1、孙权劝学孙权劝学资治通鉴资治通鉴教学目标知识目标：1.在学习中掌握重点文言实词的含义。在学习中掌握重点文言实词的含义。2.掌握有关文学常识。掌握有关文学常识。能力目标：1.培养阅读理解能力。培养阅读理解能力。2.培养文学鉴赏能力培养文学鉴赏能力。情感目标：1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。2.感受人物语言的艺术美。感受人物语言的艺术美。解题及作者作品简介：解题及作者作品简介：本文选自本文选自资治通鉴资治通鉴，题目是编者，题目是编者加的。加的。资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的是司马光主持编纂的一部一部编年体通史编年体通史，记载了从战国到五代共，记载
2、了从战国到五代共1362年间的史事。书名年间的史事。书名“资治资治”，说明本，说明本书编撰的目的是书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治为封建统治阶级提供政治借鉴。借鉴。司马光司马光（10191086），字君实，北），字君实，北宋政治家，史学家。宋政治家，史学家。孙权孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。的名将）要浏览群书，广泛学习的事。有个成语是说读书对人们大有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？内容，试问是哪个成语
3、？开卷有益开卷有益范读课文范读课文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。疏通文意疏通文意 初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰
4、 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管事情事情用用事务事务难道难道想想做做 句末语气词句末语气词只只 应当应当过去的事情过去的事情 罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样以（之）为以（之）为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄何何见事见事之之晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是 开始开始和和讨论讨论 议事议事非常非常(十分
5、十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么 无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接译文：译文：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，你现在当权管事了，不可不学习！不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，始学习。到了
6、鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三士别三日，就要重新另日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。分别了。有个成语是说读书对人们有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？内容，试问是哪个成语？开卷有益开卷有益朗读课文，注意人物对话的语气。朗读课文，
7、注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！邓岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。感叹句，要选出惊讶不解的语气。感叹
8、句，要选出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？学习？(用原文中的话回答用原文中的话回答)孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。提问：吕蒙读后发生了什么样的变提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？化？通过谁的所见所语来写？(用用原文中的话回答原文中的话回答)“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）描写）提问：为什么提问：为什么“士别三日，即士别三日，即 更刮目相待。更刮目相待。因
9、为情况是在不断变化，人也在不断因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。展的眼光看待人和事。提问：请解释吴下阿蒙并造句。“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。用此语。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经 理，可不再是吴下
10、阿蒙了。理，可不再是吴下阿蒙了。提问：请解释提问：请解释 刮目相待刮目相待 并并造句。造句。“刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来看意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的（例句）听了少管所的“现身说法现身说法”报报告后，小明像变了一个人似的，你对告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。他可要刮目相待。总结全文：总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读书，本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。的道理。本文以对话为主，用不多本文以对话为主，用不多 几句话，就使人受到人物说几句话，就使人受到人物说 话时的口吻、神态和心理。话时的口吻、神态和心理。
