1、计算题试题分析计算题试题分析 学科核心素养学科核心素养 学科学科核心养是学科育人价值的核心养是学科育人价值的集中体集中体现现，是学生过学科，是学生过学科学习而学习而逐步形成的正逐步形成的正确价值观念、必备品格和确价值观念、必备品格和关键能力关键能力。物。物理学科理学科核心素养核心素养主要主要包括包括“物理观物理观念念”“科学思维科学思维”“科学探究科学探究”“”“科学科学态度与责任态度与责任”四四个方面。个方面。1 1物理观念物理观念“物理观念物理观念”是从是从物理学物理学视角形成的关于视角形成的关于物质、运动与物质、运动与相互作用、相互作用、能能量量等的基本认等的基本认识；是物理念和规律等在
2、头脑中的提炼与识；是物理念和规律等在头脑中的提炼与升华升华；是从物理学；是从物理学视角解释视角解释自然现象自然现象和解和解决实际问题的基础决实际问题的基础。“物物理理观念观念”主要主要包括包括物质观念物质观念、运动与相互作用观念运动与相互作用观念、能能量观量观念念等要等要素素。2.科学思维科学思维“科学思维科学思维”是从物理学视角对客观事物的本是从物理学视角对客观事物的本质性、内在质性、内在规律及规律及相互关系的认识方式；相互关系的认识方式；是是对对经验事实经验事实建建构构物理型的抽象概括物理型的抽象概括过程过程；是分析；是分析综合、推理论证等方法在科学领域综合、推理论证等方法在科学领域的的具
3、体具体运用运用；是是基于基于事实证事实证据和科学推理对不同观点和据和科学推理对不同观点和结论结论提出质疑和提出质疑和批判，进行检验和批判，进行检验和修正修正，进而提出，进而提出创造性解的能力与品格创造性解的能力与品格。“科学思维科学思维”主要主要包包模型建构模型建构、科学推理科学推理、科学科学论证论证、质疑创新质疑创新等等要素。要素。3 3科学探究科学探究“科学探究科学探究”是指是指基于基于观察和观察和实验实验提出物提出物理问题、理问题、形成猜想形成猜想和和假设假设、设计实验与制、设计实验与制订方案、获取订方案、获取和处理信息、和处理信息、基于证据得出基于证据得出结论并结论并作出作出解择，以及
4、对科学探究过程和解择，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。结果进行交流、评估、反思的能力。“科学探究科学探究“主要主要包括包括问题问题、证据证据、解释解释、交流交流等等要素。要素。4 4科科学学态度与态度与责责任任“科学态度科学态度与与责责任任”是指在认识科学本质，认是指在认识科学本质，认识科学识科学 技术技术 社会社会 环环境境关系关系的基础上。逐渐的基础上。逐渐形成的探索自然的内在动力形成的探索自然的内在动力，严谨严谨认真认真、实事、实事求是和持之以恒的科学求是和持之以恒的科学态态度度，以及守道德规范，以及守道德规范，保护保护环境并环境并推动可持续发展的责任感。推动可持续发
5、展的责任感。“科学态度科学态度与与责责任任”主要包括主要包括科学本质科学本质、科学科学态度态度、社会社会责责任任等要素等要素。“一体一体”即高考评价体系。即高考评价体系。通过确立通过确立“立德树人、服务选拔、立德树人、服务选拔、导向教学导向教学”这一高考核心立场，这一高考核心立场，回答了回答了“为什么考为什么考”的问题，通的问题，通过明确过明确“必备知识、关键能力、必备知识、关键能力、学科素养、核心价值学科素养、核心价值”四层考查四层考查目标以及目标以及“基础性、综合性、应基础性、综合性、应用性、创新性用性、创新性”四个方面的考查四个方面的考查要求，回答了高考要求，回答了高考“考什么考什么”和
6、和“怎么考怎么考”的问题。的问题。“一体一体”是是总体框架，总体框架，“四层四层”与与“四翼四翼”是是“一体一体”的有机组成部分，共的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理同构成了实现高考评价功能的理论体系论体系。教育部考试中心教育部考试中心主任：姜刚主任：姜刚 20182018年高考物理紧扣考试大纲完年高考物理紧扣考试大纲完善考核目标和考查内容，试题的设善考核目标和考查内容，试题的设计，计，秉承高考试题的连续性和波动秉承高考试题的连续性和波动性。延续传承，稳中有变。题型稳性。延续传承，稳中有变。题型稳定，考点定，考点基本基本稳定。考查学生必备稳定。考查学生必备知识和关键能力。注重对基本
7、物理知识和关键能力。注重对基本物理概念、基本物理规律的理解和建模概念、基本物理规律的理解和建模能力的考查。增强基础性能力的考查。增强基础性的考查。的考查。计算计算题要求考生将计算及推理、分析过程的主要题要求考生将计算及推理、分析过程的主要步骤都写出来，不仅能很好地考查考生的表达能力，步骤都写出来，不仅能很好地考查考生的表达能力，还能较好地看出考生的思考过程，因而对考生的推理还能较好地看出考生的思考过程，因而对考生的推理能力、分析综合能力等都能有比较准确的判断，特别能力、分析综合能力等都能有比较准确的判断，特别是计算题能够考查考生独立地、有创建性地解决问题是计算题能够考查考生独立地、有创建性地解
8、决问题的的能力，能力，“综合性综合性”要求主要体现在学生能够综合运要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。现、分析和解决问题。课程课程改革后的高考物理逐渐明确了运用数学知识改革后的高考物理逐渐明确了运用数学知识的广度和深度。在解决物理问题的过程中，中学阶段的广度和深度。在解决物理问题的过程中，中学阶段所学的代数、平面几何、立体几何、解析几何、三角所学的代数、平面几何、立体几何、解析几何、三角函数等都可能成为有用的数学工具。高考物理并不直函数等都可能成为有用的数学工具。高考物理并不直接考查数学能力
9、，对繁琐的数学运算和数学技巧不作接考查数学能力，对繁琐的数学运算和数学技巧不作要求。在解决物理问题的过程中，以物理思想为主，要求。在解决物理问题的过程中，以物理思想为主，不让大量繁难的数学运算湮没物理思想。不让大量繁难的数学运算湮没物理思想。近年计算题所考知识点情况 年份年份分值分值知识内容知识内容24题题16年年14动生电动势、物体平衡动生电动势、物体平衡13年年13运动学问题，主要考查的是用数学知运动学问题，主要考查的是用数学知识。解决物理问题的能力，此题重识。解决物理问题的能力，此题重在审题，比如橡皮筋的伸长是均匀在审题，比如橡皮筋的伸长是均匀的。的。14、15年年12匀变速直线运动，磁
10、场平行力平衡匀变速直线运动，磁场平行力平衡25题题15、16年年20、18对滑物块综合；动能定理、平抛对滑物块综合；动能定理、平抛13年年19电磁感应问题分析，主要考查的是用电磁感应问题分析，主要考查的是用数学知识解决物理问题的微分思想数学知识解决物理问题的微分思想、极限思想。、极限思想。14年年20带电粒子在电场中的运动、动能定理带电粒子在电场中的运动、动能定理、功能关系，数学知识。、功能关系，数学知识。17年题目涉及知识 大纲要求及对应教材题号题号分分值值知识内容知识内容能力要求能力要求对应教材对应教材2412功能关系功能关系能量守恒能量守恒注重知识点的理解、注重知识点的理解、物理过程的分
11、析。物理过程的分析。必修必修22520变化的电变化的电场、重力场、重力场的复合场的复合场，牛顿场，牛顿运动定律，运动定律，运动学公运动学公式式综合运用学科知识、综合运用学科知识、思维方法，多角度思维方法，多角度地观察、思考，发地观察、思考，发现、分析和解决问现、分析和解决问题的能力，题的能力，物理过物理过程复杂程度上去区程复杂程度上去区分学生；在应用数分学生；在应用数学上设置难度。学上设置难度。必修必修1、选修、选修3-118年题目涉及知识 大纲要求及对应教材计算题备考启示：考查重点一直是主干知识，内容在主干知识间循环，一个力学题，一个电磁学题。注重物理思想的考查，对学生的审题能力、情景转化能
12、力要求较高。数学运算能力，应用图像，三角，几何等数学知识要求仍较高。电磁方面与动力学、能量、动量方面相互转换，所以备考要全面准备。24题(计算题一)考点：单体、多体多过程运动单体、多体多过程运动牛顿定律动能定理牛顿定律动能定理物体平衡（电学情境）物体平衡（电学情境）18年24题 计算量不大 加入动量 动量升级 24（12分）一质量为m的烟花弹获得动能E后，从地面竖直升空，当烟花弹上升的速度为零时，弹中火药爆炸将烟花弹炸为质量相等的两部分，两部分获得的动能之和也为E，且均沿竖直方向运动。爆炸时间极短，重力加速度大小为g，不计空气阻力和火药的质量，求（1）烟花弹从地面开始上升到弹中火药爆炸所经过的
13、时间；（2）爆炸后烟花弹向上运动的部分距地面的最大高度。24（12分）2018全国二卷汽车A在水平冰雪路面上行驶。驾驶员发现其正前方停有汽车B，立即采取制动措施，但仍然撞上了汽车B。两车碰撞时和两车都完全停止后的位置如图所示，碰撞后B车向前滑动了4.5m，A车向前滑动了2.0m，已知A和B的质量分别为2.0 x103 kg和1.5x103 kg，两车与该冰雪路面间的动摩擦因数均为0.10，两车碰撞时间极短，在碰撞后车轮均没有滚动，重力加速度大小。求（1）碰撞后的瞬间B车速度的大小；（2）碰撞前的瞬间A车速度的大小。24(12分)如图，从离子源产生的甲、乙两种离子，由静止经加速电压U加速后在纸面
14、内水平向右运动，自M点垂直于磁场边界射入匀强磁场，磁场方向垂直于纸面向里，磁场左边界竖直。已知甲种离子射入磁场的速度大小为v1，并在磁场边界的N点射出；乙种离子在MN的中点射出；MN长为l。不计重力影响和离子间的相互作用。求：（1）磁场的磁感应强度大小；（2）甲、乙两种离子的比荷之比。2018年全国三卷17年24题 计算量比较大 不是整数 重力加速度取值不是10注重考查理解能力注重考查理解能力2017年高考全国年高考全国卷卷2017年全国三卷 24（12分）如图，空间存在方向垂直于纸面（xOy平面）向里的磁场。在x0区域，磁感应强度的大小为B0；x1）。一质量为m、电荷量为q（q0）的带电粒子
15、以速度v0从坐标原点O沿x轴正向射入磁场，此时开始计时，当粒子的速度方向再次沿x轴正向时，求（不计重力）（1）粒子运动的时间；（2）粒子与O点间的距离。16年计算题连接体 难度大于17和18年24.（14分）如图，两固定的绝缘斜面倾角均为，上沿相连。两细金属棒ab（仅标出a端）和cd（仅标出c端）长度均为L，质量分别为2m和m；用两根不可伸长的柔软导线将它们连成闭合回路abdca，并通过固定在斜面上沿的两光滑绝缘小定滑轮跨放在斜面上，使两金属棒水平。右斜面上存在匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于斜面向上，已知两根导线刚好不在磁场中，回路电阻为R，两金属棒与斜面间的动摩擦因数均为，重力加速
16、度大小为g，已知金属棒ab匀速下滑。求（1）作用在金属棒ab上的安培力的大小；（2）金属棒运动速度的大小。16年二卷 24（12分）如图，水平面（纸面）内间距为l的平行金属导轨间接一电阻，质量为m、长度为l的金属杆置于导轨上 时，金属杆在水平向右、大小为F的恒定拉力作用下由静止开始运动 时刻，金属杆进入磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向里的匀强磁场区域，且在磁场中恰好能保持匀速运动杆与导轨的电阻均忽略不计，两者始终保持垂直且接触良好，两者之间的动摩擦因数为 重力加速度大小为g求 金属杆在磁场中运动时产生的电动势的大小；电阻的阻值16年三卷 24.（12分）如图，在竖直平面内由 圆弧AB和 圆
17、弧BC组成的光滑固定轨道，两者在最低点B平滑连接。AB弧的半径为R，BC弧的半径为。一小球在A点正上方与A相距 处由静止开始自由下落，经A点沿圆弧轨道运动。（1）求小球在B、A两点的动能之比；（2）通过计算判断小球能否沿轨道运动到C点。2015年新课标一卷 24（12分）如图，一长为10cm的金属棒ab用两个完全相同的弹簧水平地悬挂在匀强磁场中；磁场的磁感应强度大小为0.1T，方向垂直于纸面向里；弹簧上端固定，下端与金属棒绝缘，金属棒通过开关与一电动势为12V的电池相连，电路总电阻为2。已知开关断开时两弹簧的伸长量均为0.5cm；闭合开关，系统重新平衡后，两弹簧的伸长量与开关断开时相比均改变了
18、0.3cm，重力加速度大小取。判断开关闭合后金属棒所受安培力的方向，并求出金属棒的质量。14全国新课标 24公路上行驶的两辆汽车之间应保持一定的安公路上行驶的两辆汽车之间应保持一定的安全距离。当前车突然停止时，后车司机可以采全距离。当前车突然停止时，后车司机可以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会与前车相碰。通常情况下，人的反应时间和汽与前车相碰。通常情况下，人的反应时间和汽车系统的反应时间之和为车系统的反应时间之和为1s。当汽车在晴天干。当汽车在晴天干燥沥青路面上以燥沥青路面上以108km/h的速度匀速行驶时，的速度匀速行驶时，安全距离为安全距离
19、为120m。设雨天时汽车轮胎与沥青。设雨天时汽车轮胎与沥青地面的动摩擦因数为晴天时的地面的动摩擦因数为晴天时的2/5，若要求安，若要求安全距离仍为全距离仍为120m，求汽车在雨天安全行驶的，求汽车在雨天安全行驶的最大速度。最大速度。2018天津 我国自行研制、具有完全自主知识产权的新一代大型喷气我国自行研制、具有完全自主知识产权的新一代大型喷气式客机式客机C919首飞成功后，拉开了全面试验试飞的新征程，首飞成功后，拉开了全面试验试飞的新征程，假设飞机在水平跑道上的滑跑是初速度为零的匀加速直线假设飞机在水平跑道上的滑跑是初速度为零的匀加速直线运动，当位移运动，当位移x=1.6103 m时才能达到
20、起飞所要求的速度时才能达到起飞所要求的速度v=80 m/s。已知飞机质量。已知飞机质量m=7.0104 kg，滑跑时受到的阻，滑跑时受到的阻力为自身重力的力为自身重力的0.1倍，重力加速度取倍，重力加速度取。求飞机滑跑过程。求飞机滑跑过程中中（1）加速度）加速度a的大小；的大小；（2）牵引力的平均功率）牵引力的平均功率P。2018北京卷北京卷2022年将在我国举办第二十四届冬奥会，跳台滑雪是其中最具观赏年将在我国举办第二十四届冬奥会，跳台滑雪是其中最具观赏性的项目之一。某滑道示意图如下，长直助滑道性的项目之一。某滑道示意图如下，长直助滑道AB与弯曲滑道与弯曲滑道BC平平滑衔接，滑道滑衔接，滑道
21、BC高高h=10 m，C是半径是半径R=20 m圆弧的最低点，圆弧的最低点，质量质量m=60 kg的运动员从的运动员从A处由静止开始匀加速下滑，处由静止开始匀加速下滑，加速度加速度a=4.5 m/s2，到达，到达B点时速度点时速度vB=30 m/s。取重力加速度。取重力加速度g=10 m/s2。（1）求长直助滑道）求长直助滑道AB的长度的长度L；（2）求运动员在）求运动员在AB段所受合外力的冲量段所受合外力的冲量I的大小；的大小；（3）若不计）若不计BC段的阻力，画出运动员经过段的阻力，画出运动员经过C点时的受力图，点时的受力图，并求其所受支持力并求其所受支持力FN的大小。的大小。强应用性、开
22、放性，激发学生学习兴趣 天津天津卷以中国散裂中子源、卷以中国散裂中子源、“张衡一号张衡一号”卫星、我国卫星、我国自行研制的新一代大型喷自行研制的新一代大型喷气式客机气式客机C919、真空管道、真空管道超高速列车等为素材，北超高速列车等为素材，北京卷以跳台滑雪、中国天京卷以跳台滑雪、中国天眼等为素材。眼等为素材。考查内容和范围比较集中：考查内容和范围比较集中：考查直线运动，也有结合牛顿运动定律（或动考查直线运动，也有结合牛顿运动定律（或动能定理）考查，考查万有引力（双星问题），物体能定理）考查，考查万有引力（双星问题），物体平衡、临界问题；滑雪、冰壶、短跑、刹车等模型平衡、临界问题；滑雪、冰壶、
23、短跑、刹车等模型注重物理与体育运动（生产、生活、科技等）的结注重物理与体育运动（生产、生活、科技等）的结合；物理过程较多（两个以上的过程）、研究对象合；物理过程较多（两个以上的过程）、研究对象两个两个。计算题计算题24命题特点及趋势命题特点及趋势：19年预测 24题题12分分 总体总体难度不会太大难度不会太大 注意计算量注意计算量 计算细节计算细节 争取无丢争取无丢分分可能考电磁学 中国将于中国将于2020年至年至2025年间开始建造世界年间开始建造世界最大粒子加速器，这项安装将可让科学家最大粒子加速器，这项安装将可让科学家们能更多了解宇宙的运作。们能更多了解宇宙的运作。25题（计算题第二题）
24、题（计算题第二题）增强综合性（必备知识，考查分析综合能力，增强综合性（必备知识，考查分析综合能力，应用数学能力）应用数学能力）注重知识点的理解、物理过程的分析，多数注重知识点的理解、物理过程的分析，多数试题是通过知识点理解的深度、准确性、物试题是通过知识点理解的深度、准确性、物理过程复杂程度上去区分学生；有的在应用理过程复杂程度上去区分学生；有的在应用数学上设置难度。数学上设置难度。综合运用学科知识、思维方法，多角度地观综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。察、思考，发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出高考试题设计注重素材选取
25、的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。识得出观点和结论。18年25题 难度不大 需要耐心和细心 注重过程减少了数学分析和分类讨论-更像物理题（20分）如图，在y0的区域存在方向沿y轴负方向的匀强电场，场强大小为E；在y0）的粒子从）的粒子从P点瞄准点瞄准N0点点入射，最后又通过入射，最后又通过P点。不计重力。点。不计重力。求粒子入射速度的所有可能值。求粒子入射速度的所有可能值。随着随着n增大，粒子在板上的碰撞点向增大，粒子在板上的碰撞点向 x 正方向
26、移动，正方向移动，n 增大到一定值时，粒增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。子将不再与板碰撞。求得粒子运动半径，便能求得速度求得粒子运动半径，便能求得速度v 粒子射出磁场的速度方向跟粒子射出磁场的速度方向跟 PN0 对称对称 粒子碰撞挡板前后的速度方向对称粒子碰撞挡板前后的速度方向对称 设粒子第一次冲出磁场点为设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁，再次进入磁场点为场点为D，由相似三角形可知，由相似三角形可知，CDa 设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，粒子和板碰撞的次数为粒子和板碰撞的次数为n n0 时，时，2ax n1 时，时，2a2xa,x=3a/2
27、n2 时，时，2a3x2a,x=4a/3 n3 时，时，2a=4x3a,x=5a/4 n1 时时,ba ;n2 时时,b5a/6 ;n3 时时,b3a/4（无法击中挡板），（无法击中挡板），因此本题只存在因此本题只存在 n0、n1 和和 n2 三种情况。三种情况。PYN0MCDxXhb2hbxa/2 要击中要击中P，MN0 的长度应等于的长度应等于 2 a设粒子第一次碰板点到设粒子第一次碰板点到 N0 点沿点沿x坐标轴的位移为坐标轴的位移为b，随着随着n增大，粒子在板上的碰撞点向增大，粒子在板上的碰撞点向 x 正方向移动，正方向移动，n 增大到一定值时，粒增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。子
28、将不再与板碰撞。求得粒子运动半径，便能求得速度求得粒子运动半径，便能求得速度v 粒子射出磁场的速度方向跟粒子射出磁场的速度方向跟 PN0 对称对称 粒子碰撞挡板前后的速度方向对称粒子碰撞挡板前后的速度方向对称 设粒子第一次冲出磁场点为设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁，再次进入磁场点为场点为D，由相似三角形可知，由相似三角形可知，CDa 设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，粒子和板碰撞的次数为粒子和板碰撞的次数为n n0 时，时，2ax n1 时，时，2a2xa,x=3a/2 n2 时，时，2a3x2a,x=4a/3 n3 时，时，2a=4x3a,x=5
29、a/4 n1 时时,ba ;n2 时时,b5a/6 ;n3 时时,b3a/4（无法击中挡板），（无法击中挡板），因此本题只存在因此本题只存在 n0、n1 和和 n2 三种情况。三种情况。bxa/2 要击中要击中P，MN0 的长度应等于的长度应等于 2 a设粒子第一次碰板点到设粒子第一次碰板点到 N0 点沿点沿x坐标轴的位移为坐标轴的位移为b，因因 ,sin2xR PYN0MCDxXhb2hOR22sinahh 已知已知x与与a 的关系就可以求得的关系就可以求得R，进而求得，进而求得v。PyxN0AOh/2a能力要求大提升能力要求大提升分析、计分析、计算、综合、算、综合、归纳归纳对数理能力的考查
30、对数理能力的考查PyxN0ON0 qBmvR0ax21 可可能能22sinhah Rx1mhhaqBav220 sin2001RNNxaPyxN0aax221可可能能mhhaqBav43220ax1qBmvR022sinhah sin2001RNNxN1PyxN0N0aqBmvR022sinhah sin2001RNNxaax2231mhhaqBav23220可可能能x1N2静电场、力学综合静电场、力学综合2006年全国年全国一卷一卷2017年高考全国年高考全国卷卷第三部分：一轮复习中几个第三部分：一轮复习中几个建议：建议：1.1.提高审题能力，规范作提高审题能力，规范作答，提高应试能力答，提
31、高应试能力审题审题步骤步骤 （1）认真审题首先注意选择研究对象（整体、）认真审题首先注意选择研究对象（整体、隔离，单体还是系统，是否用微元法）；（隔离，单体还是系统，是否用微元法）；（2）搞清楚物理情境（水平、竖直，斜面、空间立搞清楚物理情境（水平、竖直，斜面、空间立体）；（体）；（3)在题干上标出关键字、词（如缓慢，在题干上标出关键字、词（如缓慢，粗糙，恰好。往往与临界、极值联系）；粗糙，恰好。往往与临界、极值联系）；(4)画画出情境图（运动草图、受力图、运动图像、电出情境图（运动草图、受力图、运动图像、电路图）；路图）；(5)提取有用信息，找出已知、未知提取有用信息，找出已知、未知（可在草
32、稿纸上写出）；（可在草稿纸上写出）；(6)挖掘隐含条件挖掘隐含条件(关键关键字词）字词）,排除干扰因素；排除干扰因素；(7)分析各种条件，情境分析各种条件，情境示意图，明确状态和过程，构建合理的模型，示意图，明确状态和过程，构建合理的模型，定性分析与定量计算相结合；定性分析与定量计算相结合；(8)选择物理规律选择物理规律或数学方法以便列方程求解。或数学方法以便列方程求解。注意避免审题失误注意避免审题失误。如：（如：（1.）是否考虑重力；（）是否考虑重力；（2.）物体是在哪个面内运动；（物体是在哪个面内运动；（3.）物理量是矢量还是标）物理量是矢量还是标量；（量；（4.）哪些量是已知量，哪些是未
33、知量；（）哪些量是已知量，哪些是未知量；（5.）临界词与形容词是否把握恰当了；（临界词与形容词是否把握恰当了；（6.）注意括号里）注意括号里的文字；（的文字；（7.）是否抓住了图像上的关键点；（）是否抓住了图像上的关键点；（8.）选择题中选错误的还是正确的，选择题中出现比值选择题中选错误的还是正确的，选择题中出现比值是大比小还是小比大；（是大比小还是小比大；（9.）区分物体的性质和所处）区分物体的性质和所处的位置：如物体是导体还是绝缘体；是轻绳、轻杆的位置：如物体是导体还是绝缘体；是轻绳、轻杆还是轻弹簧；物体是在圆环的内侧、外侧还是在圆还是轻弹簧；物体是在圆环的内侧、外侧还是在圆管内或是套在圆
34、环上；（管内或是套在圆环上；（10.）容易看错的地方还有：）容易看错的地方还有：位移还是位置？时间还是时刻？哪个物体运动？物位移还是位置？时间还是时刻？哪个物体运动？物体是否与弹簧栓接？直径还是半径？粗糙还是光滑、体是否与弹簧栓接？直径还是半径？粗糙还是光滑、有无电阻。变阻器滑片是向上还是想下滑，向左还有无电阻。变阻器滑片是向上还是想下滑，向左还是向右滑等等。是向右滑等等。通过读题要了解题中给出什么、要求什通过读题要了解题中给出什么、要求什么、隐含什么、规律是什么。读清物理情么、隐含什么、规律是什么。读清物理情境：如境：如M、V、F各为多少？静止还是运各为多少？静止还是运动？共有几个状态、在什
35、么场中？条件与动？共有几个状态、在什么场中？条件与过程是什么？是否是从一个状态到另一个过程是什么？是否是从一个状态到另一个状态？审题过程中要确定研究对象、进行状态？审题过程中要确定研究对象、进行受力分析（或电路分析）、依次分析研究受力分析（或电路分析）、依次分析研究对象所经历的过程或状态、同时画出示意对象所经历的过程或状态、同时画出示意图（包括受力图、运动情景图和轨迹图图（包括受力图、运动情景图和轨迹图等）。经过认真审题后，对题目给出的物等）。经过认真审题后，对题目给出的物理模型、图象模型必须清楚，还要注意临理模型、图象模型必须清楚，还要注意临界状态的分析、隐含条件的挖掘、干扰因界状态的分析、
36、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除，素的排除，.明白命题人设置的的陷阱所在。明白命题人设置的的陷阱所在。审题能力是通过训练形成的能力审题能力是通过训练形成的能力 对于训练审题建模的主要策略是对于训练审题建模的主要策略是:对物理题进对物理题进行行“泛做泛做”，重点是要广泛选题、只审题，重点是要广泛选题、只审题，在审题中注意寻找关键词，进行由物理情景在审题中注意寻找关键词，进行由物理情景向物理模型的转化，分清物理过程、列出方向物理模型的转化，分清物理过程、列出方程即可，不必解答，这就是所谓的程即可，不必解答，这就是所谓的“点到为点到为止止”。这样可以节省大量时间，突出对审题。这样可以节省大量时间，突出
37、对审题建模的训练。审题要点：建模的训练。审题要点：情境，对象，已知情境，对象，已知量、未知量，量、未知量，关键词语的理解、隐含条件的关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除挖掘、干扰因素的排除。养成具体分析的习惯养成具体分析的习惯根据题目的文字叙述，把它转化为具根据题目的文字叙述，把它转化为具体的体的物理情景物理情景，并进一步转化为具体的，并进一步转化为具体的物物理条件或数学条件理条件或数学条件，明辨题目情景所体现，明辨题目情景所体现的的物理变化特征物理变化特征，思考物理，思考物理条件条件之间的相之间的相互互制约关系制约关系，选择恰当的，选择恰当的物理规律物理规律，运用，运用合适的合适的
38、数学方法数学方法解决问题。解决问题。其思维方其思维方式是式是“分析分析”。养成具体分析的习惯养成具体分析的习惯(1)把题目文字表述转化为具体的物理情景把题目文字表述转化为具体的物理情景(2)根据情景，分析、图示与解题有关的物理状态和过程根据情景，分析、图示与解题有关的物理状态和过程(5)分析研究对象的相关参量，辨明哪些已知、哪些未知分析研究对象的相关参量，辨明哪些已知、哪些未知(3)选择解题所需用的物理规律和研究对象选择解题所需用的物理规律和研究对象(6)寻找不同过程之间、不同研究对象之间的物理量联系寻找不同过程之间、不同研究对象之间的物理量联系(7)思考物理条件之间的制约情况，寻找解题的突破
39、口思考物理条件之间的制约情况，寻找解题的突破口(4)思考物理规律使用条件对本题情景的适合性思考物理规律使用条件对本题情景的适合性(9)分析解题过程中的数学关系，进行数学处理分析解题过程中的数学关系，进行数学处理(10)反思答案的合理性，讨论答案的多解性反思答案的合理性，讨论答案的多解性(8)形成解题步骤的框架结构形成解题步骤的框架结构返回一般解答大的综合题须注意：一般解答大的综合题须注意：1.选择研究对象用整体法和隔离法或微元法。选择研究对象用整体法和隔离法或微元法。2.注意做出情景图，如受力分析图，运动过程图，注意做出情景图，如受力分析图，运动过程图，电路图等。电路图等。3.分清状态和过程，
40、状态量和过程量，特别注意分清状态和过程，状态量和过程量，特别注意临界问题。注意细化过程。临界问题。注意细化过程。4.特别注意力和运动、能量及守恒的观点。特别注意力和运动、能量及守恒的观点。5.分解过程后用某些状态量将过程联系起来。分解过程后用某些状态量将过程联系起来。6.注意科学方法运用，特别是正交分解法、等效、注意科学方法运用，特别是正交分解法、等效、对称法。对称法。7.重视用图像法处理问题，通过图像获取信息。重视用图像法处理问题，通过图像获取信息。8.求解出答案后，检查答案是否合理，是否具有求解出答案后，检查答案是否合理，是否具有多解的可能，或者是否漏解。多解的可能，或者是否漏解。审题时应
41、如何做到快速、准确、清晰审题时应如何做到快速、准确、清晰 力学中主要是选择研究对象（整体、隔离、力学中主要是选择研究对象（整体、隔离、微元），情景建立，状态、过程分析，多过微元），情景建立，状态、过程分析，多过程的衔接，特定状态的物理量。细节把握。程的衔接，特定状态的物理量。细节把握。抽象出物理模型以便选择合理的物理规律，抽象出物理模型以便选择合理的物理规律，公式。分析个物理量之间的联系建立数学方公式。分析个物理量之间的联系建立数学方程求解。程求解。电学主要是场和路，对象是粒子、质点、导电学主要是场和路，对象是粒子、质点、导体棒、线框。可能有大段文字在描述场，场体棒、线框。可能有大段文字在描述
42、场，场的边界（空间位置，坐标区域）、方向、的边界（空间位置，坐标区域）、方向、E、B的大小的大小，是否是交变的。对象的质量、电，是否是交变的。对象的质量、电量，初速度。过程、状态。量，初速度。过程、状态。是否丢重力或多重力（题中是否是不计重力）是否丢重力或多重力（题中是否是不计重力）“审审”：已知、未知，不丢量、不添量、不臆：已知、未知，不丢量、不添量、不臆想；想；“序序”:时间顺序、空间结构次序、逻辑时间顺序、空间结构次序、逻辑次序，求什么？需知道什么？知道什么可以次序，求什么？需知道什么？知道什么可以求什么，分析法、综合法运用。答题的顺序求什么，分析法、综合法运用。答题的顺序往往是时间顺序
43、；往往是时间顺序；“画画”画图要完整，如受画图要完整，如受力图不能丢力。电磁感应中画出等效电路。力图不能丢力。电磁感应中画出等效电路。带电粒子在磁场中圆周运动必须注意尺规作带电粒子在磁场中圆周运动必须注意尺规作图；图；“算算”数学方法：算术、代数、几何、三数学方法：算术、代数、几何、三角、不等式、数列、数学归纳角、不等式、数列、数学归纳,认真用好草稿认真用好草稿纸，不提倡心算，易错。纸，不提倡心算，易错。“收收”收尾。注意收尾。注意保留几位有效数字或小数，矢量的大小、方保留几位有效数字或小数，矢量的大小、方向，要求出几个量，不要丢要求的量。讨论、向，要求出几个量，不要丢要求的量。讨论、范围、特
44、解还是通解。是否有范围、特解还是通解。是否有n值计算。值计算。9.24公路上行驶的两辆汽车之间应保持一定公路上行驶的两辆汽车之间应保持一定的安全距离。当前车突然停止时，后车司机可的安全距离。当前车突然停止时，后车司机可以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会与前车相碰。通常情况下，人的不会与前车相碰。通常情况下，人的反应时间反应时间和汽车系统的反应时间之和为和汽车系统的反应时间之和为1s。当汽车在。当汽车在晴晴天干燥天干燥沥青路面上以沥青路面上以108km/h的速度匀速行驶的速度匀速行驶时，安全距离为时，安全距离为120m。设雨天时汽车轮胎与沥。设雨
45、天时汽车轮胎与沥青地面的动摩擦因数为青地面的动摩擦因数为晴天时的晴天时的2/5，若要求安，若要求安全距离全距离仍为仍为120m，求汽车在雨天安全行驶的最，求汽车在雨天安全行驶的最大速度。大速度。【答案答案】V1=20m/s 25.(20分分)一长木板置于粗糙水平地面上，木板左一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，木板右端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为端与墙壁的距离为4.5m，如图，如图(a)所示。所示。时刻开始，时刻开始，小物块与木板一起以小物块与木板一起以共同速度共同速度向右运动，直至向右运动，直至 时时木板与墙壁碰撞木板与墙壁碰撞(
46、碰撞时间极短碰撞时间极短)。碰撞前后。碰撞前后木板木板速度大小不变，方向相反速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块；运动过程中小物块始始终终未离开木板。已知碰撞后未离开木板。已知碰撞后1s时间内时间内小物块小物块的的 图图线如图线如图(b)所示。木板的质量是小物块质量的所示。木板的质量是小物块质量的15倍，倍，重力加速度大小重力加速度大小g取取10ms。求。求(1)木板与地面间的动摩擦因数木板与地面间的动摩擦因数 及小物块与木板间及小物块与木板间的动摩擦因数的动摩擦因数；(2)木板的木板的最小最小长度；长度；(3)木板右端离墙壁的最终距离木板右端离墙壁的最终距离。22.2.物理答题规范化要求
47、（学生应物理答题规范化要求（学生应了解高考评分标准、给分点）了解高考评分标准、给分点）做题的规范程度往往是高考评卷做题的规范程度往往是高考评卷过程中影响得分的重要因素之一过程中影响得分的重要因素之一物理计算题答题规范化要求：物理计算题答题规范化要求：物理计算题答题规范化要求物理计算题答题规范化要求1.1.必要的文字说明必要的文字说明：研究的对象，或对谁研究的对象，或对谁 说明非题设字母、符号的物理意义。说明非题设字母、符号的物理意义。说明研究的过程或状态。如说明研究的过程或状态。如:说明所列方程的依据概念、规律说明所列方程的依据概念、规律说明题目中的隐含条件，临界条件。说明题目中的隐含条件，临
48、界条件。说明规定的正方向，零势点及所建立的坐标说明规定的正方向，零势点及所建立的坐标系。系。说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析）正、负的意义。分析）正、负的意义。2.2.必要的方程式：必要的方程式：定义方程：规律方程定义方程：规律方程（状态方程和过程方程）：（状态方程和过程方程）：辅助方程：辅助方程：几何几何方程不必证明。勾股定理，三角方程要写出。方程不必证明。勾股定理，三角方程要写出。有些根据物理规律限定的条件、临界、极值等有些根据物理规律限定的条件、临界、极值等问题列出的数学式：待定系数、不等式、解判问题列出的数学式：待定系数、不等式、解判别式
49、要写出。方程式是原始方程并与题干相别式要写出。方程式是原始方程并与题干相联系，不要变形后的方程，方程中不要掺杂数联系，不要变形后的方程，方程中不要掺杂数字，题目中给的符号不要另设。多步时要分字，题目中给的符号不要另设。多步时要分步联立，不要写成一个合式或写成拖式。高考步联立，不要写成一个合式或写成拖式。高考评分的给分点是分步列的式子。字母运算，评分的给分点是分步列的式子。字母运算，分步列式，最后联立计算出一个总的式子。结分步列式，最后联立计算出一个总的式子。结果中的字母必须是题干中的已知量，不能是解果中的字母必须是题干中的已知量，不能是解题的题设字母或中间量，结果后不用写单位。题的题设字母或中
50、间量，结果后不用写单位。数字运算从列出的一系列方程，推导出结果的计算数字运算从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，式，数字相乘，要用数字相乘，要用“”，不用，不用“”卷面上不可卷面上不可“约约”。最后代入数据并写出结果。结果数据要用科学记数最后代入数据并写出结果。结果数据要用科学记数法。有效数字位数应根据题意确定。数字后要有单法。有效数字位数应根据题意确定。数字后要有单位。数字应是小数不用分数或无理数。遇多解均写位。数字应是小数不用分数或无理数。遇多解均写出，不合理的再舍去。如结果是矢量要明确写出方出，不合理的再舍去。如结果是矢量要明确写出方向。字母要规范书写，用通用的符号，一个物理向。字母
