1、For personal use only in study and research; not for commercial use第二篇第四单元 职业价值观与调整教学目标知识目标：了解职业价值取向的含义及其对个人职业的影响能力目标：了解职业价值取向的种类；联系实际，理解一个人职业价值取向是多种多样并且可以改变的。情感目标：立足本人和社会实际情况，分析目前我们的职业价值取向中哪些价值取向可以为我们的职业发展起到帮助，哪些价值取向需要调整。重点难点 本节课的难点在于理解“职业价值取向对个人发展的作用”。在这个知识点的处理主要通过社会名人的案例，提出问题，让学生在回答问题的过程中理解职业价值取向
2、对个人职业选择和工作中的引导作用。教学重点是“从实际出发调整自己的职业价值取向”，这不但是重点，也是教学的最终目标。为了更好的解决这个重点，教师组织部分学生提前准备一个情景剧，设计几种职业选择中的矛盾冲突，让学生自己选择，并体会职业价值取向在解决矛盾冲突中的作用以及调整职业价值取向的方法。教学方法：讲授法、案例法、讨论法、演示法课时安排：2课时教学过程课时1：职业价值观及其作用导入：多媒体展示图片：1、公务员考试热2、选秀热：教师提出问题：为什么近年来，越来越多的人去考公务员和参加选秀？让学生自己总结出人们在选择职业时的目的，并深入思考：一味的追求工作收入会带来怎样的问题？新授课：一、 职业价
3、值观的含义 俗话说：人各有志！当这个“志”表现在职业选择上的时候就是职业价值观。它是一种具有明确的目的性、自觉性和竖定性的职业选择的态度和行为。 职业价值观是人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往（让学生找出职业价值观的定义，教师做如下讲解）。职业价值观是个人追求的与工作有关的目标。亦即个人在从事满足自己内在需求的活动时追求的工作特质或属性；它是个体价值观在职业问题上的反映。二、 职业价值观的作用 1、职业价值观的激励作用 教师举例讲解马斯洛需要层次理论：生理的/生存需要安全需要交往需要尊重需要自我实现2、价值观的决定性作用价值观是人
4、们在考虑问题时所看重的原则和标准，是人们内在的驱动力。因此，价值观在人们的生涯发展中往往起到极其重要的、决定性的作用，甚至可能超过了兴趣和性格对个人发展的影响。职业价值观对职业目标和择业动机有着决定性的作用。如果一个人追求的是自我价值的实现，那么他就会选择那种最能发挥自己特长的职业；如果一个人只是一昧地追求名和利，那在选择职业时，他就会优先考虑目前所选取职业的地位和经济收入，而没有从长远考虑。练习：价值观对我生活的影响 请你回顾在以往生活中所作出的重大决策，以及决策之前围绕这一事件所产生的不同意见(自己的，父母、师长、朋友或其他重要他人的)。想一想：在这些意见的背后，是否体现着不同的价值观?试
5、着把这些价值观写下来。著名的职业辅导理论家高特弗莱德森(Gottfredson，1981)提出职业选择上的“限制与妥协”理论。人们在遇到环境限制时，在职业选择上通常最先放弃的是兴趣，其次是社会地位，最后是性别角色(即人们传统上认为适合男性或女性担任的职业）。但对美籍华人和中国人的调查都表明：他们最后放弃的是社会地位。“社会地位”、“兴趣”或“性别角色”在人们心目中的重要程度，体现了社会群体的价值观。由于个人是生活在社会群体当中的，所以文化价值观很容易为个人所采纳，从而对个人的生活产生影响。三、价值观的变化 从舒伯的生涯发展理论和马斯洛的需求层次理论可看出：个人由于所处的不同生涯发展阶段和社会环
6、境，他的需求会发生改变，从而可能导致价值观的变化。由于时代的巨大变迁、多元价值体系的冲击，以及个人的成长和发展所带来的变化，个人的价值观常常变得混乱。因此，个人需要对自己的价值观进行探索。课时2：如何调整职业价值观四、 个人价值观探索 学生在教师的指导下完成以下三项活动：1.职业价值观分类卡步骤:1)使用“职业规划分类卡”中的“价值观分类卡”作参考。如果没有现成的分类卡，也可以自己制作:列举50项重要而常见的价值观，然后写在扑克牌大小的卡片上)根据自己的感觉快速地将价值观卡片按“总是重视”、“常常重视”、“有时重视”、“很少重视”、“从不重视”进行分类。在“总是重视”栏目中不能超过8张卡片。要
7、根据自己的感觉来分类，而不要管你认为别人会怎么说，或他们希望你怎么选择，因为需要明确的是什么对你最为重要。(2)将每个栏目中的卡片排序，将你感觉最强烈的价值卡片放在顶端，其他依次按重要程度降序排列。3)思考你此前的职业决策和你的重要价值观，注意你的价值观是支持、否定、刚好匹配，还是与你的职业抉择完全无关。写下你的思考：我根据分类卡所挑选出的重要价值观: 我根据分类卡所挑选出的不重要价值观: 我根据分类卡所挑选出的居中的价值观: 价值观列表人际关系/归属感， 团队合作， 物质保障/高收入， 稳定，安全，创造性，多样性、变化性， 新鲜感， 乐趣，自由独立， 被认可，受尊重，能帮助他人，能发挥自己的
8、才能，成就感。 信仰，成功，名誉，地位，有学习/发展/成长的机会，权力/领导或影响他人，有益于社会，为社会服务，挑战性，冒险性，竞争，符合自己的道德观， 工作环境、地点与生活平衡，健康，家庭，爱，幸福，亲情，亲密关系，朋友，和谐，平等2.活动: 价值观市场步骤:1)参照价值观列表，挑选出其中5种对你来说最重要的价值，分别写在五张小纸条上。如果你认为重要的价值在表中没有列出，也可以另写。2)给每一条对你来说很重要的价值下定义，并在纸上写下来，即:要达到什么样的水平你才能满意?个人对同一种价值的定义可能并不相同，比如，对于“物质保障”的理解，有的人可能认为是月薪至少3000元以上；也有人可以接受2
9、000元月薪的工作，一定要有医疗保险。3)如果你不得不放弃其中的一条，你会放弃哪一条?将写有你准备放弃的价值的纸条与其他人交换。4)保留刚才别人给你的纸条，放在一边。现在，如果你不得不继续放弃剩下四条中的一条，你会放弃哪二条?再次与另一个人交换。5)继续下去，直到最后一条。这是否是你无论如何也不愿放弃的?价值观列表人际关系/归属感， 团队合作， 物质保障/高收入，稳定，安全， 创造性， 多样性、变化性，新鲜感，乐趣，自由独立， 被认可， 受尊重，能帮助他人，能发挥自己的才能，成就感。信仰，成功，名誉，地位， 有学习/发展/成长的机会，权力/领导或影响他人， 有益于社会，为社会服务，挑战性，冒险
10、性，竞争， 符合自己的道德观，工作环境、地点与生活平衡，健康，家庭，爱，幸福，亲情，亲密关系，朋友，和谐，平等我的五样重要价值观及其定义(按重要程度排序):3.活动:价值观拍卖假设你正在参加一次有关工作、生活价值观的拍卖活动。所有拍卖物品的底价都是500元，每次竞拍报价需要以至少100元，但不超过1000元的幅度上升。每种物品只能由一人购得。现在你手里有5000元。请浏览以下拍卖品清单，然后决定你将如何参与竞拍。请好好把握这一生仅的一次机会!拍卖品清单（一） 生活价值 为此项分配的金额 最高报价 成交价家庭 健康 自由 安全感 成功 爱 和谐探险 自然 创造价值 信仰 拍卖品清单（二） 工作价
11、值 为此项分配的金额 最高报价 成交价物质保障 成就 名誉 独立自主 服务他人 多样性 创造性 挑战性 人际交流 担负责任 发展与成长 拍卖品清单（三）请列出你最想购买的物品以及你愿意为之付出的最大金额: 价 值 最高报价 总计:￥5000.00四、价值观调整每个人都有自己独特的价值观，而且不论喜欢与否。生活中重要他人(如父母、同学、师长等)的价值观也常常会对我们产生影响。重要的不是去评判这些价值的对错，而是去考量它们给自己的生活和职业发展带来的影响，并适时作出调整。很少有工作能完全满足人所有的重要价值观。 因此，我们总是要不断地作出妥协和放弃。这是不可避免的，也是必要的。只有对自己的价值观进
12、行澄清和排序，才能知道如何取舍。在价值观探索活动中，可能有人会发现对价值的取舍和排序是一个艰难的过程，甚至做完了这个活动，仍然不清楚自己想要的到底是什么。比如在“价值观市场”活动中，可能会有人发现留下来的最后一条价值观也不见得是对自己真正重要的。出现这样的情况是正常的，因为大学生还处在建立和形成个人价值观的生涯探索期，有一些混乱是必然的。重要的是对自己的职业和生活进行不断地思考和探索。价值观的澄清本身也不是一劳永逸的过程。因此，有必要进行进一步地探索，并在今后的生活中不断反思。拉舍(Raths，1966)等学者指出：真实的“价值”需要具备以下基本要素:1)选择它是你自由选择的，没有来自任何人或
13、任何方面的压力吗?它是从众多的价值观中挑选出来的吗? 它是在你思考了所做选择的结果后被挑选出来的吗?2)珍视你是否珍爱你的价值观，或者为你的选择感到自豪? 你愿意公开向其他人承认你的价值观吗?3)行动你的行动是否与你选择的价值观一致?你是否始终如一地根据你的价值观来行动?对于某件事情，如果你能对上述所有问题都给出肯定的答复，那么，这说明你确实认为它有价值。如果对其中一些问题的回答是否定的，那么你需要思考一下自己看重的、想要得到的到底是什么。例如，有很多人常说“健康”很重要，但在实际生活中所采取的行动却往往与“健康”的生活方式背道而驰，常常为了学习晚睡晚起、不注意饮食和休息等。如果进一步分析，我
14、们会发现，对于这样的人，学习所代表的“成就感”，或是学习成绩好所带来的“被认可”的感觉是更为重要的。布置作业：我的需求对照需求层次模型，想一想:你处在哪一级需求层次上?你最希望在工作中获得对哪个层次需求的满足?什么因素能够带给你满足感、激励你更好地工作?教学反思： 职业价值观对于一年级学生而言，她们尚未踏入社会参加工作，对职业价值观认识理解不够深入，需进一步的探索学习，而且，职业价值观属专业词汇，书本知识理解起来比较生硬，学生提不起学习兴趣，教师在平时课堂教学过程中需将生活例子、案例、活动渗透进去，帮助学生理解和掌握知识点。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal u
15、se only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文
