1、 4.3 硫和氮的氧化物 一、设计理念以新课程理念为引导，以学生的发展为本，采用“小组抢答”“抽签必答”等多样化学习方式，构建“自主、探究、合作”的新型学习模式，进一步提高学生的科学素养。二、教学目标【知识与技能】1、通过硫及其化合物转化关系的教学，使学生了解S、SO2、H2SO4的性质；2、通过问题讨论和分析，使学生对硫及其化合物知识网络化、系统化。【过程与方法】1、通过“小组抢答”和“抽签必答”等形式激发学生的学习热情，培养小组合作和团队精神。2、通过“巅峰对决”的方式，训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力以及解决实际问题的能力。3、通过对具体问题的讨论与分析，使学生领会化学
2、科学研究的一般方法，培养学生思维、推理、归纳、迁移的能力。【情感态度价值观】1、通过SO2的性质的研究对学生进行“两点论”的辩证唯物主义教育。2、通过学生自己对问题的讨论，培养学生严谨求实的科学态度。3、通过以学生为主体的探究式教学途径，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，从而使学生真正能够自主学习 。三、学情分析学生在高一第一学期学习化学时，由于硫及其重要化合物内容中化学实验较多，实验现象也丰富多彩，与生活实际联系也相对密切，所以学生学习硫及其重要化合物兴趣较浓，学习比较认真，基础知识比较扎实，高二分科后长时间的遗忘，加上知识零碎，没有系统性进行整理，因此复习时候主要是把前面零碎的知
3、识按照一定的规律进行系统整合，同时在复习的过程中，重视学生的动手与动脑，避免教师复习一头热，学生只听不练，达不到复习的效果，所以我采用“小组抢答”和“抽签必答”引导学生回答为基础，突出学生的主体性，帮助学生去构建其知识网络。四、教学重难点【教学重点】1.硫及其化合物的相互转化关系。2.二氧化硫的化学性质。3.浓硫酸的三大特性。 【教学难点】硫及其化合物各代表物性质的综合运用。五、教法与学法【教法】情景激学、学案导学、交流研讨及多媒体辅助法，并结合小组抢答、抽签必答、巅峰对决等多样化教学模式。【学法】自主学习、探究学习、合作学习六、教具：多媒体、导学案、个性签名（学生用雪糕棍自制） 七、教学过程
4、教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图生活化学激趣导入为什么这个常常跟酸雨、空气污染物相关联的“有毒有害的化学物质”二氧化硫竟然堂而皇之地出现在了“高贵典雅”的红酒中？展示一瓶红酒，并投影。思考讨论回答激发学生的学习的兴趣，关注生活、关注社会 ，使学生能够用化学知识联系生活、社会中的一些现象与问题，学会从化学的角度思考问题。复习知点一、 硫1. 存在2. 物理性质3. 化学性质展示：硫元素存在的图片设置问题，计分小组抢答将学生分为“春”“夏”“秋”“冬”四组，通过小组抢答的方式，使学生在轻松愉悦的氛围中复习知识点。二、 硫的氧化物1. 物理性质2. 化学性质3. SO2的危害提问展示PPT计
5、分小组抢答抽签必答探究问题2.SO2可被哪些物质氧化，体现出还原性？探究问题3.SO2的漂白性：1.从三维目标出发，通过情景和问题的设计，让学生走到实践的第一线，通过对不同含硫物质的复习，在分析、探究、归纳的过程中体会科学的学习方法。2. 通过SO2的性质的研究对学生进行“两点论”的辩证唯物主义教育。3. 通过“小组抢答”和“抽签必答”等形式激发学生的学习热情，培养小组合作和团队精神。三、硫酸1.物理性质2.化学性质3.用途提问展示PPT计分小组抢答抽签必答探究问题4.浓硫酸的吸水性和脱水性：探究问题5.硫酸用途：通过“抽签必答”的方式让同学感受到自己今天很幸运，可以不用抢先站起来就可以为本组
6、加分。同时也可以调动那些平时不是很活跃的学生的积极性。四、硫酸根离子（SO42-）检验提问展示PPT计分小组抢答激发学生自主学习热情小结小结本节内容小结提高学生归纳整合能力和语言表达能力。学以致用走近高考展示PPT投影计分小组抢答抽签必答到黑板板演通过近两年的高考题感受高考，把握方向。有抢答有必答，有学生到黑板板演，动中有静，充分调动学生学习的积极性。当堂检测风险题展示PPT计分选题答题1.充分调动学生的积极性，构建新型学习模式。2. 让学生在练习中感受合作的乐趣和成功的喜悦。巅峰对决“春”“夏”“秋”“冬”四组的组长课前把本组组员想考其他组的题汇总，选出一道对方应该不会的，在“巅峰对决”中由组长到讲台提问。欣赏提问回答1.构建“自主、探究、合作”的新型学习模式，进一步提高学生的科学素养。2. 让学生进行深度的思考，培养他们分析解决问题的思路与能力。公布对决结果根据黑板上的得分情况确定得分最高的组可以 课前表演节目。公布对决结果兴奋1.提高学生学习的积极性的同时也可让学生们一展才华。2.活跃课堂气氛。作业评测练习（十）巩固提升本节知识点
