1、苏教版四年级语文下册全册教案 课题：培养良好的学习习惯 第1教时 总第 1 个教案课型：新授课 * * 设计 教学目标1.指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2.培养学生坚持写日记的习惯。教学重点使学生了解写日记的意义、要求和方法。教学难点培养学生坚持写日记的习惯。教学准备先学提纲： 1.查一查：搜集名人坚持写日记的事例，了解坚持写日记的意义。2.说一说：（1）你平时写日记都写哪些方面的内容？ （2）你觉得坚持写日记有什么好处？ （3）写日记要注意什么格式？3.改一改：挑自己寒假中写的一篇日记改一改，准备课上交流。4.赏一赏：相互交流寒假中的优秀习作，说说自己或
2、同伴的日记有哪些值得你学习的地方？学情分析如何把内容写具体，做到坚持天天写日记，还需要进一步培养良好的写日记习惯。教学中，我准备先找出寒假中学生所写的优秀日记在班上进行交流，再由文学巨匠的事例交流写日记方法，引导学生交流想法，明确写日记的意义。明确写日记能为自己提供写作机会，提高写作水平，让学生更重视写日记。同时，加强检查和监督机制，开展班级优秀日记评比和展示，进一步激发学生写日记的兴趣，也借此温习认真写钢笔字的要求。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、故事引入，激发兴趣1.同学们，老师课前布置大家搜集名人坚持写日记的事例，现在咱们来交流一下。（指名说）2.根据具体情况作补充。老师给大家讲
3、一个故事：托尔斯泰是俄国着名的文学家。他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说昨天的事，就完全是从日记里构思出来的。请看图（图1）：在咱们中国也有这样的人，鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。雷锋同志也写下了大量的日记，雷锋日记选中就留下了自己成长的足迹。很多在事业上有所作为的人都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助。3.我们是四年级的学生了，已经有了一定的写作能力，如果养成了坚持写日记的习惯，对今后的成才也是大有帮助的。【设计意图：榜样的力量无穷大，通过搜集
4、、交流名人坚持写日记而有所作为的事例，能激发学生写日记的兴趣。】二、自主思考，明白需要出示目标一：通过讨论交流，明白日记的意义。1.小组交流寒假中所写的优秀日记，请作者谈谈记日记有什么好处?推荐在班上交流。2.教师总结：不管是我们学生还是名人，日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理。板书：提高写作水平、提高认识水平、克服遗忘、积累资料【设计意图：学生自主交流，展示寒假丰富而有意义的生活，
5、教师适时点拨，让学生明白养成写日记的习惯能克服遗忘，能提高写作水平，能提高对事物的认识水平。】三、互动交流，发表见解出示目标二：通过讨论交流，掌握写日记的要求和方法。1.那么怎样才能坚持写好日记呢?（学生自由发言）2.请看图（图3），教师在黑板上总结了三条：（1）要持之以恒。（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。（3）用自己的语言写想说的话。3.请经常写日记的同学说说对这三条的理解?4.在学生广泛交流的基础上，教师给予引导：（1）俗话说：“拳不离手，曲不离口。”做任何事情，都不能一暴十寒。写日记尤其如此，贵在坚持。坚持了，就会形成一种习惯，就成了我们生活中的一部分。（2）看看图上的
6、几篇日记（图4），都写些什么?（和家人寻找春天、学会了打字、描写自己心爱的礼物等）日记里不仅可以写景、记事、状物，还可以写些什么?写人、写读后感、写诗一年有四季，人也有七情六欲，只要善于观察，善于体验，处处是日记的好材料。（3）日记是什么?经常写，但未必天天写。摊开本子，记下几笔几十笔的，就成了。叶圣陶曾说：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。5. 指导观察第二、三页左上、右下角，交流：这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？小结：
7、你瞧图上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。这一点很值得大家学习。6.讨论：日记有什么特别的格式？（1）第一行要写上：年月日星期天气，在购买的专用日记本的页首都有这样的格式，如果写在一般的本子上则要自己添上。板书：年月日星期天气（2）书写日记时正文内容与写作文一样。注意一个标点占一格。【设计意图：通过交流讨论，让学生明白写日记贵在坚持，要用自己的语言写自己想说的话，有话则长，无话则短。同时掌握日记特有的格式。】四、激发鼓励，总结全课出示目标三：养成坚持写日记的好习惯。总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，
8、就一定有收获！ 板书设计：坚持写日记年月日星期天气提高写作水平 提高认识水平 克服遗忘 积累资料四下第 一 单元 课题 培养良好的学习习惯 第2教时 总第 2 个教案课型：新授课 * 设计 教学目标借助教学挂图，指导学生仔细仔细观察课本图片，使学生懂得爱护图书的意义和要求，通过实际操作，养成爱护图书的习惯。教学重点引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。教学难点在实践中养成爱护图书的好习惯。教学准备先学提纲：1. 查一查：搜集有关读书的名言。 2.说一说：你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书?说说自己、身边的朋友或知道的名人从书中得到哪些益处？ 3.想一想：如果书不小心损坏了，怎么办?4.做一
9、做：把班级图书角中破损的书籍合作修补。学生准备：有破损的图书、胶水、剪刀、白纸、透明胶教师准备：ppt、制作的书签学情分析“爱护图书”习惯的培养是作为读书人必备的一种素质，它和学生前面学到的“爱惜学习用品，认真完成作业”等习惯一样，包含着更多的态度和情感在其中，对学生终身学习习惯的养成是大有裨益的。“爱护图书”不是一节或两节课就解决问题，在后序的学习活动中可相机设计穿插读书活动，让其谈读书的收获，或者交流关于书籍的名言，请读书辅导员（作家、家长、学校教师.）介绍书籍和以书籍相关的故事，营造一种仰慕读书的氛围，这样可以使学生“爱护图书”习惯建立更加内化、深层。教 学 过 程思考与调整（二次备课）
10、一、谈话导入，明确读书的意义1.交流：说说你所知道的有关读书的名言。2.讨论：（1）你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书? （2）举例说说自己、身边的朋友或知道的名人从书中得到哪些益处？3.小结：书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。高尔基就曾说过：“书是人类进步的阶梯。”阅读健康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶情操。鲁迅年轻时发愤求学，他购书数千卷，日夜攻读，学识日长，以至达到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”的博学程度。他以烧饼充饥，辣椒御寒，节衣缩食省钱购书。因为成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有的价值，
11、往往嗜书如命。宋代的司马光，既是政治家，又是学问家，藏书达万册以上，故人称“藏书癖”。大诗人陆游把自己的居室取名“书巢”，因为他藏书之多使书籍堆满房间，“或栖或椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，非无书者”。【设计意图：通过交流实际生活中读书受益的实例，和名人读书爱书的故事，让学生明确读书、爱书的意义。】二、动手操作，掌握爱书的方法出示目标：懂得爱护图书的意义和要求，通过实际操作，养成爱护图书的习惯。1那么对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?请看屏幕。 2屏幕上显示5幅照片：（1）一位学生无视类别，将书随意插放。（2）一位学生将书折角。（3）一位学生读书时将书卷起
12、。（4）一位学生放书时用力过猛，书角已折坏。（5）一位学生正用软刷轻轻刷去书上的灰尘。3请学生说说，5幅照片，哪些做得对，哪些做得不对。教师进而总结：（1）图书要分类整理和摆放整齐。（2）看到某处不能随便折角，而应用书签或者书中的丝线。（3）不可将书随意卷起来看。（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。板书：分类整理、保持整洁、爱护图书、使用书签（或丝线）、及时修补4.观察第4、5页上方的图，观察图上小姑娘的家庭小书房的摆设，说说你有学到了什么？小结：暑假上的书要摆放整齐，书脊全部向外，便于查找。5如果书不小心损坏了，怎么办?左下角图：（1）图上有哪
13、些人，在做什么？（修补图书）他们使用了什么工具？（胶棒、胶带、剪刀、白纸等）（2）你知道如何修补吗?假设：如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已脱落怎么办?修补时应注意什么？（指名交流）（小结：修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。）中间图：（1）修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。（2）现场请同学示范，教师给予指导，并用实物投影显示其修补的效果。右下角图：（1）说说自己是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。（2）小结：到图书馆借书必须遵守图书馆制度，选书时要小心谨慎，注意爱护图书。【设计意图：通过
14、观察画面，发现身边的与图书有关的现象，懂得图书摆放、翻看的正确方法；通过协作完成图书集中修补活动，让学生用心灵去感悟，在悟中操练，从而获得爱护图书的深刻体验，形成习惯。】三、总结话题，养成爱书的习惯通过今天的学习，你有什么收获?（通过今天的学习，我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。）四、作业巩固，深化爱书的行为1.给新学期发到的新课本包上封皮。2.用科学课上学到的制作叶脉书签的方法学做书签。3.把班级图书角的图书分类整理好。【设计意图：任何习惯的养成不是“告诉”可成的，需要教师持之以恒的反复抓，抓反复，严格要求，经过长时间的潜移
15、默化，才能使之定型并得到巩固，真正做到知行合一。】板书设计： 爱护图书 分类整理 保持整洁 爱护图书 使用书签（或丝线） 及时修补四下第 一 单元 课题1 走，我们去植树 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 聚南 小学 教者： 教学目标1. 正确、流利地朗读诗歌。2学会本课生字，理解生字组成的新词。3感知诗歌内容，理清文章脉络。教学重点感知诗歌内容，理清文章脉络。教学难点理清文章脉络教学准备学情分析先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词，理解词语的意思。3.比一比，再组词。载（ ） 版（ ） 乖（ ） cn （ ）
16、参栽（ ） 板（ ） 乘（ ） shn（ ）二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读诗歌三遍，把诗歌读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着给诗歌分分段，并写出大意。第一段（ ） 第二段（ ） 第三段（ ） 三、积累资料我先行植树节的来历 3月12日是孙中山先生逝世纪念日。中山先生生前十分重视林业建设。他任临时大总统的中华民国南京政府成立不久，就在1912年5月设立了农林部，下设山林司，主管全国林业行政事务。1914年11月颁布了我国近代史上第一部森林法，1915年7月，政府又规定将每年“清明”定为植树节。 1979年2月，五届全国人大常委会第六次会议根
17、据国务院的提议，通过了将3月12日定为我国植树节的决议，这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林，加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节，也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。1. 学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，2.学生能初步读懂诗歌内容，但概括内容和理清课文层次仍存在差异。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.出示挂图：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？在干什么？要求看图说一段话。2.揭示课题：今天我们就一起来学习一首诗歌，
18、走，我们去植树（出示课题）指名读课题，齐读课题。3课题中的“我们”是指谁呢？（少先队员）读了课题，你能说说诗歌的主要内容吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的3个生字“渠”“版”“乖”。（一）出示目标1（二）师简述目标学习诗歌，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词沟渠 版图 乖乖 栽下 绿色工厂 和煦 （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？沟渠 版
19、图 乖乖 栽下 绿色工厂 和煦 学生根据先学情况互相提醒。比较“版”与“板”，“乖”与“乘”，“载”与“栽”。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读诗歌，结合诗歌内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习诗歌打下基础。那现在咱们就来读通诗歌，理解文中的关键词语。（六）顺读课文（1）指名分自然段朗读诗歌。（2）随文理解词语：学生质疑，提出不懂得地方一起交流。和煦：温暖音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家
20、疆域。乖乖：不淘气，听话。三、把握文章主旋律,顺清脉络.1自由练读诗歌，思考诗歌主要写了什么？（文章写了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树的重要性。）2.想一想，这首诗歌怎么来分段？一（1-2）讲少先队员怀着愉悦的心情，在荒滩沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。二（3-5）讲植树的好处。三（6）表明少先队员植树的决心。四、精选课文一部分，品读感悟。（一）出示目标3出示目标3：品读第一二自然段，体会少先队员植树的决心和愉快的心情。 1.小黑板出示：教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一二自然段，体会少先队员植树的决心和愉快的心情。学习第一段1提示任务：读第1节，思考你明白了什么？ 2自主阅
21、读：自由朗读第一小节。3展示交流：你读懂了什么？（1）理解“和煦”（2）从“迈开轻快的脚步”你体会到了什么？（少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。）（3）“走，我们一起去植树!你又体会到了什么？（少先队员植树的决心很大。）(4)指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。4.提示任务：自由朗读第2节,说说第2节告诉了我们什么？5.自主阅读：自由朗读第2节。6.展示交流：少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方“到处”7.总结：（1）指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。（2）植树造林到底有哪些好处呢？我们下节课再来学习
22、。五、精心设计练习题，检测完善：一、读拼音，写词语。guq bnt hx hudng guigui zhsh 二、比一比，组词渠（ ） 厂（ ） 栽（ ） 梁（ ） 场（ ） 载（ ）版（ ） 乖（ ） 煦（ ）板（ ） 乘（ ） 照（ ）三、按课文内容填空。（ ）的春风 （ ）的脚步（ ）的小树 （ ）的音符（ ）的空气 （ ）的版图七、教后反思四下第 一 单元 课题 1 走，我们去植树 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 *设计 教学目标1正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。3体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增
23、强环境保护意识教学重点理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。教学难点理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。课前准备学情分析先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、 品读感悟我先行。1. 把文中出现两次的句子画下来，并写写对句子的理解。这两句分别出现在诗歌的 ，这种写法叫 ，这样写的好处是 。2.“绿色工厂”“绿色宝库”“绿色希望”分别指什么？ 二、 读写结合我准备选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写下来。 1.本课语言浅显易懂，通过反复诵读和课前的预习，学生能明白植树的好处。2.学生
24、在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。3.学生的读写能力存在较大的差异。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.指读课题同学们今天这节课我们继续学习第1课走，我们去植树2.检测生词师报词，生默写。3.师生校对二、品读感悟学习目标1：品读诗歌第二段，了解植树的重要。出示目标1学习第二段1提示任务：细读3-5小节，思考：植树有什么好处？2自主阅读：读3-5小节，边读边想。3. 展示交流：讨论植树有什么好处？交流并板书：（1）第三小节讲的是植树的什么作用呢？（写树是“绿色工厂”，给我们送来清新的空气）（2）为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？简单了解树
25、的光合作用（树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气）（3）这段话用了什么修辞手法？在哪里呢？（比喻） 使用修辞手法的作用是什么？（形象地揭示了树木的贡献之大）（4）小结：板书：绿色工厂-健康幸福（5）指导朗读（6）第四、五小节讲了植树的哪些作用呢？谁能帮助老师完成黑板上的板书呢？（7）请学生上前板书，互相补充（学会抓住关键词概括段意） 板书：增添新绿-染绿版图 绿色希望-沙退鸟舞理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”一句。（你种一棵树，我种一棵树每个人都行动起来，献出自己的一份微薄之力，总有一天，我们能染绿祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。） 出示：“叫风沙乖
26、乖低头，让百鸟翩翩起舞” 了解树木防沙固土的作用 这句话用了什么修辞手法？（拟人）说说什么是“绿色的希望” （土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。）（8）指导朗读。 学第三段 1除了书中说的这些作用，你知道树木还有哪些作用吗？（可以盖房、铺桥、造船）2树木的用处可真大啊！真是一个绿色的宝库！要实现四个现代化，实现我们民族振兴离的开这个绿色宝库吗？ 板书：绿色宝库-建设“四化” 所以，植树造林不但是让我们开心快乐，接触大自然的一个好机会，更是我们少年的责任，为了国家的
27、振兴，为了国家的进步，走，（齐读课题）：我们去植树！ 3这句话在文中一共出现了几次？（2次）分别出现在哪？（开头和结尾） 这种写法叫做-首尾呼应 这样写有什么好处呢？（表明了少先队员植树造林的决心） 4.你们有没有决心为祖国的绿化事业尽一份力？ 5.有感情的朗读第六小节。背诵指导1植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下。 2自由练习背诵。3指名试背。三、总结1植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增
28、添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。 四、检测完善（一）根据对课文的理解填空1.一棵树就是（ ），（ ）都是快乐的音符，给我们送来（ ），让每个人都健康、幸福。 2.多栽一棵树，就（ ）；亿万棵树连起来，就（ ）。3.今天栽下绿色的希望，明天（ ），叫（ ），让（ ）。 通过填写，你一定知道植树有很多好处，能用自己的语言概括地写出来吗？相信你一定行。 （二）仔细读下面的句子，按要求做题。 荒滩，沟渠，山坡，公路到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。 （1）诗句中的红领巾指的是 。 （2）这些“红领巾”在什么地方植树，请你用“ ”在诗句中划出来。 （3）注
29、意到这一节中的省略号了吗？展开想象给省略号处补充内容， “红领巾”还会在哪儿植树呢？ （三）选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写下来。 板书设计： 1、走，我们去植树 绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化” 教学反思： 四下第 一 单元 课题 2.第一朵杏花 第1教时 总第 5 个教案课型：新授课 *设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，理解生字组成的新词。3.初步了解课文的主要内容。教学重点：学会本课8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
30、预习要求：1. 自学生字词，查字典理解较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。2. 标出自然段序号， 把长句子读通顺，把课文读流利。3. 搜集有关竺可桢的生平资料或者关于气象学方面的资料。4.思考课文写了竺可桢几次看杏花的情景，分别是什么时间？理清课文脉络。课前准备： 多媒体。教学程序：一、 突显导入趣味点，乐学新知：1.出示杏花图：师：又是一年芳草绿，依然十里杏花红，瞧，多美的杏花呀。你能用自己的话来描绘一下吗？（学生自由描述） 2.出示句子：这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。喜欢这句话吗？为什么？（相机学习生字：泛） 3.引出竺可桢：美丽的杏花吸引了
31、我们，也吸引了一位老爷爷，他是谁啊？板书：竺可桢学生介绍竺可桢，教师补充 4.今天我们就来学习关于他的一个小故事：板书课题：第一朵杏花（齐读课题）。二、 突破自学障碍点，顺畅阅读：学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中“株”“泛”“皱”等8个生字。（一）出示目标1（二）师简述目标在读这个小故事之前，老师先要考考你们，看看这些故事里的新词都会读吗？（三）检测字词学习生字新词明媚 一株 泛出 程度 绽开 仰起脸 吹皱 顷刻间 郑重 曾经 精确 大概 估计 掌握 规律 （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看
32、看这些红色的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？学生根据先学情况互相提醒。 比较“仰”与“柳”，“泛”与“浮”。教师范写部分生字。（四）出示目标2：指导读好长句，难句，顺畅阅读。（五）师简述目标：学会了生字新词，那我们试着把这些生词放入句子中，能还能把他们读好吗？ 指名学生读，齐读。1.竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。2.孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。3.搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。4.春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹
33、鼓了杏树的花苞。 三、 把握文章主旋律,顺清脉络. （一） 出示目标3能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 1.教师简述目标：字词句我们都能够很好的掌握，现在请同学们自由朗读课文，并思考一下，故事中竺可桢爷爷身上有什么可贵的品质？师生交流，板书： 严谨 、认真2、课文是怎样写竺可桢爷爷这种认真严谨的品质的呢？引出课文16自然段，出示齐读。3. 我们在分段的时候可以单独把16自然段作为一部分。 想想，如果按照时间先后顺序，前面的内容应该如何分成两部分呢？（教师提示;文中写了竺可桢爷爷几次去看杏花？）一（15）初看杏花 板书二（615）再看杏花 板书三（16）竺爷爷严谨认真的品
34、质四、 精选课文一部分，品读感悟。 （一）出示目标4出示目标4：品读第一至五自然段，初步体会竺可桢爷爷认真严谨的品质。 教师简述目标：品读第一至五自然段，初步体会竺可桢爷爷认真严谨的品质。 1提示任务：读第1-5节，思考：竺可桢爷爷看花有什么特别之处？圈一圈，说一说，竺爷爷给你留下了怎样的印象。 2自主阅读：自由朗读第1-5小节。3展示交流：你读懂了什么？ （相机出示句子）（1） “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”这里的“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什么？（作为一个研究物候的科学家，他只要一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的精确时
35、间，这种主动探索的一丝不苟的科学行为已成为他的一种“习惯”）（2）“我是问第一朵是哪天开的。”“我有用处，明年你可要留心点。”这里竺爷爷问孩子的话应该怎样读？（亲切）4.分角色朗读： 指名分角色朗读对话，简要评价，注意提示语。 5.教师小结，顺延激情：第一次去看杏花，竺可桢爷爷有没有看到第一朵杏花？那么下节课我们再来看杏花，伴随着竺可桢爷爷一起欣赏美丽的第一朵杏花。五、 精心设计练习题，检测完善. 补充习题一、二部分 四下第 一 单元 课题 2.第一朵杏花 第 教时 总第 个教案 课型：新授课 * * 设计教学目标：1.通过联系上下文体会用词的准确与传神。2.通过朗读理解含义深刻的句子。分角色
36、朗读课文。 3.通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。预习要求：1熟读课文。2.读两次对话，写写自己的感受。3质疑，在你不理解的句子旁打上问号。4. 搜集有关竺可桢爷爷的故事。教学准备：.练习分角色朗读课文。教学程序：一、复习导入。1.一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺爷爷来到杏树下，只见四朵不同程度的杏花都绽开了花瓣。可惜的是小男孩没看到第一朵杏花，竺爷爷也很遗憾呀！昨天，我们学习了1-5自然段以后，你印象最深的是什么呢？2.随机板书：用处大着呢！3.知道这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢？瞧！光阴似箭，转眼又是一年。春姑娘悄悄地来了（画树枝，花苞）二、出示学习目标，学有方向 1.通过联系上下文体会用词的准确与传神。2.通过朗读理解含义深刻的句子。分角色朗读课文。 3.通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。三、品读感悟：（一）提示任务：出示重点句：春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。这个句子多美呀！美在哪儿？自主
