1、图形的旋转说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册平移、旋转和轴对称单元的课时内容图形的旋转。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 图形的旋转是苏教版数学四年级下册平移、旋转和轴对称单元的课时内容。本课是学生在以前的学习中已经初步认识了生活中的旋转现象，让学生经历简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。教材安排了两道题。第一道题联系日常生活中的转杆打开和关闭的过程，认识旋转中心、旋转方向和旋转角度，有助于学生进一步体会图形旋转的特征。第二道
2、例题教学在方格纸上把简单图形按逆时针方向旋转 90二、说教学目标1.结合具体实例,在观察、判断、操作的活动中,经历认识简单图形旋转的过程。2.了解顺时针、逆时针旋转现象,能在方格纸上将简单的图形旋转90。3.在探索图形旋转并用语言描述的过程中,进一步发展空间观念。三、说教学重难点图形旋转的三要素为旋转中心、旋转方向、旋转角度。教学重点在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90,并能将旋转后的图形画出来。教学难点四、说学情 学生在三年级已经初步学习了物体的旋转，了解了旋转的特征。本课的学习是由物体的旋转到判断图形旋转的方向和角度，按要求画出旋转后的图形等，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通
3、过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步认识图形的旋转。五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。六、说教学过程板块一、复习导入练习：1.听口令做动作。向左转向右转向前一步走向后转2.说一说生活中哪些物体的运动是旋转。课件出示:教材第3页例2题提问：转杆的运动方式是平移还是
4、旋转?（转杆的运动方式是旋转。）今天我们一起来研究旋转。（揭示课题）【设计意图:温故而知新。通过复习旧知，为接下来的学习打下基础】板块二、探究新知1.认识顺时针或逆时针旋转90的含义。（1）创设情境，提出问题。播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？（2）模拟操作，认识含义。同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转
5、杆关闭是顺时针旋转。（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？引导学生结合例题2的转杆图进行思考。学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90；转杆关闭是绕O逆时针旋转90。（4）全体活动，深化理解。听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。【设计意图:在学生讨论比较相同点和不同点之前,让学生多观察几遍课件上动态的转杆打开和关闭的简易图,学生通过自主观察比较发现顺时针和逆时针旋转这两个方向,自然地理解了旋转90的含义】2.画出简单图形的旋转 1）、出示方格纸，按例题所示摆好三角形。提
6、问：你会把方格纸上的三角形绕点A逆时针旋转90 吗？2）、学生在自己的方格纸上操作。3）、全班交流：你是怎样旋转的？旋转后的边与旋转前有什么关系？4）、画出三角形绕点A逆时针旋转90 的图形。学生尝试画图，教师巡视指导。5）、交流画法：谁来说说你是怎样画的？A、确定一条边，按要求旋转后得到一个新位置，再依次画出其他的边。B、先确定从A点出发的两条边，再连成相应的图形。C、用实物旋转后，再画出实物所在的位置。说明：为了表示旋转的方向，还要在一组对应边之间画出弧形，标上箭头。6）、画出三角形绕点A顺时针旋转90 的图形。学生独立画图，展示作品，评价交流。【设计意图:本着数学课堂中以学生为主体的理念
7、,让学生有个人发挥的空间,自己说自己动手,拥有绝对的主动权,充分发挥学生学习的主动性和积极性】板块三、课堂练习1.把方格纸上的三角形绕点A顺时针旋转902.（1）钟面上的时针从3:00 到9:00 旋转了（）(2)（）千克的物品可以使指针按顺时针方向旋转135。(3)指针逆时针旋转90，从指向A 旋转到指向（）；指针顺时针旋转90，从指向B旋转到指向（）。3.画出长方形绕点A顺时针旋转90后的图形。参考答案：1.2.（1）180（2）3（3）B，A3.参考答案1.73.（1）上，5（2）左，8（3）下，5板块四、课堂总结今天你有什么收获呢?【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】七、说板书
8、设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 1.旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲,旋转是一种基本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。教学伊始,借助学生已有的知识和经验,积极创设情境,激发学生学习的好奇心和求知欲。呈现三幅图通过“观察这些旋转你发现有什么相同点和不同点?”此环节的设计又使学生认识了顺时针和逆时针的旋转,为之后的用语言描述打下基础。2.动手实践、让学生
9、亲身经历新知识的掌握过程。整个数学课堂应留给学生较多的空间,让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会,体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的思路,引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活动。在尊重教材的基础上,进行了二次处理,从生活实际入手,更有助于学生的认知,从而使学生在轻松的氛围中学习旋转的三要素:旋转的中心点、旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)和旋转的角度,并通过这三要素来描述物体的旋转。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
