1、西方人文主义的发展西方人文主义的发展与与资本主义制度的确立资本主义制度的确立中外历史纲要中外历史纲要 通过通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。想理念的初步实现。课标要求：课标要求：一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学预设三、教学预设四、教学过程四、教学过程五、教学反思五、教学反思一、教材分析一、教材分析1.1.本本单元单元的的地位地位 引子：引子：单元单元
2、教学教学设计设计，上上承学科课程建设，下承学科课程建设，下接具体的课时教学，接具体的课时教学，是推进教学变革的是推进教学变革的重要支点。重要支点。2.2.本单元的本单元的内容内容“追求追求理想社会理想社会”理论思考理论思考实践尝试实践尝试文艺复兴和文艺复兴和宗教改革宗教改革启蒙运动启蒙运动英英国资产阶级革国资产阶级革命命和代议制度和代议制度的的确立确立美国独立战争美国独立战争和和1787年年宪法宪法法国大革命和法国大革命和拿破仑拿破仑帝国帝国思想思想自由自由人身人身自由自由思想思想自由自由资本主义社会资本主义社会人权、民主、法治人权、民主、法治二、学情分析二、学情分析三次思想解放运动内在三次思
3、想解放运动内在的的逻辑逻辑联系联系政治术语和政治术语和专有专有名词名词代议制代议制的背景、个中的权衡、利弊的背景、个中的权衡、利弊各国代议制的异同点各国代议制的异同点“耳熟但不能详耳熟但不能详”解决解决：创设情境：创设情境，整合，整合史史料，用探究性问题串联知识。料，用探究性问题串联知识。宗教改革初中没有宗教改革初中没有涉及涉及三、教学预设三、教学预设1.1.本单元的本单元的教学教学目标目标（1）结合结合时空时空框架掌握西方人文主义发展与资本主义制框架掌握西方人文主义发展与资本主义制度确立的相关知识，明确西欧在世界近代史中的核心地度确立的相关知识，明确西欧在世界近代史中的核心地位，初步形成读史
4、和看图位，初步形成读史和看图能力。能力。（2）通过对文字、图片等多种史料的分析）通过对文字、图片等多种史料的分析整理整理，论论从史从史出，培养出，培养史料实证史料实证意识。同时，依据史料意识。同时，依据史料对核心对核心概念做概念做出合理解释，以求对出合理解释，以求对历史历史全面而准确的全面而准确的理解理解。（3）体会人权、民主、法治是人类追求的永恒价值，认）体会人权、民主、法治是人类追求的永恒价值，认识到探索理想识到探索理想社会是社会是一个长期而又曲折的过程一个长期而又曲折的过程，渗透渗透家家国情怀国情怀。重点重点：西方人文主义的发展历程，英法美资产阶级革命历西方人文主义的发展历程，英法美资产
5、阶级革命历程及代议制的建立。程及代议制的建立。难点难点：2.2.本本单元单元的重难点的重难点英法美英法美三国资产阶级革命和代议制的共性和三国资产阶级革命和代议制的共性和个性个性；相对相对抽象的政治抽象的政治概念较多概念较多；历史历史理论和有深刻阶级内涵的历史现象也需要进行说明。理论和有深刻阶级内涵的历史现象也需要进行说明。人文主义人文主义的内涵及其在不同历史阶段的具体的内涵及其在不同历史阶段的具体体现体现和和内在内在的的逻辑关系。逻辑关系。3.3.教学方法教学方法（1）探究式教学：）探究式教学：教学中提出问题，引导学生在探教学中提出问题，引导学生在探究中解决问题，激发学生学习的积极性、主动性究
6、中解决问题，激发学生学习的积极性、主动性。（2）史料教学法：）史料教学法：通过史料通过史料的阅读，使学生获得最的阅读，使学生获得最为直观的感觉，从而得出结论。为直观的感觉，从而得出结论。（3）多媒体辅助教学：）多媒体辅助教学：创设直观性与探索性相结创设直观性与探索性相结合的教学情境，突出重点，提高课堂教学效率。合的教学情境，突出重点，提高课堂教学效率。四、教学四、教学过程过程“追求追求理想社会理想社会”理论思考理论思考实践尝试实践尝试文艺复兴和文艺复兴和宗教改革宗教改革启蒙运动启蒙运动英英国资产阶级革国资产阶级革命命和代议制度和代议制度的的确立确立美国独立战争美国独立战争和和1787年年宪法宪
7、法法国大革命和法国大革命和拿破仑拿破仑帝国帝国一、一、“人性人性”的堙没的堙没 背景背景二、二、“人性人性”的复苏的复苏 文艺复兴文艺复兴三、三、“人性人性”的绽放的绽放宗教改革宗教改革u第一课：文艺复兴与宗教改革第一课：文艺复兴与宗教改革知识分子知识分子上层社会上层社会更广泛的社会层面更广泛的社会层面更更内在的心灵角度内在的心灵角度u第第二二课：课：启蒙运动启蒙运动探究：探究：“文艺复兴后，人真的自由了吗？文艺复兴后，人真的自由了吗？”矛头：君主矛头：君主专制专制 自然自然权利权利 社会社会契约契约 人民主权人民主权 三权分立三权分立康德、浪漫主义康德、浪漫主义 政治启蒙政治启蒙思想启蒙思想
8、启蒙人的彻底解放人的彻底解放u第第三三课课：英：英国资产阶级革命和资本主义制度的确立国资产阶级革命和资本主义制度的确立1、结合史料提出：、结合史料提出：“中世纪不黑暗中世纪不黑暗”议会制度的由来议会制度的由来“大宪章大宪章”中世纪的贵族与国王抗争的历史传统中世纪的贵族与国王抗争的历史传统以立法形式维护成果的历史惯例，以立法形式维护成果的历史惯例，“诺曼底登陆诺曼底登陆”“西门会议西门会议”最终，全面最终，全面理解理解资产阶级革命和代议制在英国成功的原因资产阶级革命和代议制在英国成功的原因2、联系联系前两课中英国人文主义发展的相关历史前两课中英国人文主义发展的相关历史 认识认识英国在尝试了共和形
9、式后，经过近半个世纪才确立英国在尝试了共和形式后，经过近半个世纪才确立合合乎乎本国本国国情国情的的君主立宪制君主立宪制，体会理想与现实存在不小的距离，体会理想与现实存在不小的距离，需要人不懈地努力探索。需要人不懈地努力探索。u第第四四课课：美国独立战争和美国独立战争和17871787年宪法年宪法导入：导入：五月花号公约五月花号公约五月花号船上清教徒的愿景五月花号船上清教徒的愿景英国殖民当局的统治政策英国殖民当局的统治政策独立战争独立战争“第一人第一人”三权分立三权分立在美国政体中如何体现在美国政体中如何体现 通过通过1787年年宪法宪法，感受感受制约与平衡制约与平衡是人类的政治智慧是人类的政治
10、智慧 探究民主共和制在美国扎根并发挥探究民主共和制在美国扎根并发挥巨大作用的深层因素巨大作用的深层因素第第五五课课：法国大革命和拿破仑帝国法国大革命和拿破仑帝国法国法国人民人民的心理的心理三权分立在北美的落实三权分立在北美的落实本国腐朽的封建统治本国腐朽的封建统治VSl 资产阶级资产阶级军事军事独裁独裁理想与现实中不断调适理想与现实中不断调适l 君主立宪制君主立宪制 l 民主共和制民主共和制革命爆发革命爆发p 法兰西第三共和国最终确立法兰西第三共和国最终确立共和政体共和政体打打下了坚实的理论、实践和群众基础下了坚实的理论、实践和群众基础p 资产阶级革命席卷资产阶级革命席卷整个欧洲乃至整个欧洲乃
11、至世界世界，成为成为时代浪潮时代浪潮181514C16C17C16881787单元总结单元总结启蒙运动启蒙运动（17-18C）宗教改革宗教改革（16-17C）文艺复兴文艺复兴（14-17C）英法美的探索与尝试英法美的探索与尝试（1640-1815）人人 权权民民 主主法法 治治制度保障制度保障五五、教学、教学反思反思 以以“问题链问题链”设计设计为突破为突破并并展开展开教学，力争全面落实历史学科教学，力争全面落实历史学科的核心素养。的核心素养。从教的角度看：从教的角度看：从学的角度看：从学的角度看：1、通过、通过材料材料探究探究和深入和深入思考思考，解决单元核心解决单元核心问题问题2、根据、根据良好良好的的情境情境创设创设，推动，推动认知思考认知思考3、参与、参与契合契合的的单元单元话题话题，激发激发学习兴趣学习兴趣4、利用、利用知识知识“脚手架脚手架”，弥补弥补单元学习内容单元学习内容与与自身自身最近发展最近发展区区之间的之间的差距差距聚焦聚焦教学目标、教学内容和教学策略。教学目标、教学内容和教学策略。抓住重点抓住重点西方西方近代思想解放与构建近代思想解放与构建资本主义制度资本主义制度围绕围绕主题主题“人类对人权、民主、法治等理想社会的追求人类对人权、民主、法治等理想社会的追求”
