见重视文言字词的积累，掌
14、握常用字的常见义项。义项。2.2.训练文言翻译的两个重点：一是字字落实训练文言翻译的两个重点：一是字字落实的直译，一是句式的直译，一是句式 。3.3.强化文言文的语境意识，训练学生合理推强化文言文的语境意识，训练学生合理推测的能力测的能力 16古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏【原题再现原题再现】阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成2122题。（题。（7分）分）未展芭蕉未展芭蕉 （唐）钱珝（唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠（其一）同儿辈赋未开海棠（其一）（金）元好问（金）元好问
15、枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。21这两首诗描写的都是这两首诗描写的都是 状态的植物，均以状态的植物，均以 一词表达诗人的爱怜之情。一词表达诗人的爱怜之情。(2分分)22简要分析这两首诗的表现手法。（简要分析这两首诗的表现手法。（5分）分）17古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏【参考答案参考答案】还未展开还未展开 芳心芳心【评分标准评分标准】答作答作“含苞欲（待）放含苞欲（待）放”、“还未开放还未开放”、“欲欲开未开开未开”、“即将开放即将开放”、“未开未开”、“未展未展”等类等类似的表达均得似的表达均得1分
16、。分。【答题情况答题情况】第一空学生答成第一空学生答成“苞蕾苞蕾”“”“闭合闭合”“”“萌芽萌芽”“”“尚尚未成熟未成熟”“”“初春新生初春新生”都不给分；第二空只有答都不给分；第二空只有答“芳芳心心”给给1分，而有相当一些学生答分，而有相当一些学生答“芳芳”“”“藏藏”“”“未未”等都不给分。像答等都不给分。像答“藏藏”“”“未未”的学生他们只是纯的学生他们只是纯粹的寻找两诗中的相同的字，而没考虑后半句粹的寻找两诗中的相同的字，而没考虑后半句“表达表达爱怜之情爱怜之情”这句话对这个词的限制，可见学生不注重这句话对这个词的限制，可见学生不注重审题，而匆匆答题。审题，而匆匆答题。第第2121题题
17、18古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 【参考答案参考答案】第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用女，用东风暗拆东风暗拆想象芭蕉终于展开，不仅传神，而想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格种沉稳独立、自主自爱的品格【评分标准评分标准】这道题的评分标准也是修改过的。这道
18、题的评分标准也是修改过的。5分的分值分分的分值分配如下：第一首分析部分占配如下：第一首分析部分占2分，第二首分析部分占分，第二首分析部分占2分。在此基础上，总体来看分析表达流畅的，得分。在此基础上，总体来看分析表达流畅的，得1分分。第第2222题题19古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 【评分标准评分标准】第一种情况：如果两首诗的分析是分开作答的。第一种情况：如果两首诗的分析是分开作答的。第一首分析部分的第一首分析部分的2分的分解：说出比喻手法并能具体分的分解：说出比喻手法并能具体说出比喻内容的得说出比喻内容的得1分，说出比拟分，说出比拟(拟人拟人)手法并能说出手法并能说出具体内容的得具体内容的得1分。
19、如果没有能够说出具体的比喻、比分。如果没有能够说出具体的比喻、比拟内容的，但能指出运用了比喻、比拟（拟人）、借拟内容的，但能指出运用了比喻、比拟（拟人）、借物抒情手法的，也得物抒情手法的，也得1分。分。但是答借景抒情、情景交融但是答借景抒情、情景交融的不给分。的不给分。第二首第二首2分的分解：如果答出比拟（拟人）分的分解：如果答出比拟（拟人）的手法并有所分析的得的手法并有所分析的得1分；能够答出衬托、对比手法分；能够答出衬托、对比手法的（有分析更好）得的（有分析更好）得1分。如果只是指出比拟分。如果只是指出比拟“拟人拟人”、衬托、对比等手法，没有分析的，只得衬托、对比等手法，没有分析的，只得1
20、分（分（指出两种指出两种手法以上即可得手法以上即可得1分）。分）。如果两首分开作答，在此基础上，看总体印象，再给如果两首分开作答，在此基础上，看总体印象，再给1分。分。第第2222题题20古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏第第2222题题 【评分标准评分标准】第二种情况：第二种情况：也有考生不是第一首、第二首分开也有考生不是第一首、第二首分开作答，而是两首诗合在一起笼统作答的，往往总体上作答，而是两首诗合在一起笼统作答的，往往总体上能答出比拟（拟人）的手法，得能答出比拟（拟人）的手法，得1分；有所分析，能具分；有所分析，能具体指出比拟的内容的，再得体指出比拟的内容的，再得1分。如果答到了其他的表分。如果
21、答到了其他的表现手法，视分析内容再得现手法，视分析内容再得12分。像第二首答借物抒分。像第二首答借物抒情、象征、托物言志也都给分。情、象征、托物言志也都给分。第三种情况：第三种情况：没有指出答案中所提及的表现手法，没有指出答案中所提及的表现手法，但说出了别的手法（诗中确实存在的），并且分析到但说出了别的手法（诗中确实存在的），并且分析到位的，酌情给分。有涉及情感并准确的给位的，酌情给分。有涉及情感并准确的给1分。分。21古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏【答题示例答题示例1】22 钱诗运用了比喻、拟人的修辞手法，把未展芭钱诗运用了比喻、拟人的修辞手法，把未展芭蕉人格化，来蕉人格化，来“怯春寒怯春寒”，把
22、芭蕉比作书札，生动形，把芭蕉比作书札，生动形象而表现作者喜爱之情。元诗运用了对比、衬托、拟象而表现作者喜爱之情。元诗运用了对比、衬托、拟人的表现手法，把海棠拟人化，用新绿衬托海棠红蕾人的表现手法，把海棠拟人化，用新绿衬托海棠红蕾深藏，教海棠莫轻吐，与桃李相对比表现其矜持，表深藏，教海棠莫轻吐，与桃李相对比表现其矜持，表现对其赞美之情。现对其赞美之情。得分：得分：5分分分析：第一首，手法分析：第一首，手法1分，分析分，分析1分；第二首，手法分；第二首，手法1分，分析分，分析1分；总体表达流畅分；总体表达流畅，要点齐全，分析到位，要点齐全，分析到位 1分。分。22古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏【答题示例
23、答题示例2】22 第一首运用比喻、拟人的手法，将芭蕉比作没第一首运用比喻、拟人的手法，将芭蕉比作没有烟的冷烛，表现了未展芭蕉的洁白、可爱，表达了有烟的冷烛，表现了未展芭蕉的洁白、可爱，表达了诗人对其的喜爱。第二首运用描写、对比等手法，写诗人对其的喜爱。第二首运用描写、对比等手法，写出了海棠的待开未开时的美丽动人、羞涩，将海棠与出了海棠的待开未开时的美丽动人、羞涩，将海棠与桃李相比，更突出了对未开海棠的爱怜。桃李相比，更突出了对未开海棠的爱怜。得分：得分：3分分分析：第一首，手法分析：第一首，手法1分，分析分，分析1分；第二首，分；第二首，手法只指出一种不得分，分析手法只指出一种不得分，分析1分
24、。分。23古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏【答题示例答题示例3】第二种情况第二种情况两首诗合在一起笼统作答的两首诗合在一起笼统作答的22两首诗都用了拟人的手法，将未展飞芭蕉比作两首诗都用了拟人的手法，将未展飞芭蕉比作藏着的书札，将含蓄的海棠要开放比作轻吐，他希望藏着的书札，将含蓄的海棠要开放比作轻吐，他希望这些芳心在最灿烂之季轻吐，表达了诗人对芭蕉和海这些芳心在最灿烂之季轻吐，表达了诗人对芭蕉和海棠的喜爱之情。棠的喜爱之情。得分：得分：2分分分析：拟人手法分析：拟人手法1分；前面答手法是分；前面答手法是“拟人拟人”，后分，后分析为析为“比作比作”是为比喻，前后矛盾，表达还是也稍欠是为比喻，前后矛盾，表
25、达还是也稍欠顺畅，分析给顺畅，分析给1分。分。24古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏【答题示例答题示例4】22第一首诗用了第一首诗用了“冷冷”“”“怯春寒怯春寒”“”“东风暗拆看东风暗拆看”，运用了想象和联想，描写出了冬已过春将至的情，运用了想象和联想，描写出了冬已过春将至的情形，寒冷掩不住春的气息。第二首诗用了形，寒冷掩不住春的气息。第二首诗用了“新绿新绿”“”“深藏深藏”“”“闹春风闹春风”，运用了渲染的手法，生动形象地，运用了渲染的手法，生动形象地描写出了春意黯然，春暖花开的景象。描写出了春意黯然，春暖花开的景象。得分：得分：1分分分析：分析：手法分析均不得分手法分析均不得分，说明完全没有理解，但
26、表说明完全没有理解，但表达还算顺畅给达还算顺畅给1分。（口头特别指示：原则上有写的分。（口头特别指示：原则上有写的0分尽量不给）分尽量不给）25古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏【问题分析问题分析】1.1.无法判断手法或不能用准确的常用术语表达手法无法判断手法或不能用准确的常用术语表达手法 。2.2.分析错误或分析空泛分析错误或分析空泛 。3.3.手法与分析前后矛盾。手法与分析前后矛盾。【复习建议复习建议】1 1、帮助学生掌握必要的术语。、帮助学生掌握必要的术语。2 2、注重答题思维方式的训练。、注重答题思维方式的训练。答题时要条理清晰，分条分点回答；分析时要结答题时要条理清晰，分条分点回答；分析时要结
27、合诗歌中的关键诗句或关键词进行解说。合诗歌中的关键诗句或关键词进行解说。26论语论语选读选读【原题再现原题再现】阅读下面的文字，完成23-24题。（5分）论语论语乡党乡党：厩焚。子退朝，曰：厩焚。子退朝，曰：伤人乎？伤人乎？不问马。不问马。这段文字，据唐人陆德明这段文字，据唐人陆德明经典释文经典释文的句读可以标点为：的句读可以标点为：“厩焚。子退朝，曰：厩焚。子退朝，曰：伤人乎？伤人乎？不。不。问马。问马。23分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。态度。(2分分)(1)(2)24对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。对照孔子的仁
28、爱观，谈谈你对后一种句读的看法。(3分分)【参考答案参考答案】23(1)贵人贱马贵人贱马 (2)人、马并重（或人、马并重（或先人后马先人后马）24这种句读体现了后儒对孔子的推崇，但这种句读体现了后儒对孔子的推崇，但人马并人马并重重并非孔子的本意。因为孔子的并非孔子的本意。因为孔子的仁仁并非兼爱，他主并非兼爱，他主张在张在亲亲亲亲的基础上推己及人。的基础上推己及人。27论语论语选读选读【评分标准评分标准】23.（1）（）（2）每小题一分，只要意思相近即可。）每小题一分，只要意思相近即可。（1）只要答出）只要答出“以人为本以人为本”、“只问人不问马只问人不问马”、“只关心人不关心马只关心人不关心马
29、”“”“关心人胜于关心马关心人胜于关心马”等等均等等均得得1分。分。（2）答）答“既问人又问马既问人又问马”、“既关心人又关心马既关心人又关心马”等等均可得等等均可得1分。分。从阅卷情况来看，绝大部分学生能够得分。改的从阅卷情况来看，绝大部分学生能够得分。改的很宽，差不多的意思即可。很宽，差不多的意思即可。28论语论语选读选读【评分标准评分标准】24.此题得分点三个，但第一个得分点此题得分点三个，但第一个得分点“后儒对孔子的推崇后儒对孔子的推崇”之类似乎超出了中学生的实际情况。后来答案作了相应的调整。之类似乎超出了中学生的实际情况。后来答案作了相应的调整。修改为修改为 第一种情况：第一种情况：
30、只要答出第二种句读法不符合孔子的原意，只要答出第二种句读法不符合孔子的原意，即可得即可得1分。如果能够结合分。如果能够结合“仁者爱人仁者爱人”或者孔子有关或者孔子有关“仁仁”的论述，指出孔子所说的的论述，指出孔子所说的“仁仁”是针对人而言。也可以联系墨是针对人而言。也可以联系墨子的兼爱加以分析，指出两者的区别，又可得子的兼爱加以分析，指出两者的区别，又可得2分。如果有所分。如果有所分析但不到位，只得分析但不到位，只得1分。分。第二种情况：第二种情况：如果答出第二种句读虽不合孔子原意，但如果答出第二种句读虽不合孔子原意，但赞赏这种句读法，认为这种句读更好；或者既能分析出孔子赞赏这种句读法，认为这
31、种句读更好；或者既能分析出孔子“仁者爱人仁者爱人”或者有关或者有关“仁仁”的言论，同时又认为这种句读更的言论，同时又认为这种句读更能体现出孔子的博大情怀，诸如此类，均给能体现出孔子的博大情怀，诸如此类，均给2分。分。第三种情况：第三种情况：仅是认为第二种句读法更好，体现出孔子仅是认为第二种句读法更好，体现出孔子情怀之类的，这其实不符合孔子原意的，但表达流畅，给情怀之类的，这其实不符合孔子原意的，但表达流畅，给1分。分。29论语论语选读选读【答题示例答题示例1】我认为后一种句读是不正确的。孔子提倡我认为后一种句读是不正确的。孔子提倡“仁仁爱爱”，推己及人，但这种，推己及人，但这种“仁爱仁爱”是有
32、差别的仁爱是有差别的仁爱，对人马的，对人马的“仁仁”也是有差别的，孔子认为人更重也是有差别的，孔子认为人更重要，而不是众生平等，所以我认为这种句读不正确要，而不是众生平等，所以我认为这种句读不正确。得分：得分：3分分 分析：指出后一种读法不正确，给分析：指出后一种读法不正确，给1分不分不给。写出君子与小人的不同，给给。写出君子与小人的不同，给1分；能够结分；能够结合孔子有关合孔子有关“仁仁”的论述，分析到位，表达流的论述，分析到位，表达流畅畅2分。分。30论语论语选读选读【答题示例答题示例2】我认为后一种句读在一定程度上更符合孔子的我认为后一种句读在一定程度上更符合孔子的仁爱观。孔子的仁爱观强
33、调有仁有爱，但这并不意仁爱观。孔子的仁爱观强调有仁有爱，但这并不意味着这种味着这种“人人”与与“爱爱”只限于只限于“人人”的范畴，孔的范畴，孔子的仁爱观是一种博爱，不仅在人，也可以推广到子的仁爱观是一种博爱，不仅在人，也可以推广到自然生灵。因此，先问人，后问马，不仅爱人也爱自然生灵。因此，先问人，后问马，不仅爱人也爱马。是一种兼具人物秩序与博爱的仁爱，是道德的马。是一种兼具人物秩序与博爱的仁爱，是道德的升华，更丰富、厚重。升华，更丰富、厚重。得分：得分：2分分 分析：赞赏后一种分析，也能结合孔子分析：赞赏后一种分析，也能结合孔子有关有关“仁仁”的论述，给的论述，给2分。分。31论语论语选读选读
34、【答题示例答题示例3】孔子讲孔子讲“泛爱众泛爱众”是对人的重视，但孔子的仁爱是对人的重视，但孔子的仁爱中有对生命的重视，后一种句读体现了孔子不漠视中有对生命的重视，后一种句读体现了孔子不漠视任何生命的态度。任何生命的态度。得分：得分：1分分 分析：只是指出孔子的一种情怀，给分析：只是指出孔子的一种情怀，给1分。分。32论语论语选读选读【复习建议复习建议】1.1.按按 选读选读的专题理解的专题理解论语论语思想体系；思想体系；2.2.注意培养学生审题意识，切忌答非所问。注意培养学生审题意识，切忌答非所问。33古诗文默写古诗文默写【原题再现原题再现】（四）古诗文默写。（四）古诗文默写。（6分）分）2
35、5补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）小题）(1)故君子名之必可言也，故君子名之必可言也，_。君子于。君子于其言，其言，_。（。（论语论语）(2)爱其子，爱其子，_，于其身也，于其身也，_，惑矣！（韩愈，惑矣！（韩愈师说师说）(3)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。_，_。（李白。（李白蜀道难蜀道难）(4)_，到黄昏、点点滴滴。这次，到黄昏、点点滴滴。这次第，第，_！（李清照！（李清照声声慢声声慢）(5)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。_，_！（陆游！（陆游书愤书愤）34古诗文默写古诗文默
36、写【参考答案参考答案】(1)言之必可行也言之必可行也 无所苟而已矣无所苟而已矣 (2)择师而教之择师而教之 则耻师焉则耻师焉 (3)地崩山摧壮士死地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连然后天梯石栈相钩连(4)梧桐更兼细雨。梧桐更兼细雨。怎一个愁字了得怎一个愁字了得(5)出师一表真名世出师一表真名世 千载谁堪伯仲间千载谁堪伯仲间35古诗文默写古诗文默写【常见错误常见错误】出现错误较多的是虚词，出现错误较多的是虚词，“也也”“”“矣矣”不分，不分，如如“言之必可行也言之必可行也”写成写成“言之必可行矣言之必可行矣”；“无无所苟而已矣所苟而已矣”，“矣矣”字漏写，字漏写，“已已”部分考生写部分考生写成了
37、成了“己己”没有部分出头。没有部分出头。“则耻师焉则耻师焉”“”“则则”写写成了成了“就就”“”“而而”等。等。还有的是别字，还有的是别字，“地崩山摧壮士死，然后天梯石地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连栈相钩连”此句错字出现频率最高，前者把此句错字出现频率最高，前者把“摧摧”写成了的写成了的“催催”，后者把，后者把“钩钩”写成了写成了“沟沟”或或“勾勾”等。等。选选书愤书愤的相对较少，有的相对较少，有“出师一表真名世出师一表真名世”中的中的“名名”写成了写成了“明明”，不多，但存在，不多，但存在。36古诗文默写古诗文默写【复习建议复习建议】1 1、以各种方式帮助学生准确记忆、以各种方式帮助学生准确记忆古诗文。古诗文。2 2、注重朗读来加强语感，以减少、注重朗读来加强语感，以减少虚词的错误；虚词的错误；3 3、加强对常见错字的字意理解，、加强对常见错字的字意理解，以减少别字的出现。以减少别字的出现。
