1、语文学科渗透环保教育教案鸟岛（二年级语文教案）18 鸟岛第二课时一、教学目标：1 学习全文，了解鸟岛在青海湖西部，具有鸟儿多鸟蛋多、鸟窝多的特点而闻名中外，吸引了许多游客。初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。2 有感情地朗读课文，背诵部分段落。3 指导书写生字：筑 育 类。二、教学重难点：从语言文字入手了解鸟岛鸟儿多鸟蛋多、鸟窝多的特点。初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。三、教学准备： 多媒体课件。 学生课前搜集关于鸟岛的资料。四、教学过程：（一）、导入：小朋友，上节课老师和你们一起初读了课文鸟岛。这节课，让我们再一次走近鸟岛。齐读课题，18、鸟岛(二)、学习第一段：1、引读第一自然段：
2、青海湖西部2、 交流：教师叙述：海西皮是一个只有0.8平方公里的小岛，却是个闻名中外的地方。（点击变红）一边板书：闻名中外，一边提问：“闻名中外”还可以怎么说呀？老师这里也有几个词语，大家来读一读（驰名中外 举世闻名 世界闻名）3、 小朋友积累的词语真多！我们中国有这样一个闻名中外的鸟岛，你觉得怎么样？生：很自豪。（把你的感受读出来！）4、 读得真棒，我为你自豪，让我们一起读一读。(三)、学习第二段：过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？赶紧打开书，认真地读读第二自然段，边读边想，相信你一定能找到答案。1、生自由读。2、小朋友读得真认真，谁来读第一句。你读得真流利，你知道了什么
3、？从你读的“一群一群”让老师感受到来这里鸟可真多。我从“陆续”知道了这么多鸟不是一起飞来的。我知道这些鸟儿喜欢这儿。你从哪儿知道的？3、来岛上的鸟儿真多呀！ 谁来读一读这句话。4、鸟儿们一群接着一群来到这里，这么多鸟来这里干什么呢？（出示:它们在这里筑巢安家，养育后代。）（录像）春天到了，青海湖这里天气变暖，湖面上的冰融化了。湖里的水草生机勃勃，长得十分茂盛，鱼虾一群群，十分肥美。仔细看，小鸟们都在干什么？5、用“有的有的有的”说话小鸟们在这儿生活的多么忙碌，又多么快乐，多么幸福呀！让我们一起读一读。(四)、学习第三自然段：1、春天的鸟岛生机勃勃，想知道夏天的鸟岛会是怎样的吗？请小朋友们接着读
4、读课文第三自然段。2、（出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。）你读得真带劲儿，请你读读第一句。读得真好听，你知道了什么？我知道了 （板书：鸟多）还有哪里也能看出鸟多呢？ 聚 鸟的世界鸟岛上都有哪些鸟呢？老师收集了一些图片，我们一起去欣赏一下吧！（课件）解说：洁白的天鹅，捕鱼能手鸬鹚一共有100多种，十万多只鸟儿聚在了岛上。看到这儿，你想说：鸟儿真多呀！真的成了鸟的世界。（板书：鸟的世界）一起把这句话读一读。3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的全是鸟，这里成了鸟的世界。那么，岛上仅仅是只有鸟多吗？鸟岛上还有什么？（出示二、三句话）指名读。你读了这两句话，知
5、道了什么？抓住 “密密麻麻”、“一个挨着一个”体会鸟窝多抓住 “窝里窝外”、“到处”鸟蛋多。鸟窝多，鸟蛋多，其时就是什么多？那么你愿意把这二句话给大家读一读吗？4、 一眼望去，这么多的鸟，这么多的鸟窝，这么多的鸟蛋，真是让人眼花缭乱，六月的鸟岛真是最热闹的了，我们一起来读读吧！5、指导背诵：这么热闹的场面，你想把它记在脑海里吗？（1）自由背诵 （2）填空：个别 （3）看图背诵(五)、学习第四自然段1、 鸟岛这么热闹，谁不想亲眼瞧瞧呢，所以来岛上游玩的人很多（引读第四自然段）2、（出示：他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。）你从“伸手”、“
6、随处”可以知道什么？4、对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟！岛上的游客和我们一样，虽然他们伸手（再次引读第四自然段）。所以，每年春天六月的鸟岛才会那么热闹5、 看录象。(六)、总结：今天我们走近了闻名中外的青海湖鸟岛，那里，鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，是鸟的世界，离开这里真有些舍不得，让我们再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。齐读课文。(七)：学习生字:指导书写生字：筑 育 类。小朋友们这么喜欢鸟，今天鸟儿给我们带来了三个字宝宝，看谁写得最漂亮！ 识记。 师范写， 生描红，临写。（时间十分钟）(八)：作业1有感情地朗读课文。2学习了课文以后，画一只你喜欢的鸟。3 你还知道我国有哪些闻名中外的旅游胜地吗
7、？大家互相交流一下。五、板书设计：鸟多18 鸟岛 鸟窝多 鸟的世界闻名中外 鸟蛋多 鸟是人类的朋友鸟岛教学反思鸟岛这篇课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象，字里行间流露了对鸟岛的喜爱。课文初步培养了学生喜爱鸟类的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美。在教学过程中，我注意到了以下两点：一、进行有效的想像说话训练教学中多处进行了想像说话训练。比如：在教学重点段第3自然段时，我设计了句式练习：六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿的姿态各不相同，有的-有的-有的-真逗人喜爱。练习时让孩子们充分发挥想象，想象鸟儿的活动，并用恰当的语言表达出来。另外，“密密麻麻的鸟窝
8、”虽然从图上不能看到，但我同样激发学生去想象，想象鸟窝里是怎样的有趣情景。教学完第三自然段后，我让孩子们以“来岛上游玩的人”的身份谈谈六月的鸟岛给你留下的印象，这就让学生真正走进了鸟岛，并为感情朗读及最后一个自然段的学习作好铺垫。同样，在教学第4自然段时也进行说话的训练。在让学生欣赏了鸟岛的图片，和充分自由朗读这一节后，来让孩子们谈感受的，孩子们畅所欲言，都谈到了鸟是我们人类的朋友，自己也要向游客学习的想法，课堂气氛十分活跃，学生参与的积极性很高，学生的表达和想像能力在不知不觉中得到了提高。二、利用多媒体突破重难点，促进新知识的内化鸟岛这篇课文用词精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋”如果一味就课文理解，比较抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，提供各种图片，让他们通过看鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生提供了一个活生生的课堂，让学生真正学得有趣、学得轻松。7
