1、指导孩子学会学习 有这样一个故事，说的是在1987年，有75位诺贝尔奖得主参加了巴黎会议，当时记者问其中一位获奖者：“您是在哪所大学里学到了最重要的东西？”，这位白发苍苍的学者平静地回答：“在幼儿园里，我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。这位学者讲话的要点有：把自己的东西分一半给小伙伴 无私友爱品质 不是自己的东西不要拿： 不贪的本质。 东西要放整齐： 严格的习惯。 做错了事要表示歉意： 知错必改的品质
2、。 吃饭前要洗手，午饭后要休息 ：良好的生活习惯。 从而我们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功，实现了人生的价值，所以这一材料的要点就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。教育就是培养良好的习惯-英国教育家洛克。习惯来自坚持，坚持来自监督。那么监督者是谁？-家长。 培养好习惯需要用加法，持续21天就会开始养成；矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。一、教会孩子学会写学习计划坚持为习惯。中国有句俗语：吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。这句话本是对老百姓过日子说的，我认为孩子学习不会做计划，学习也“富”不起来。我们来看两个案例：陈新在
3、学习上很刻苦，可成绩一直上不来，原来他做事没有计划，做事就像狗熊掰苞米一样，捡了这个，丢了那个。考试前，他有时忙起来，恨不得把整本书都看完，可越看越糊涂，考试起来，还是什么都不记得了。陈新同学很出力地学还是学不好，渐渐就觉得自己比别人笨，也不相信自己的成绩能赶上别人，结果就因为学习方法的问题，耽误了他的前途，并且这种自卑感伴随他一生。再看一个相反的案例：张健同学的成绩非常好，而且看上去学得一点也不吃力，他是班上最喜欢搞笑的一个，也最活跃，上课发言都不会少了他，别的同学看他学得这样轻松，都向他请教，他拿出一张计划表说：我全是靠它了。他的计划和别的同学不一样，他每天都用荧光笔标出大大的“休息”和“
4、玩”，他说为了保证能痛快的玩，必须要提高学习效率。在学习的计划中他不仅写学习的时间，还写学习要达到的效果，最多的是“理解”，“运用”，“掌握”的字样，他回家后每天不是先忙作业，而是先看看今天上课做的笔记，看明白了，再做作业，而且很轻松完成了。做完了作业后，他在不看书的情况下，把新知识点与旧知识点拼在一张图上，并与旧知识有机结合起来。他的计划表中还留出半个小时的补漏洞时间，把每天的错题都抄在一个错题本上，再来做一遍。看了上面两个案例我们会有什么启发呢？我们是不是发现学习与做工程一样都要有计划，这种习惯如果养成，那对孩子以后的生活都会产生深远的影响。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。21天
5、养成一个习惯那家长怎样指导孩子制定学习计划呢？第一，学习计划应该由孩子自己来订。孩子自己定的学习计划，可以让孩子觉得这不是家长强迫自己在学，这是自己对父母许下的承诺，一定要努力完成，不能让父母失望的。俗话说，一言既出，四马难追。大人，小孩子都得讲信用。有时孩子们会用语言要挟你，妈妈说话要算数哟。爸爸，你答应的事可不能反悔呀等等。所以家长要以身作则，讲信用，履承诺。让孩子也自立起来，遵守自己的承诺。第二、学习计划要重视效果。不要只有时间安排，而没有效果。很多的计划总是重视学习时间，不重视学习效果，容易导致有数量没有质量，计划不能成为孩子搪塞家长的一纸空文。第三、计划要注意劳逸结合。作为家长，在孩
6、子放松的时候可以陪他共同娱乐，给孩子带来新的动力。第四、完成计划要给予奖励。如果孩子能完成计划，家长可以适当的给予奖励，奖励的内容尽量由孩子自己提出来，可以给孩子买学习用具，周末陪孩子一起出去玩等。让孩子品尝到学习带来的快乐。单纯的“金钱奖励”法只能收到短期效应，容易使孩子变得功利，“财迷心窍”。另外，有些孩子还不懂得怎么存钱花钱，可能出现乱用钱的情况。因此，从长远来看，单纯用钱来满足和激励孩子，对孩子的成长是不利的。其实，“金钱奖励法”只是一种辅助的教育手段，孩子有受到大人肯定、欣赏和表扬的心理需求，满足这种需求，可以是一个拥抱，一句真心的赞扬，一件小礼物等，同样能达到良好的效果。第五、学习
7、计划要注重新旧知识的衔接。家长要求孩子把旧知识与新知识联系起来。画知识结构图是好办法，家长可以要求孩子对着知识结构图谈各知识点之间的关系。 学习计划是为了帮孩子增强自信，不能成为孩子的负担。在执行计划的过程中，家长一定要想办法鼓励孩子，不能让计划成为孩子的负担。要帮助孩子增强自信，处理难点。自信，对于孩子而言，会为他将来成功度过一生，打下坚实的基础。然而，如何才能把自信的种子种在孩子的心中呢?如何知道孩子的不自信呢？让我们来共同学习吧!孩子不自信的表现：1、不愿意和周围人说话、交流有时候孩子因为经常被批评、指责，会变得少言少语。周而复始，便不再爱和周围的人说话、交流，觉得尽量少说话可以减少甚至
8、避免挨说的机率。2、过分依赖性有时候一般孩子可以独立完成的事情，却偏偏不愿意自己完成，想要依靠周围人来做。对自己不相信，要爸爸妈妈帮忙做肯定会比自己强。习惯了父母给自己做好一切。家长怎样才能让孩子更自信;3、经常羡慕其他小朋友有时候孩子总是觉得其他小朋友的东西好;有漂亮的衣服、玩具;虽然自己也有，但总是觉得不如别人的。在此类孩子心中，已经开始有了对比、比较、甚至攀比的心理，如果不正确引导很有可能导致嫉妒心理。4、过于听话的孩子父母都希望自己的孩子听话，不喜欢那些顽劣的孩子。但心理学家认为，儿童在言行方面略有越轨，对他们的身心成长有益。那些对家长言听计从的孩子，通常低估了自我价值，自信心比较弱，
9、对环境和生活中发生的事物怀有恐惧。为孩子建立自信心妈妈应该做的让孩子增强自信的做法：1、每天至少对孩子说一次“我爱你”。2、赞扬你的孩子某一件事情完成得很好，无论是家里的事或是托儿所的事都可以。3、 花一些时间和孩子在一起做做开心小游戏，哪怕几天内加起来的时间只有10或15分钟，但所花时间的质量往往比时间的长短更重要。4、 去看看孩子的舞蹈表演、讲故事比赛等等，妈妈的出现会让孩子知道你对他的关心。培养孩子自信，从三点做起 5、创造各种家庭活动项目，比如小朋友聚会或全家外出旅游，并让孩子在这些活动中承担某些特殊的任务。 6、孩子们喜欢别人需要他的感觉。给他们分派任务，如自己整理床，或打扫家具，这
10、样孩子会觉得自己很重要。7、尽可能创造让孩子阅读的机会，同时要鼓励孩子提问并发表孩子自己对故事的看法和评论。8、要让孩子自信，妈妈自己首先要表现得非常自信，避免说一些模棱两可的话，或问其他的人“我这样做可以吗”。9、培养孩子的自信心，倾听最重要。孩子有着太多的话要对妈妈说。你的倾听会使孩子认为你很在乎它的观点和看法。当然，你要尽可能的与孩子保持平等和亲切和蔼。避免说一些如“不是现在，宝贝，你看妈妈正忙着呢!”之类话。如果你确实不能马上听孩子的述说也应换一种方式说，如“现在不是最好的交谈时间，我们改一个时间，行吗?”接着安排好时间。10、妈妈应履行对孩子许下的诺言，假如你对他们没有实现你的诺言，
11、孩子们会感觉似乎他们自己做错了事情二、指导孩子进行课前预习。中国礼记中庸有句话：凡事预则立，不预则废。成语“笨鸟先飞”都是强调不管做什么事，要事先有充分准备，学习也一样。看材料：湖北宜都市中考状元余金桥，他说：我的经验其实很简单：注重课前预习，抓好课堂效益，注重课后巩固。很多同学都轻视课前预习，甚至有人觉得这是多此一举，而我以为，课前预习是主动学习，它不仅培养了我的自学能力，而且使我在听课时更有针对性，对难点、疑点处会格外留心。因为我知道无论多么优秀的学生，总有注意力分散的时候，但在听难点、疑点处时丝毫不能含糊。隔三岔五，我总会抽空将自己所学的知识作一下梳理，因为记忆与遗忘有个规律，要抢在记忆
12、模糊之前巩固，这样，记忆就会事半功倍。我从来不等到老师催逼或考试时才去抱“佛脚”。看来预习的好处很大，我们怎样指导孩子学会预习呢？问两位家长：你的孩子在家有预习的习惯吗？他是怎样做的呢？1、知道预习的要求：要求孩子认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲准备。理科重点是定义，定理，例题，文科重点是基本概念，基本观点，基本知识。2、尽可能让孩子自己解决学习上的难点，疑点。有的家长，生怕学习上的疑难难住了孩子，只要孩子一提出，而自己又能帮忙，马上会为其代劳。这样一来，孩子原来经过思考，费点力就能解决的问题，却要依靠家长来解决，久而久之，就会形成依赖思想，孩子不愿意动脑，这对
13、孩子预习与自学是很不利的，我们做父母的应该鼓励孩子尽量自己去解决学习中的疑难。3、坚持对孩子的预习作定时检查。最好是每当孩子做完了作业后，提醒孩子作课前预习，并且对孩子的预习进行检查，这就要求家长对孩子的学习要了解，知道他现在学哪个知识点，知道现在应该做什么，明天上课可能会学什么内容，让督促与检查能有的放矢，这对孩子的学习是有帮助的。教育家叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。”由此可见，培养学生良好的学习习惯，是基础
14、教育尽快实现从应试教育向素质教育转轨，从而全面有效地提高教育质量的一个极为重要的方面。学习习惯，则是学生在较长时间的学习活动中，形成和巩固下来的行为定势。学生在一个相对完整的学习过程中，总要经历预习、听讲、思考、笔记、作业、复习几个阶段，才能把相关知识比较牢固的掌握好。其中，预习是学习过程的起始环节，是对知识的独立感知阶段，预习的好坏将直接影响到学习效果。因此，我们应该采用多种方法，培养学生良好的预习习惯。二、预习方法您可以运用下面预习方法指导孩子预习：一读：读的方式很多，有速读、默读、朗读等，可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或根据老师要求来选择. A朗读：（要突出朗读地作用） 、读课题，
15、思考：课题是什么？课文会写些什么？我想知道些什么？大声朗读课文：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）3次。第三遍努力读出文章表达的情感。B默读：了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。） 2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。 3、用波浪线划出不理解的
16、句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。 C速度：快速的阅读，捕捉文章的重点，整体感知课文内容。 二记：人们常说：“不动笔墨，不读书。”预习时，心到、眼到、口到还不够，手也必须到。边读边用笔在文中用符号做圈点批注，把自己对课文内容的感悟记下来。如：用横线“”标出生字、生词；用着重号“”标出关键词语；用波浪线“”标出重点语句或中心句；用“”标示重点语段，用“？”标出疑问处等，具体符号，可根据个人习惯确定，但要相对固定。也可以用语言文字记下自己的读书心得或心中的疑问等。三查：查工具书，解决生字、生词，达到积累词汇的目的；查与课文相关的内容，如作者、作者的其它作品、本文的写作背景等。对于中年段的学
17、生不作过高要求。四问：古人云：“学者先要会疑。”预习课文时一定要善于思考，作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。思考中，确定自己理解上的疑难点，这恰恰是你听课的重点。上课时，通过老师的讲解分析，你可以找出自己的问题所在，及时补自己的不足。五抄： 1、摘抄生字词语，落实基础知识 2、不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。 3、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到学校跟老师同学交流。 六展。、查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流，拓展阅读。2、仿写句子或者段落。简单归纳为：
18、重朗读，读中思，思中疑；借工具，问他人，会交流；读写不可少，细节要关注；效率要提高，习惯必养成。三、做孩子的领航人朱永新教授曾说：无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”每一位家长都是孩子的领航人.下面来看一段视频案例，看看我们会有什么启发？家长可以谈谈看后的感受？我看完这个视频之后，感触最大的是，平时有的同学我问他上课听懂了吗？他们总说懂了，原来是没有真懂。作业不会做，不能按时完成，原来是课堂的效率不高造成的。这个案例中的学生的表现与我们班的很多同学一样，如果我们的孩
19、子也有上课听讲很糊涂的毛病，那我们做家长应怎样指导呢？第一、教育孩子做好课前准备。有的孩子上课前一直在跟同桌讲话，课桌上什么都没有，即使是老师来了，站在讲台上，他还在跟别的同学讲话，当老师已经开始讲课了，他还在找书，找了几分钟书，没找到就急了，问同桌有没有看到他的书，唉，这样的上课，怎么能学习好呢？第二、教育孩子课间活动要适当。我们班有的同学最活跃，下课后，如果没有老师在教室，疯疯打打，全身是汗，搞得上课时好长时间不知老师在讲什么？还有的同学下课不出门，一直在做习题，搞得上课还在做题，大脑没有及时休息，这样也会影响听课的效率。第三、教育孩子要寄希望于课堂，而不是寄希望于“课下”。现在我们有的孩
20、子就已经对“课下”学习产生依赖。记得有个学生在日记中写道：反正星期六星期日有老师帮我补课，所以我上课没有听懂没关系。有的同学星期六星期日作业不做，专等星期一上课来做，我发现后问他怎么上课做作业，他就说出了自己的心理话，反正还有补课。所以我们要纠正孩子这种不正确的想法与做法。第四、教育孩子听课要集中思想，紧跟老师思路，不能钻“牛角尖”。我们班有个成绩好的学生，上课最喜欢跟老师争论，跟同学争论，提出一些新问题，新想法，这种敢于思考的行为本是个优点，可是在课堂上提出来，甚至还纠缠下去，这样做肯定不好，因为这样既影响了老师讲课，也影响了自己听课，如果有想法最好是课下再提出来，这样就最好了。第五、教育孩
21、子课中要做好简明的笔记。中国古代的论语就是学生做的笔记，特别是文字科目，做笔记是很有必要的。教导孩子做好课后复习。 遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。该曲线对人类记忆认知研究产生了重大影响一般规律编辑 德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为保持和遗忘是时间的函数，他用无意义音节（由若干音节字母组成、能够读出、但无
22、内容意义即不是词的音节）作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量。1并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线时间间隔记忆量刚记完100%20分钟后58.2%1小时后44.2%89小时后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4% 设初次记忆后经过了x小时，那么记忆率y近似地满足y=1-0.56x0.06这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习
23、后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。 使用艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表后的效果图。 因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。 课堂上认真听课对学生来说至关重要，但其实课后复习也同样重要。如果能在课后抓住“黄金5分钟”的时间进行过电影似地回顾，那么之后他再回忆之前学过的知识会更快。那么，学生在课后该怎样复习效果才好呢？ 课后第一件事：及时回忆要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困难的，所以课后复习当天的内容非常必要。通过复习，
24、可以有更高层次的理解并较好地掌握当天所学的知识，为做当天的作业扫除障碍。做作业虽有复习的成分在里头，但它还是不能与复习划等号，而真正的复习应在做作业之前。专家表示，首先要抓住黄金5分钟，像“过电影”一样及时进行课后回忆。也就是把老师讲的内容在头脑中“重映”一遍，关键问题没记住的，要逼着自己寻找回忆的线索-看书、看笔记等。弄清例题的解题思路、有关法则、概念，减少遗忘。如果回忆顺利，证明听课效果很好，反之就应寻找原因，改进听课的方法。及时复习是一种积极主动的活动，需要高度集中注意力，把学过的知识在头脑中“再现”一遍，从而巩固所学知识。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发，补充回忆。在复习
25、过程中要不失时机整理笔记，因为整理笔记也是一种有效的及时复习方法，对提高复习效果有举足轻重的作用。定期对知识进行重复巩固复习过的内容须定期巩固，复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以逐渐拉长。从时间的安排上，可以当天巩固新知识，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习。从内容上看，每课知识即时回顾，每单元知识需加以梳理，每章节结束对知识归纳总结。必须把相关知识串联在一起，描绘知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。即时性复习。对于即时性复习，有两点是需要注意的：首先，当然是抓住教科书和课堂笔记复习。不过在看教科书之前，最好先尝试性的进行回忆。把老
26、师当天所讲的内容大致回忆一遍，这样，不仅可以及时检查当天听讲的效果，日后慢慢地还可以提高记忆力，增强看书和整理笔记的能力。回忆过后，便是看教科书和笔记，重点是看想不起来或是印象模糊的地方。通过两者对比把教科书上的新知识完全学懂、学会、并且记住。并且充分理解笔记上所列的习题与老师讲解的精华部分。其次是参考书的复习。在对所学知识有一定了解之后，再围绕学习的中心内容去看参考书的相关内容。并且把精彩内容，精彩习题及时摘抄到课堂笔记上，对所学知识的深度与广度进行扩展，以促进学习的良性循环。在有利于加深对新知识的理解的同时，也有益于扩展学生思路，有助于发展学生思维力与创造力。经常性复习。由于刚学过的知识，
27、遗忘的相对而言会比较快和多，这就需要我们经常性复习。间隔时间起先要短些，随着记忆的巩固和加深，大家可根据自己的情况作出调整，复习的间隔时间可适当延长。所用资料当然不外乎教参，笔记之类的，也可适当选取不同难度程度的题目练习，增加做题的熟练性和准确性。阶段性复习。阶段性复习相对前两者更加系统化。一个单元或是一周、一个月下来，我们需要把知识进行归类。把所学知识条理化，久而久之，就可以做到知识的多而不乱，杂而有序。这个时候，最好把所做的题目，特别是错题和难题再反复思考研究，分析思路和解题方法，直到面对类似的题目可以得心应手的时候，再看下一道。指导孩子成功考试。第二就是指导孩子自己调整自己的心理。在临考
28、前，教师和家长要设法给学生多增加一些轻松愉快的活动，尽量减轻心理压力，使他们像平时一样生活。我们来看今年考取清华大学的张涵同学的考试经历。第三，掌握基本的考试技巧。1、按照顺序，先易后难。按照题号的顺序审题，会一道做一道，一时不会做的跳过去，继续往下做，直到把会做的题目做完，然后按照这个方法，把第一遍没有做成的题目再来做一次，如果能把自己会做的题目做完就是最大的成功。有能力攻克难题，再来做难题。2、审题要稳，书写要快。每次考试时，我们都发现有学生在考试中没有发现要做的题，看漏了题。这是审题不稳造成的。另外我班有个学生语文成绩很不错，可是碰到题量大，语文分数就大减，原来是书写的速度太慢，碰到难一
29、点的作文，就早早收场，自己考完了还不知道自己为什么没有考好，因为书写的速度太慢，没有充足的时间去看题，做出来的答案也是不准确的。家长争对自己孩子的特点要慎重提醒；有的学生做题很快，书写很潦草，别的同学要两个小时，他最多一个半小时就做完了，最后分数出来还没有及格，这样的学生犯的是做事太毛糙的毛病。3、 想不起来，先放一放。4、 4、仔细检查，更正错误。很多学生是等到考试结束后，才想到自己哪一题做错，而在考场中就是检查不出来，造成考试失利，这是很可惜的事，而原因就是没有掌握检查的方法，检查要先用很短时间检查容易的，省时间的，错误率高的，自己没有把握的题目，后检查难的，费时的，错误率低的，把握大的题
30、目，而有的学生是先检查分数多的题目，而刚好这个题目又是难题，那样其它的题目就没有时间检查了。5、考试完后不对答案。今年中考的作文题出得很意外，是个填空的作文题，而有个学生填的词不是出题老师给出的五个词，造成偏题，这位学生考完后，觉得心里不踏实，就问别的同学，别的同学告诉了他真相，结果这位考生眼泪哗哗的流，后几场考试一点心情都没有，老师也做了工作，可是没有让她走出阴影，结果中考成绩出来后，考得的确不理想，真可惜。6、坚决不作弊。考试是真实检验平时的学习情况，作弊只会让孩子很快养成懒惰的坏习惯，而且还会对孩子健康人格的成长造成影响。小结：各位家长朋友们，今天我跟大家讲解了孩子学会学习的五个重要步骤，即：第一，教孩子学会写学习计划；第二、指导孩子进行课前准备；第三、指导孩子精心听课；第四、教导孩子做好课后复习；第五、指导孩子成功考试。10
