1、记念刘和珍君教案一、教学目的1、了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。 2、揣摩重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。 3、阅读方法指导,写作技巧分析及借鉴,积累写作素材。二、难点、重点 1、重点：理清文章思路，把握文章线索，领会全文的思想内容。 2、难点：这篇课文，由于时代背景、写作意图和作家语言风格、关键文句的理解等原因。三、教学时数 3课时第一课时教学要点积累整合词语的音、形、义。 了解文学常识和写作背景。理清文章的组材线索和写作思路。一、导入新课 在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过故乡，见了孔乙己，从百草园到三味书屋，看了社
2、戏，结识了藤野先生。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君（教师板书课题）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书作者）。 二、阅读课文注释，并筛选文中提及的有关“三一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，
3、这次事件被称“三.一八”惨案。三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并了解鲁迅 走近作家鲁迅（1881.9.251936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等,历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟、热风、华盖集、南腔北调集、三闲集、二心集、而已集等16部。鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
4、毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。了解刘和珍。（读印发的文章刘和珍生平无花的蔷薇（之二）刘和珍(1904一1926)女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行。在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。”依然是那样温和地关切着同学。一排枪弹射过来，
5、张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍 刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。四、检查预习 给课文每一部分拟一个小标题。写作缘起，纪念死者。唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。“三一八惨案”教训。惨案的意义。合并归纳：表明写作目的的是第一、二部分；追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分；总结教训和意义的是第六、七部分。默读第一、二部分，思考：作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？ 提示：一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。作者对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬。第
6、二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人）。作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。 教师设疑：贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？提示：悲痛愤怒理智的思考。速读课文，理清思路：师指导：文章的思路，显示的是对布局谋篇的安排。在整体把握课文内容、抓住作者悲愤感情线索的基础上，理清全文思路。 师：从标题开始,结合纪念类文章的特点让学生思考:作者为什么从追悼会写起而不是以时间为序从惨案写起？提示：从追悼会写起，自然地交代写作用
7、意：一是“将此作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”，即为死者；二是提醒人们不要忘却烈士，即为生者。这便是文章的一、二节。纪念类文章少不了对纪念对象往事的回忆。这即文章的三、四、五节。内容有二：女师大风潮中的刘和珍；“三一八”惨案中的刘和珍。提示：第一，“必要”说的是悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二，“必要”在于唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。 第节写了什么？思路是怎样的？局部思路不仅包括各个层次间的思路，也包括各个层次段落中
8、句与句之间的思路。提示：第段共个句子，第句说明什么人是“真的猛士”。第句紧承第一句是作者的评价和认识；第、句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第句是作者的感叹。第段是写我们应该采取的正确做法。所以本节思路流程应该定位为：面对惨案“真的猛士”的态度庸人的态度我们的态度。七、课堂小结现代文阅读方法指导： 整体把握文意（重点是理清文章的整体思路和局部思路）。理清脉络。 把握主旨。 答问题时尽量在文中找到关键语句。八、布置作业 背诵第节。 找出文中有关刘和珍的事迹，分析总结刘和珍的品质。第二课时教学要点 、理清局部思路，了解本文刻画人物的表现手法。
9、、写作技巧分析及借鉴，积累写作素材。一、复习检查 二、导入新课 路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不再醒来。刘和珍，这位年仅岁的女学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇悼念文章，以此来警醒中国人民牢记血债！ 三、速读课文第二大部分，探讨分析 这一部分是按照怎样的思路布局的？明确：先回忆与刘和珍的最初相识，再细述其遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。 速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。 学生读课文明确：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；成为学生自治会成员；
10、常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不屈势力，反抗反动校长；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。总之，刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。 四、合作讨论本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。 选取有意义的小事来表现人物性格。善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“
11、微笑着”“态度很温和”。运用人物的肖像描写。运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。 以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用？这部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论这是怎样的哀痛者和幸福者？她不是“苟活到现在的我”的学生。 相关经典：鲁迅的经典散文战士和苍蝇： 叔本华说过这样的话：要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大，那法则完全相反。后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。正因为近则愈小，而且愈看见缺点
12、和创伤，所以他就和我们一样，不是神道，不是妖怪，不是异兽。他仍然是人，不过如此。但也惟其如此，所以他是伟大的人。 战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。 的确的，谁也没有发见过苍蝇们的缺点和创伤。 然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。去罢，苍蝇们！虽然生着翅子，还能营营，总不会超过战士的。你们这些虫豸们！鲁迅诗一首：自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。六、
13、布置作业 片断练习：选用下面一个题目，写一段字左右的文字，注意突出人物的个性：某老师走上讲台；父亲严厉的目光看着我。 背诵第节。第三课时教学要点 、揣摩文中重点语句的含义，体会作者的思想感情。 、总结全文。一、检查背诵第节二、导入新课 许广平曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里，同声一哭。”下面我们就用心去解读语句，用心去感受先生的悲愤之情吧！ 三、跳读课文，理解关键语句的深刻含义，品味语言 所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。应联系上下文，联系主题解读关键语句。 这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“
14、幸福者”如何理解？ 明确：哀痛者，“以为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。“幸福者”，“以为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是对烈士热情讴歌。这是何等的伟大，何等的崇高！“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调奉献于逝者的灵前” 分析：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。 “惨象，就在沉默中灭亡。” 分析：抓关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。“不在
15、就在”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。 “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。” 分析：抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！ 四、小结全文 鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而
16、血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。 五，探究主旨，品味情感切入点：结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感？ “此”的内容包括：对爱国者的崇敬；对执政府的愤怒；七，结束语今天我们和鲁迅先生一起记念刘和珍君，同时也是记念伟大的鲁迅先生，让我们把最诚挚的敬意奉献在逝者的灵前：长歌当哭，控诉卑劣行径；热血为证，鼓舞奋勇之士。希望是有的，真的猛士，将更奋然前行。 完成课后练习。 师：阳光依旧浪漫，花儿正在怒放，青春如此妩媚，美好正被憧憬，有谁能料到，罗网正在张开，恶魔露出狰狞，八十八年前的春天，是如
17、此的寒冷和罪恶。刺穿耳膜的警笛，寒光闪闪的大刀，阴森怕人的棍棒，还有呼啸四飞的子弹，鲜花一样灿烂的生命，在鲜血迸裂中凋谢，温和清婉的微笑，在魔鬼的笑声中化做冰冷。目不忍视的惨像叠加，耳不忍闻的流言中伤，你忍无可忍，横眉冷对，写下了3月18日，民国以来最黑暗的一天诅咒，写下了祭奠青春消逝的不朽文章纪念刘和珍君，（老师全文朗读，此文必须要全文朗读，慢慢的，学生跟着朗读，走进鲁迅）师：读完这篇用血泪写成的祭文，老师想起了1999年南方周末的一段新年献词（师生共同朗读，出示阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。有一种力量，正从你的指尖悄悄袭来，有一种关怀，正从你的眼中轻轻放出。在这个时刻，我们无言以对，
18、惟有祝福：让无力者有力，让悲观者前行，让往前走的继续走，让幸福的人儿更幸福；而我们，则不停为你加油。 总有一种力量它让我们泪流满面，总有一种力量它让我们抖擞精神，总有一种力量它驱使我们不断寻求“正义、爱心、良知”。这种力量来自于你，来自于你们中间的每一个人。 阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。为什么我们总是眼含着泪水，因为我们爱得深沉；为什么我们总是精神抖擞，因为我们爱得深沉；为什么我们总在不断寻求，因为我们爱得深沉。爱这个国家，还有她的人民，他们善良，他们正直，他们懂得互相关怀。 南方周末1999年新年献词）师：是的，总有一种力量让我们泪流满面。这位女子身上到底有哪些让我们感动的力量，能说
19、一说你心中的刘和珍的印象。（学生自由回答，很爱国，勇敢，乐观积极）师：写刘和珍的事迹的片段，能从文中找出来吗？（学生迅速找出）师：第一次出现刘和珍是生：通过程君的回答，刘和珍生前很爱看先生的文章，是说刘和珍是个文学青年，文学爱好者。师：仅仅是文学爱好者吗，为何强调很爱看先生的文章，鲁迅的文章是怎样的文章？（停顿）后面提到鲁迅编的杂志生：莽原 师：莽原，按照鲁迅自己的说法，是怎样一本杂志？生：有始无终，销行寥落。杂志生存艰难， 师：是鲁迅编写的水平不高还是？生：刊登的文章是反对政府，揭露黑暗统治，跟反动政府唱反调，是进步的杂志。生：所以遭到了政府的封杀。 师：刘和珍订杂志前有个修饰语？生：毅然
20、生：别的学生不敢，也不愿意订。生：“毅然”说明刘和珍的勇气，追求真理的勇气。师：这是一位追求梦想追求真理的进步青年，集中写刘和珍事迹在第三部分，有哪些事？生：反抗校长，跟校长做斗争， 生：并且是广有羽翼的校长叫做杨荫榆的。师：老师我是不敢和校长闹矛盾的，杨荫榆是谁（老师介绍了杨荫榆的事情，杨绛的姑妈，中国第一位女大学校长，在抗战中，激于正义死于苏州，保持气节）师：后杨荫榆和刘百昭勾结，率领男女武将，男女武将是谁？生：打手师：这是鲁迅先生的一贯笔法，讽刺手法，就是北京街头的地皮流氓。这也可以说刘和珍的另一次毅然抗争。后来斗争取得了胜利。师：注意，斗争胜利后，刘和珍有一个很出乎意料的表情生：黯然师
21、：什么黯然？生：很忧愁，伤心师：斗争的胜利来之不易，应该高兴才对， 师：她和一般的学生不同生：看问题比较远。想的很周到，全面。并且有担当，有责任心。师：鲁迅用毅然和黯然两个形态的修饰词语，刘和珍的形象一层层的鲜明起来了，这个人物就立了起来。最后，关于流血牺牲，刘和珍留给世人最后的一个经典的表情是生：始终微笑着， 态度很温和。师：当去参加游行情愿的时候，鲁迅用了另外一个然？生：欣然 师：什么是欣然 生：很乐意，是自己愿意。生：为国家出力，感到幸福。 师：可能对反动派的凶残也没有足够的认识，比较天真。师：很精辟的三个然，毅然、黯然和欣然，好比这位进步女青年留给我们三个深深的脚印，还有一个经典的表情
22、生：始终微笑着， 态度很温和。师：这些永不消失的影象，停留先生的脑海中。就是这样的美丽温和追求进步的女性，却发生了人间的惨象，时间那么短暂，一切如此突然，上午请愿，下午噩耗传来。这是一段很残忍的文字，怎样写，写什么？这确实是个大难题。师：有些地方写得很简略，有些地方相对详细，能说一说。各有哪些词？生：张静淑君，立仆，杨德群君也立仆，刘和珍于是死掉了。这些文字很简洁。生：我们可以想象当时的场面是相当血腥的，惨不忍睹的。师：你用怎样的语气来朗读这简单的几个字（学生模仿的朗读，感情沉重而悲愤，揪心而苦痛）师；为何不做详细的描绘呢？就是因为不忍心再叙述一遍，对死者是伤害，对生者是痛苦。有没有没相对详细
23、的描绘？ 生：有师：你认为这是一次怎样的杀戮。 生：很残暴，手段很卑鄙生：有预谋的暴行。 师：预谋，这两个词很贴切，用鲁迅的话来说就是生：罗网师：对，多么形象而残酷的比喻，鸟儿钻入罗网不是死亡就是被杀戮。哪些词语看出这次杀戮是罗网？生：并且从背部入，从背后开枪，枪枪致命，不择手段，卑鄙无耻。生：工具有手枪，棍棒，还有步枪扫射，可能还有机关枪，能用杀人武器全部用了。生：弹从左肩入，穿胸偏右出，手段很残忍，置人于死地。师：我有个疑问，子弹从左肩入，怎么会偏右出呢？（老师模拟，学生沉思）师：只有一种极大的可能，生：学生倒地后，敌人是用枪顶着学生的肩膀开的，学生已经到在地上，师：残暴，卑鄙，毫无人性，
24、这样的杀人就是生；虐杀， 师：令人发指，兽行。师；鲁迅是学过医科的，从医生的角度来检验伤痕和尸体。这段文字多用短句，字字分明，铁证如山，证据确凿，。因为要揭露滔天罪行，所以敢于正视淋漓的鲜血，所以尽量如实的记录，师：更惨的是发生的地点是在生：执政府面前师：什么是政府生：政府就是为人民做主的，为人民服务的，更何况当时已经不是封建王朝。师：那是生：中华民国。师：关于中华民国，鲁迅有话说：（出示相关我觉得仿佛久没有所谓的中华民国。“我觉得民国的来源，实在已经失传了，虽然还只有十四年。在当日的写下了”三月十八日，民国以来最黑暗一天。）师：这里的民国就有生；讽刺的意思，民国还在不断的制造惨案，跟封建和帝
25、国没有区别。师：在追悼会上有这样一付对联（出示，赤化赤化，有些学者名流和新闻记者还在那里诬陷白死白死，所谓帝国主义与革命政府原是一样东西，）革命政府民国政府，原来也不是个东西。师：任何的青春的消逝是令人感伤的，短暂而光辉的足迹是那样匆忙，这样的死亡到底引发怎样的社会触动呢？这次流血有没有价值，到底有多大的意义。下节课再见。第二课时师：任何作家的作品总是在情感平静下来，然后进行创作，纪念刘和珍君是一篇长歌当哭，艰于呼吸视听的文字，文字大量充斥了鲜血，红色的液体在他的头脑中始终出现，在文中我们可以找出血的字眼（学生可以迅速找出，共10处）师：当时社会上的各类人，对这次流血的态度是怎样的？先说说文中
26、出现了哪些人？生：文人学者，师：注意前面的修饰语生：所谓的文人学者。生：真的猛士，还有庸人生：杨荫榆女士，刘百昭，段祈瑞政府。生：有恶意的闲人，无恶意的闲人。师：总结起来就是生：当局者 流言家、中国女性。师：流言家这个词太妙了，属于鲁迅制造。制造流言居然能成家的，这也是一种能耐。强烈的讽刺。哪些是流言家？生：有恶意的闲人，师：也就是生：所谓的文人学者。师；那么无恶意的闲人是生：庸人。师：我们来看看当局者和流言家的表现生：而此后几个所谓的文人学者的阴险的论调，注解告诉我们指陈西滢称学生和群众是受人利用，师：言外之意生：学生的死亡咎由自取，为执政府开脱罪行。生：当局者和流言家相互勾结，是狼狈为奸生
27、：说他们是暴徒，说他们是受人利用的，师；朗读第四部分中两个表示转折的但（学生朗读，充满愤恨），对，这些凶手从幕后走到幕前，（师生激情朗读朗读惨象一节）师：这是典型的鲁迅式的文字，哪些词语要重读，铿锵有力而沉痛（学生体会，反复朗读）师：两者比较，谁更可恶？生：流言。师；鲁迅对反动政府的本质有着清醒的认识，他们一向是凶残的，视民如草芥。然而更感到痛恨的是帮凶，鲁迅对这些流言家有精彩的描绘：（出示自在黑暗中，偏说不知道，替暴君奔走，却以局外人自居，满肚子怀着鬼胎，而装出公允的笑脸。用了公理正义的美名，正人君子的徽号，温良敦厚的假脸，流言公论的武器。）真是入木三分。师；我懂得了衰亡民族之所以默无声息的
28、缘由了，作者认为我们这个民族默无声息的缘由是什么？生：当局者制造的惨象和反动文人散布的流言。用武力和用言论控制老百姓。师：数千年来统治者杀戮百姓有时用钢刀，有时用软刀，这样继续维持，会产生怎样的后果？（ “不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”）师：对于当局者和流言家，作者的选择是？生：爆发！师：无论当局者怎样残暴和流言家何等的污蔑，“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”饱含鲁迅先生无限的痛心和殷切的期望，这既是对敌人的警告，也是对民众的号召，号召民众起来摧毁这黑暗、腐朽的社会。人们真的要活下去，就应该敢说，敢笑，敢哭，敢怒，敢骂，只有斗争才是唯一的出路。他们才是真的猛士。什么是真的猛
29、士？鲁迅的回答生：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓地鲜血。师：这是怎样的哀痛者和幸福者？这指代生：真的猛士师：这是个问句，改为陈述句是生：真的猛士是很伟大了不起的哀痛者和幸福者。师：哀痛者和幸福者怎么解释？生；猛士看到惨淡的人生，百姓生活痛苦，反动政府的黑暗而感到痛苦，因此是痛苦者。生：为国家、为人民流血牺牲，猛士认为这样死得其所，能唤醒普通百姓，认为这是一件很幸福的事，所以又是幸福者。师：很好，幸福和哀痛看似矛盾的放在一起，体现猛士的崇高和对国家爱的深沉。真的猛士指的就是生：革命者，包括牺牲的学生。师：是鲁迅热情歌颂的对象，也是鲁迅理想中的英雄。以刘和珍为代表的猛士们，有一段惊心动
30、魄的描绘，我们来朗读体会（当三个女子从容的。中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了）师：这类似电影中的慢镜头，虽然倒地牺牲是一瞬间的事情，为何给我们极大的震撼？跟用的手法有关吗？生：用了对比手法，三个女子的勇敢友爱伟大和杀人屠夫的凶狠无耻对比，来反衬三位女性在表现出的勇毅、伟大。生：反语和讽刺的运用，他们杀手无寸铁的学生和弱小的妇女儿童，却说他们是武功和伟绩，就是嘲讽。是愤怒、是憎恨。生：三位女子的仅仅的几缕血痕，让所谓“伟绩”“武功”相形见绌，显示出渺小和虚弱。师：两相对照，无处藏身，作者这段话的重心是高度赞扬三女子的大无畏勇气，尽管反动派凶残，可是，却
31、有毫不畏惧的女子视死如归，让反动派嚣张的杀气也黯然失色。作者用“不幸”一词，饱含嘲讽蔑视之意。正可谓高尚是高尚者的通行证,生：卑鄙是卑鄙者的墓志铭师：活着的猛士对牺牲的烈士是极力的歌颂，用来激励自己，勇敢前进。那么庸人呢？师：庸人的相关特点是生：随着时间流逝，忘却了流血。苟且偷生，不敢直面面对，逃避现实。生：他们把流血作为饭后的谈资，很麻木、自私、师；庸人习惯把震撼和崇高当作一场游戏，淡漠流血。鲁迅文章经常出现庸人看客这类特殊人群，祝福中有，孔乙己中有，药中也有，就是现在也还存在。自身的怯懦也会将一些人异化成恶魔的帮凶。师：鲁迅属于哪一类人？生：猛士生：庸人。她不是苟活到现在的我的学生。明显说
32、自己就是庸人。师：这段文章有明显的矛盾之处，一会刘和珍是我的学生，又说不是我的学生？生：不矛盾，两者角度不一样，我的学生，他们确实是师生关系，无法否定。不是我的学生，是刘和珍的英勇的行为震撼了鲁迅，要奉献自己的悲哀与尊敬，这已经超越了学生，甚至可以说是我的老师。师：很好，说自己是苟活到现在的我，那是鲁迅对刘和珍的尊敬，对自己的反省和批判，更严厉的解剖自己，从不掩饰自己的真实，敢于直面自己的不足和人性的弱点。用沉重的惭愧来代替对烈士的赞颂。这就是生：真的猛士。生：鲁迅用文字来揭露黑暗，歌颂死者。这也是真的猛士。师：鲁迅曾经愤怒的写道，（出示这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住
33、血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。鲁迅。3.18日晚）师：鲁迅对徒手情愿的态度是（出示许广平在鲁迅回忆录(1961)记载了“三一八”那天的经过。 我还记得“三一八”那天清早，我把手头抄完的小说旧闻钞送到鲁迅先生寓处去。我知道鲁迅的脾气，是要用最短的时间做好预定的工作的，在大队集合前还有些许时间，所以就赶着给他送去。放下了抄稿，连忙转身要走。鲁迅问我：“为什么这样匆促？”我说：“要去请愿！”鲁迅听了以后就说：“请愿请愿，天天请愿，我还有些东西等着要抄呢。”那明明是先生挽留的话，学生不能执拗，于是我只得在故居的南屋里抄起来。写着写着，到十点多的时候，就有人来报讯，说铁
34、狮子胡同段执政命令军警关起两扇铁门拿机关枪向群众扫射，死伤多少还不知道。我立刻放下笔，跑回学校。）师：鲁迅的态度是生：不主张请愿，反对请愿。生：第四部分，这实在不过是徒手请愿。但情愿是不在其中的，鲁迅是反对请愿师；怎样来说明这个观点？生：用煤的形成来比喻，用大量的木材，结果很小。不主张情愿。对政府凶残有着清醒的认识。生：不要做得不偿失的事情，做事要讲究策略和成本。师：鲁迅说过，在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战斗者以别样方法的战斗。改革自然免不了流血，但流血不等于改革。革命并非叫人死而是教人活的。师：但既然发生血案，尽管有流言家的污蔑造谣，但意义还是有的（朗读“然
35、而有了血痕”一节）师：引用了陶潜的诗歌的用意和本身有何不同? 生：陶潜的诗说明死是无所谓，对死亡的豁达和坦然。生：希望人们都好好的想一想，要珍惜生命，对刘和珍牺牲的惋惜，但革命的精神永存。师：这里是重在托体同山阿，是对牺牲者的歌颂，烈士的精神将与青山同在，永垂不朽。苟活者”，在无奈中看到了希望，“真的猛士”，那些革命者，将会更加奋然前行。呜呼，我说不出话来，但以此记念刘和珍君。（播放丁香花，有学生流泪。）你说你最爱丁香花 因为你的名字就是它 v多么忧郁的花 多愁善感的人啊当花儿枯萎的时候 当画面定格的时候 多么娇嫩的花 却躲不过风吹雨打飘啊摇啊的一生 多少美丽变成的梦啊 就这样匆匆的走来 留给我一生牵挂那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊 你看那满山遍野 你还觉得孤单吗你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊 城市间多少繁芜 从此不必再牵挂 日子里栽瞒丁香花 开满制胜美丽的鲜花 我在这里陪着她 一生一世守护她22
