1、比尾巴优质课教案及教学反思精选导语：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。以下是本人整理的比尾巴优质课教案及教学反思精选，欢迎阅读参考！ 比尾巴优质课教案及教学反思 学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗
2、上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时(根据教学实际自行安排) 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话
3、导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。) 二、释题：看到课题，你想知道什么? 初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。) 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 (
4、1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 (2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 (3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 (4)找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 (2)重点指导问句的读法： 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。) (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 (4)联系生活
5、实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么? 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”) 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读
6、读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 (充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。) 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌
7、背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 比尾巴优质课教案及教学反思 教学目标 1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。 2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。 3了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 练习朗读和认字。 教学难点 读好问句。 教学准备 简笔画图片、生字卡 教学时间 两课时 第一课时 一、猜谜导入新课 1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快?(教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片) (1) 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，
8、最爱吃桃。(猴子) (2) 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子) (3) 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。(松鼠) (4) 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。(公鸡) (5) 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。(鸭子) (6) 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。(孔雀) 2 这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么? 板书：比尾巴 (1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说，齐写。 (2)谁能记住“尾”? (3)“巴”谁能记住? 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音，读通句子。 2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线
9、。 3谁知道哪些动物比尾巴?在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子 、松鼠、 公鸡、 鸭子 、孔雀) 4讲解识字方法，教学生字。 加一加：猴、松、鸭、把。 减一减：把、巴，松、公。 多读：鼠 数笔顺：公 三、听范读 四、分四组分别朗读四节 1读第一节。(学读问句) (1)听老师范读第一节。 (2)看第一组能否读好问句。 2读第二节(回答) 3 读第三节(问) 4 读第四节(答) 五、分角色演读 请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点? 教师板书，教学生字“短、扁”。 六、 全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。 七、读读画画 给动物加上尾巴。(教
10、材第85页) 八、课堂小结 这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么?说给大家听。 课后练习与课外知识拓展 你还知道哪些动物有什么特点? 谁知道它们的尾巴有什么作用?回家问问你们的家长或者课后问问老师。 板书设计 10 比尾巴 猴子长 兔子短 松鼠好像一把伞 公鸡弯 鸭子扁 孔雀最好看 第二课时 一 复习。 1朗读全文。 2出示生字。认读。 二 背诵课文。 三 学习“把、短、扁、最”4个生字。 加法：短 把 多读：扁 最 1用“最”说话。 2比一比。 巴把爸色 公松 鸭鸡 3练习。 写出下列词的反义词。 扁( ) 短( ) 弯( ) 四 指导书写。 云：第二笔横要写长，落在
11、横中线上。 公：上面的“八”的开口要适中。 车：最后一笔竖要压在竖中线上。 五 课后练习 按笔画笔顺书写生字。 10比尾巴教学反思 本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。 一、 教学的成功之处 1、 教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。 2、 朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注;齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正;分组朗读，便于指导学生读好问句的语气;学生演读，
12、让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。 3、 认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。 二、 教学中的不足之处 1、 在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。 2、 课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。 3、 评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。 鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适
13、合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。 比尾巴优质课教案及教学反思 教学目标： 1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“云”等3个生字，认识1种笔画“撇折”，三个偏旁“矢、八、鸟”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重点：练习朗读，认识生字。 教学难点：读好问话的语气。 第一课时 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 1、设计游戏：小朋友，今天我们要来学习新的内容，不过在这之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做“一二三，摸摸你的脸;一二三，摸摸你的鼻子;一二三，摸摸你的腿;一
14、二三，摸摸你的肚子;一二三，摸摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(边拍手边做)。 2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗?(尾巴的巴读轻声)小动物有尾巴可高兴了，今天他们要去森林王国比一比自己的尾巴(出示森林图片)。 3、读题 (让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。) 二、初读课文，认识参赛选手 1、自由读文：有哪些小动物来参加比赛呢?让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：(1)把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍(2)把参加比赛的小动物找出来，能用横线划出来就更好了。 2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及
15、词语(带拼音)。齐读 3、读生字词：(1)先自己拼拼读读，再指名读，领读(带拼音，无图片)(2)指名读，开小火车读(无拼音，无图片)。 4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢?(指名读) (通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。) 过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。 三、细读课文第一节。指导朗读(课件出示第一节)： a、范读 师：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声
16、调向上扬。 b、跟读。跟读跟老师读一读 c、指名读三句。谁的尾巴好像一把伞?划出停顿线(指名读、齐读) 小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委，评比比赛结果。 四、细读课文第二节。 1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短?(对，长和短，比较就能看出来了) 2、 指导说话：a、老师来问你来答b、现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?(生：谁的尾巴长?师：猴子，这样回答好吗?为什么?;生：不好，因为回答问题要完整;师：对，我们回答问题一定要语句完整。师：现在老师再来问，
17、大家一起回答。) 3、第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了(引读)，后答了(引读)。a、师：这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。b、(出示牛和马图片)学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?a、看图片问：松鼠的尾巴什么样子?b、出示燕子图片，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 5、分角色朗读第一、二节。(小组赛读，男女生对读，师生合作读) 五、拓展 学着课文的样子来问一问，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示图片，生练习说话：( )的尾巴()?( )的尾巴( )。b、指名回答 六、板书：略
