1、 语文新课标背景下的大单元作业设计：五下第六单元“思维的火花”五下第六单元以“思维的火花”为主题，编排了自相矛盾田忌赛马跳水三篇课文，展现了思辨与智慧。编排本单元，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。结合课后题及语文要素把第六单元内容进行了整理，如下图：第六单元设计的大情境是：在思考中迸发思维火花，分为四个任务。任务一：找思维过程，丰富形象活动一：读故事一读 读正确二读 读出节奏三读 读出语气活动二：学故事一学 了解文章大意，能说出故事的主要内容。二学 理解文本，解词释义，（自相矛盾+语文园地六词句段第一题）总结学习文言文的方法。（结合注释，联系
2、上下文，组词）活动三：讲故事一讲 熟读成诵，背诵文言文故事。二讲 关注人物内心，丰富故事情节。根据教师提示讲故事：（运用四五单元学习的方法，对人物进行语言、动作、神态、侧面等描写体现当时人物的内心特点）“卖盾牌啦，卖盾牌啦！”一楚人吆喝着（好汉吆喝时神态是怎样的）路人走来拿起盾牌看了看，自言自语道（关注路人侧面描写衬托楚人）楚人听闻，心想（加入楚人的心理描写，为他后面的做法做准备）于是他又拿起矛自夸起来（加入楚人的语言描写，突出他的那种洋洋得意之心）路人（动作，语言，神态描写）楚人活动四：悟故事1.通过人物引导学生推想出围观者质问卖者时的思维过程。2.明白了故事告诉我们一个怎样的道理？活动五：
3、用故事1.在生活中我们还遇到了哪些自相矛盾的事呢？2.遇到这种类似于自相矛盾的故事我们如何找到正确的思维过程？小练笔一： 神奇的探险之旅 我们曾读过鲁滨孙漂流记格列佛游记汤姆索亚历险记，你是不是很羡慕他们那种神奇的经历？那么你心中有没有探险梦？请你规划一条探险之路，画一画探险之旅的路线图，写一写探险之旅的提纲，注意前后一定要对应好，故事完整，不要出现自相矛盾的情况。任务二：说思维过程，解决问题活动一：初读课文，了解人物1.学生交流发生的背景2.知道关键人物：齐威王 田忌 孙膑3.梳理人物关系 军师孙膑 田忌 齐威王 门客 大将军4.了解文章大意活动二：细读课文，推想思维过程1.确定策略的前提，
4、分析情况生讨论最后能成功的前提预设：田忌对孙膑很信任 孙膑对比赛规则观察的很仔细 田忌了解齐威王的为人 2.找到思维的过程，分析人物A.了解比赛过程，完成对阵图B.读好人物对话（3-7自然段），体会人物内心活动分角色朗读，加语气词读等方法体会孙膑的自信 以及田忌的疑惑。C.关注田忌的神态变化（10-12自然段）学生根据前面内容推测孙膑，齐威王当时的神态。D.帮孙膑梳理思维过程3.重现思维过程，复述故事从田忌或者孙膑或者齐威王的角度创造性讲述故事，把思维过程讲具体。4.利用思维解问题，知故事结局活动三：感悟思维的过程 说说体会 历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流一下。
5、 说一说生活中有哪些事情需要我们动脑筋转变思维方式来解决？你的体会是怎样的？小练笔二： 神奇的探险之旅 同学们，探险计划做好了，和你的小伙伴组成探险小队出发吧。走在茫茫的大漠中找不到方向，在海中荒岛上遭遇毒蛇猛兽探险过程中你会遇到种种困难，请你分析一下当时的情况，有针对性的把求生的方法写具体。写完之后试着用思维导图的方式把自己的思维过程写出来。任务三：探思维过程，妙在何处活动一：初读课文，了解故事内容水手拿猴子取乐（ ）（ ）活动二：再读课文，倒序解读文本1.父亲艰难的抉择 跳水是父亲在这危急时刻之时，瞬间思考后的结果，讨论为什么父亲会做出这样的选择？这样的选择是正确的吗？学生讨论，得出以下表
6、格：2.孩子面临的处境 分析当时的形势，验证父亲的抉择是正确的。3.孩子跳水的原因预设：猴子，水手都有原因，结合他们的表现来看，学生试着用表格来梳理其中的关系。4.复述故事小练笔三： 神奇的探险之旅 一百个人眼中有一百个哈姆雷特，每个人的思维方式不同，看待问题的角度不同，解决问题的方式也不同。现在请同学们小组内交换小练笔，互相阅读，看一看方法是否可行，如果可行，请你写出分析过程证明方案妙在何处；如果不可行，请你提出新的解决方案并说一说你的思维过程。任务四：用思维过程，完成习作活动一：说感受，写体验 在大家的探险之旅中遇到困难时有没有度日如年的感受？每一分每一秒都是煎熬的。完成探险之旅，结束旅程时你是不是又感受到日月如梭，想要这种神奇的旅程再慢一点，让你好好体验一番。其实在生活中还有很多这样的体验，请先读例句，说一说自己的体会，再请你结合具体的事例写一写你的这种体验。（完成语文园地六词句段运用第二题）活动二：完成习作结合小练笔内容，完成习作内容。活动三：修改习作 学习修改习作的方法，（词句段运用第三题）运用正确、规范的修改符号来修改自己的习作。
