1、古诗词诵读十首（其一）1 采薇采薇（节选）（节选）部编版 六年级下册 1.1.疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。特色。2.2.反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。作品表现出来的艺术特色。3.3.背诵并默写课文相关内容，归纳诗经的艺术特背诵并默写课文相关内容，归纳诗经的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。学习目标诗经是中国最早的诗歌总集，共收录诗歌305首，故又称“诗三百”。诗经中所录诗歌多数来自民间，依据内容的不同分为风雅
2、颂三部分。新课导入理解题目 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！采薇（节选）小雅采薇是一首戍卒返乡诗，出自中国古代现实主义诗集诗经。小雅采薇以一个戍卒的口吻，以采薇起兴，描述了以天子之命命将帅、遣戍役，军旅的严肃威武，生活的紧张艰辛。衬以自然景物的描写，烘托了军士们“日戒”的生活，心里却是思归的情愫。运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了诗经的艺术特色。1.齐读课文。2.听课文录音，感受诗词。3.再读课文。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！采薇（节选）朗读诗词雨（y）：雨为动词 zi 转载 zi 满载而
3、归。理解理解猜测猜测组词组词查找相关资料查找相关资料借助注释和插图借助注释和插图利用上下文利用上下文 【昔昔】【往往】【依依依依】【思思】【雨雪雨雪】从前，指出征时。从前，指出征时。句末语气词，没有实在意义。句末语气词，没有实在意义。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！雨雪：指下雪。雨雪：指下雪。“雨雨”，这里读，这里读yy。指当初去从军。指当初去从军。形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。理解诗词迟缓的样子。迟缓的样子。雪下得很大的样子。雪下得很大的样子。则，又。则，又。没有人。没有人。语气助词，用在句尾，和“了”相同。【霏霏霏霏】【迟迟迟迟】【载载】【莫莫
4、】【矣矣】理解诗词当初我远征去边疆的时候，青青杨柳，丝丝缕缕，随风摇摆。理解诗词今我来思，雨雪霏霏。现在我远征归来的时候，漫天雪花纷纷扬扬，随风飘舞。理解诗词行道迟迟，载渴载饥。道路泥泞难行走，又饥又渴真劳累。满腔善感满腔悲，我的哀痛谁体会？我心伤悲，莫知我哀！理解诗词 采薇采薇 昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！我心伤悲，莫知我哀！（节选）（节选）诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风摇。如今回来路途中，大雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行，又饥又渴真劳累。满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！今昔比对
5、今昔比对情景交融情景交融 春冬军旅生涯漫长昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。今昔比对今昔比对情景交融情景交融 诗词赏析昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。它像一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。作者抓住“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两种分别代表春天和冬天的自然景物，描述了军旅生活的漫长。“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的样子，“雨雪霏霏”写出了雪花飞舞的情景。诗词赏析此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【唐】李白春夜洛城闻笛渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。【唐】王维送元二使安西为报行人休尽折，半留相送半迎归。【唐
6、】李商隐离亭赋得折杨柳二首羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。【唐】王之涣凉州词借柳抒怀借柳抒怀 柳树离别描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！。将士们戍边回家，本该是件高兴的事，为将士们戍边回家，本该是件高兴的事，为什么还那么伤悲呢？什么还那么伤悲呢？诗词赏析秦时明月汉时关，万里长征人未还。【唐】王昌龄出塞二首 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？【唐】王翰凉州词二首其一由来征战地，不见有人还。【唐】李白关山月 君不见，青海头，古来白骨无人收。【唐】杜甫兵车行遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【宋】陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感二首其二诗词链接采薇（节选）写一位远征战士在回乡途中的所思所想等，表达了从军将士思归的情怀。诗词主旨关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（诗经关雎）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（诗经蒹葭）诗词链接 采薇采薇 昔我往矣，昔我往矣，。，雨雪霏霏，雨雪霏霏，载渴载饥。，载渴载饥。我心伤悲，我心伤悲，！随堂练习2.读一读，给加点的字词选择正确的解释。A随堂练习作业布置1.背诵采薇节选2.摘抄戍边诗词两首，并背诵。
