1、第一单元 乐 趣教学目标1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。4.激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩教学重难点： 必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。 课前准备： 向长辈了解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来。 教学时间：2课时（其中1课时点评） 教学过程第一课时一、谈话导入,激发乐趣1昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？ 2播放五彩缤纷
2、的儿童生活图片，并配上歌曲童年 3指名学生交流看了图片后的感受。 4适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。（板书：童年趣事） 二、回顾课文，享受乐趣1回顾课文爸爸带我去爬树的精彩内容2明确：爸爸为什么带“我”去爬树？ “我”是怎么爬树的？ 爬树时我的表现怎样？ 通过爬树我明白了什么道理？让学生在情境交融中感悟课文，表达作者对童年生活的向往、回忆，拓宽学生的选材思路。同时理解“趣事”的含义。三、激起回忆，交流趣事。 1刚才通过图片看到了那么多趣事，现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情
3、中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。 2交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣 四、产生共鸣，勃发情趣。 导语：那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下，认真的做“傻事”有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做“傻事”） 1写出趣味性的关键在于：写也做“傻事”的过程中的认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。 2学生自由发言，谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法。 3教师小结（结合学生的发言） 让生
4、明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟 4片段比较，讨论写法。 同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？ 出示两段话： （1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。 （2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开
5、水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力
6、气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了 3指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动 动作 语言 神态） 4小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。 五、全体参与，说好“趣事”。 1把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。 2个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。 六、快速习作，教师巡视。 1.教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在35分钟内完成习作。 2在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”
7、二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 第二课时（作文讲评）一、指导方法： 上节课我们回顾了童年生活，写下了自己童年趣事，老师很高兴成为同学们作文的第一读者，这次作文大多数同学是以快乐为主题，写出了童年趣事，更主要的是同学们在作文中表达了自己的真情实感，抓住了人物的动作、语言、心理等描写，写得很具体。当然，我们的作文当中还存在一些不足之处，比如说有些同学的作文还有错别字、不合适的标点、不通顺语句，有些同学的作文在表达真情实感方面还有些欠缺。但老师没有做任何批改，今天把修改的权力留给同学们，下面我们进行互相修改。大家看一看，老师这里有几条修改建议。（大屏幕出示）
8、请同学来读一读。 1将精彩语句用浪线标出。 2用修改符号修改：错别字、不合适标点、不通顺语句。 3是否表达出了真情实感,请你评一评。 二、学生选择自己想评改的同学的习作，交换作文本。 三、学生自主评改。教师随机指导：（评改过程中教师巡视）老师发现有些同学把自己的意见和建议写在了空白处，很好！ 同学们可以在总评的后面写出自己的名字。 四、交流评改。 1指名：评改的是哪篇文章 2请文章的作者上台读自己的习作。 3点评者根据出示的评改建议做点评。 4其他同学补充。 五、学生根据点评者的点评修改习作。六、经过同学们互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是写出来，但好文章是改出来的。课下同学们再把作文反
9、复看看，再工整地誊写在作文本上。 第二单元 风景名胜教学目标：通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡的自然风光和家乡的巨大变化，了解古迹背后的动人的故事，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。能按一定的顺序写名胜古迹，做到有重点，详略得当。习作中有自己的真情实感。教学重点：这次习作写我国的名胜古迹，因此要重视习作前的准备工作，要让学生实地观察，积累素材。按一定顺序写名胜古迹，做到有重点，详略得当。习作中有自己的感受。教学准备到名胜古迹走一走，看一看，查找与之相关的资料，有目的的积累写作素材。教学过程：第一课时 习作指导积累定向观察 收集素材
10、1.导入课题同学们，家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益。这节课，让我们走进名胜，写一写名胜。2.揭示本次作文主题，审清题目，明确要求。按一定顺序写参观考察的名胜古迹，表达要有条理，习作有重点，抒发自己的真情实感。3组织交流，拓宽思路。各小组自由交流，参观考察了哪些名胜古迹，介绍此处名胜的特点。小组内推选出发言优秀者，班内交流。按习作要求，对发言进行评议。尝试4.合作交流，拓宽思路回忆课文秦始皇兵马俑引导学生思考回答以下问题：课文是按什么顺序来介绍秦始皇兵马俑的？课文中哪些句
11、子、哪些词语用的准确生动？课文在写法上，有什么值得学习的地方？组织讨论、交流。教师小结。5.准备写作提纲。学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。反馈交流。指名汇报写作提纲，全班评议提纲是不是符合本次习作要求。学生修改提纲。学生按提纲拟写初稿。6.写作练习。教师巡视，相机指导习作。第二课时 修改评议章法有度，情趣兼具 第一步：回扣要求 交流习作引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：修改错别字。修改不通顺的句子。修改啰嗦不条理的段落。引导学生回扣习作的具体要求，根据要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心
12、，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。小组内交流修改习作。推荐本组优秀习作。第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，师生共同评改。引导学生课下继续修改作品。让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时 习作讲评1.肯定长处 培养自信下发习作，学生认真读教师的评语。学生读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。2.教师总结点评小结本次习作得失。指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者。教师推荐有关的作品，学生课下阅读。第三单元 珍惜过去教学目标1 回
13、忆本单元课文，触发学生对过去生活的联想。初步学会审题，能根据题目要求习作。选择自己影响最深的事，体现个性化。2 学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。这是教学的难点。3 通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬；提升情感和审美价值，让学生享受习作教学的愉悦，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。 教学重点1学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。 2通过习作感受事情所
14、蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬；课前准备学生搜集自己成长过程中的照片，包括从出生到现在每个年龄段中有意义的相片。与爸爸妈妈一起回想自己成长过程中的难忘的事情。教学过程 第一课时 习作指导积累1、启发谈话，引出话题展现课前的搜集，引发回忆。今天，老师请同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意义的事，回忆过去，珍惜过去，更好地把握现在，珍惜现在的生活。2、在课堂上举行“我将我的故事”交流会。（1）让小组成员针对各自的相片，交流生活花絮，回忆成长过程中的点点滴滴。（2）每组派一人带讲台上交流故事，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：你经历的事情，哪一件给你的印象最深？比如，难忘的
15、第一次：第一次进幼儿园时的情景;把学会的第一首儿歌背给爸爸妈妈听；你做的第一份手工作品；第一次上台演出;第一次走进小学大门；第一次戴上鲜艳的红领巾；第一次做成功的事等。）（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）尝试（一）明确范围，简要指导 1如果要把这些事写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2教师简要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思。）（2）要说实话、真话、心里话，可以是自己洗澡，可以是第一次购物，可以是帮父母干家务（二）理清思路，讨论写法1引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2引导学生列习作提
16、纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 珍惜童年刚一踏进学校的那一刻起，我的心中充满了兴奋，小小的脸上洋溢着开心的笑容。在老师一笔一画地指导下，我长大了。长大后我懂得了学习是我现在的任务，懂得了好与坏，还懂得了许许多多的东西。 大人们总是把笑容停留在孩子手中捧着的一张张满分的试卷上，却忘记了孩子成功背后的绝望与悲伤。长大后，我知道自己将面临许多困难。想到将来要踏入社会，面临的激烈挑战，我现在真有些憎恨那刚入学的笑容。大人们望子成龙，希望自己美好的将来，剥夺了自己该玩的年龄，却忘记了自己也是从我们这个年纪走过来的。我欣喜自己有个
17、善良，了解我们的老师，她对我很温柔，更能体会得出我们的难处。当然，每个老师肯定都希望自己的学生学习好。但我的老师从不要求我们做到每次都能考好试，不要求我们特别聪明，只要求我们认真地去对待学习。我也有能分享喜怒哀乐的同学，他们是我的伙伴，与我产生共鸣，让我知道山外有山，人外有人的道理。他们更是推动我学习的益友，在我生活中有很多的欢喜和忧愁，同学们都和我一起分享，通过理论学习与实践，让我学到了许多知识，更让我明白了许多事理。回想记忆中的童年就想放录像带一样在我脑海中浮现出来。我今年就毕业了，想到将要离别小学生活，离别可敬可爱的老师，心中就感到十分地留恋。真恨不得用“时光停留机”把这一刻照下来，让时
18、间永远停留在这美好的记忆之中，让自己永远不要长大。但现实终归是现实，与其希望不要长大，倒不如希望抓住时光好好学习，做自己最应该做的事，长大后才能把自己的力量贡献给国家；与其在大脑中记录辛酸苦恼，倒不如希望童年的笑容再多一点，再多一点。从现在开始，我要去做好每一件事，珍惜自己身旁的每一个人，让他们快乐，让我也快乐，我也希望小朋友们也像我一样，从现在开始珍惜自己的童年吧！第二课时 修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改 修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流，教师点评选代
19、表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信1发下习作，生自评。 2向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情-3生宣读作品，师生共赏。4教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评1小结本次习作得失。2指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作1课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。2表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。3.教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。第三单元 最 的生命教学目的1回忆本单元课文，触发学生对生
20、命的联想。初步学会审题，能根据题目要求习作。2通过缅怀先烈、参观植物园、观察生命、看望老人等活动，让学生了解生命，感悟生命的价值，激发热爱生命、探索生命、描绘生命的思想感情。3通过习作让学生感受生命所蕴含的意义，维护生命的尊严，提升生命的品质，实现生命的价值，拥有一个美好的人生。让学生享受习作教学的愉悦，提升情感和审美价值，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。 教学重点1教师和家长有序规划，使活动的多样性得到统一，使学生得到思想的启迪，进一步体会生命的内涵。2通过习作感受生命所蕴含的意义，让学生的情感和审美价值得到提升课前准备学生参观动物园、植物园、观察生命、看望老人或者饲养小动物等活动，了
21、解其具体情况，并搜集保存一些资料，如图片、照片。教学过程 第一课时 习作指导积累1、启发谈话，引出话题同学们，我们参加了“认识生命，感悟生命”一系列的实践活动，相信你们对生命有了更深的了解和感触。这节课请同学们来谈一谈你有什么感触？ 2、在课堂上举行“我讲我的感触”交流会。（1）让小组成员针对各自搜集的资料交流，教师提醒学生交流的内容要与主题“生命”相契合。（2）每组派一人在讲台上交流感触，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：哪些体会和收获值得你记录下来？你最感动的是什么？）（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）（4）教师小结：生命是地球上最神奇的现
22、象。有了生命，地球才显得多彩多姿。生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。 让我们去了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值。尝试（一）明确范围，简要指导 1、如果要把这些感触写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2、教师简要提示。（1）要突出“生命”二字。（要有发现，要有反思。）（2）要说实话、真话、心里话，可以是最触动你的一件事或一个人，并写下你最强烈的感受。（二）理清思路，讨论写法1、引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2、引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 尊重生命生命
23、是短暂的,也是宝贵的.大自然赐予了我们人类生命,同样也赐予了动植物生命. 前几天晚上,我和爸爸、妈妈在河堤边散步。突然听到一阵阵的狗叫声，我以为是这只狗刚刚被主人驯养，对这个地方很陌生，便用叫声来表达它的不安。妈妈却认为是两只狗在说话。 可当我们第二次走到这儿的时候，依旧听到的狗的叫声，叫声更凄惨。叫声中还夹杂着鞭打似的声音。我想：这肯定不是两只狗在说话了，应该是狗狗刚被驯养，不停地狂叫,令人烦恼,于是主人就打狗了.这时,我仿佛看到了狗狗近乎哀求的眼神. 我真想对狗的主人说:“请你不要再打狗了,狗是通人性的,只要你善待狗,狗就会跟你亲密。” 我们继续往前走着，在一棵树下，我发现了一只死去的小鸟
24、，它躺在地上是那么的可怜，那么的弱小。我们猜测着鸟儿死亡的原因，爸爸说是冻死的，妈妈认为是食物中毒死的，我则说能是有人捕捉鸟儿导致的。看着那鸟儿，我不禁心里一痛：人类现在还在捕捉鸟儿吗？鸟可是人类的朋友啊！ 走在回家的路上，我眼前不断浮现鸟儿死去的景象，耳边不断传来阵阵的狗叫声。我真想呐喊一声：蓝天、地球不仅是人类生活的世界，也是动植物生存的空间，做为人类的我们应该尊重每一个生命。第二课时 修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改 修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流
25、，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信1 发下习作，生自评。 2 向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情-3 生宣读作品，师生共赏。4 教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评1 小结本次习作得失。2 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作1 课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。2 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。3 教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。下载： 第五单元 矛 盾教学
26、目的1回忆本单元课文，引导学生回忆过去生活中所遇到的矛盾事件的联想。引导细致地审题，能根据题目要求习作。选择自己影响最深的事，体现矛盾性与思想性的统一,从而辨证地看待问题。2学会记事，要把事情中的矛盾及矛盾的发展经过写清楚，内容具体，真实生动，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，和同学交流习作，分享习作收获。这是教学中应把握的要点。3通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，张扬学生的个性；提升情感和审美价值，让学生享受习作的愉悦，从而提高学生习作的兴趣和能力。 教学重点1学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习
27、作，分享习作的快乐。2通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性风格得到体现和张扬；课前准备学生搜集见闻或自己成长过程中的有深刻意义的矛盾故事，有积极的人生意义和社会价值。教学过程 第一课时 习作指导积累一、启发谈话，引出话题展现课前的搜集，引发回忆。今天，老师请同学们回忆一下有关矛盾的的故事，回忆过去，珍惜过去，更好地把握现在，珍惜亲情友情及广泛的社会情。二、在课堂上举行“我的故事”交流会。（1）让小组成员针对各自的故事，交流经历过的矛盾花絮，回忆成长过程中的点点滴滴。（2）每组派一人到讲台上交流故事，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：你经历的事情，哪一件给你造成的矛盾
28、阴影最深？比如，难忘的第一次争吵：剧烈的矛盾冲突.遭强迫后的委屈等.（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）尝试（一）明确范围，简要指导 1如果要把这些事写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2教师简要提示。（1）要突出“矛盾”主题。（要有独到的见解，要有积极的社会意义及人生意思，既要有积极坦成的悔悟，又要有深刻的思想反思。）（2）要说实话、真话、心里话，可以是自己的错误，也可以是别人的失误（二）理清思路，讨论写法1引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）
29、写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 无奈的后悔 记得小时候，所有和母亲有关的节日，我都会为母亲送上用彩笔绘制的贺卡，简简单单。 很快，我长大了，妈妈却总是重复着为我做每一件事，然而我却不了解，她似乎爱我爱得过了头，成了一种束缚，一种烦恼。她脾气不好，种种原因，她常发火，有时甚至有一些莫名其妙，倔强的我只是不甘示弱地抵抗来证明我的胜利。她不很了解我，因为我不常和母亲交心，什么都锁进日记里。长大了，在母亲节买礼物也成了可有可无的习惯。 去年的母亲节，一场争吵，给我的热情泼了冷水。本想拿出自己积蓄给母亲送一束康乃馨，我想她一定会高兴。然而，一切不是像我想象的那么甜蜜温馨，我和母亲又开始了“冷
30、战”，看着抽屉里准备好的钱，我把它狠狠关上了。 伫立在花店门口，我犹豫着，到底买不买，我不知道，我想靠它结束冷冰冰的“冷战”局面，说实话，我还在生母亲的气。最终，我用一枚硬币做出了决定，正面买，反面走，硬币从指尖弹了出 去，跃上半空，又旋转着落地，就这么一刹那，我突然希望它是正面，突然渴望妈妈的笑脸，可惜，硬币稳稳当当地停在了反面，我更茫然了，作个决定真有这么难?我问自己。既然让硬币作了决定，就听天由命吧! 那一天在她的忙碌生活中，似乎根本不存在这个节日，或许因为我从没有在这天送过礼物而习以为常。 临睡前，我的书桌上又放着一杯牛奶，妈妈默默地做了这一切。我忽然觉得愧疚，忽然体会到我对妈妈无形的
31、伤害；忽然自责我竟用一枚硬币掂量了妈妈对我的爱!忽然想送上一大束鲜花；忽然我很想对她说句一直难以启齿的话：“妈妈，我很爱你!”女儿确实是难以启齿，可母亲你知道吗?面对着热腾腾的牛奶,我心中所有的怨恨和冷漠都从心海中倒掉了,我胸中升起了妈妈劳碌的身影和甜美的饿笑脸.第二课时 修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改 修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信1
32、发下习作，生自评。 2.向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情-3生宣读作品，师生共赏。4教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评1小结本次习作得失。2指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作1.课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。2.教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。第六单元 我心中的英雄教学目的 1回忆本单元课文，理解“英雄”的真正含义：作出惊天动的业绩的人是英雄，为寻求真理而献出生命的人是英雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的
33、人也是英雄。2学会通过具体的事例来表现人物的特点，通过人物的行动、语言、心理、外貌等表现人物。要把事情的经过写清楚，内容具体，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。这是教学的难点。3从“英雄”身上学习到做人的道理。教学重点1理解“英雄”的真正含义。2学会通过具体的事例来表现人物的特点，通过人物的行动、语言、心理、外貌等表现人物。课前准备学生搜集有关英雄的资料，体会“英雄”的含义。教学过程 第一课时 习作指导积累一、启发谈话，引出话题展现课前的搜集，引发回忆。你们知道什么样的人可以称得上是“英雄”？二、在课堂上举行“我知道的英雄故事”交流会。（1）让小组
34、成员针对自己搜集的英雄故事或图片等，交流自己心目中的英雄事迹。（你心中的英雄是谁？你是通过什么途径认识他们的？你为什么敬仰他？）（2）每组派一人到讲台上交流故事，教师总结指导：作出惊天动的业绩的人是英雄，为寻求真理而献出生命的人是英雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的人更是英雄。（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）尝试（一）明确范围，简要指导 1如果要把这些英雄的故事写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2教师简要提示。（1）要选择自己了解的、敬仰的英雄来写，只有了解他，才会被他的事迹感动，才会产生敬佩之情。（2）要通过具体的事例来表现人物的特点，通过人物的行
35、动、语言、心理、外貌等表现人物。（二）理清思路，讨论写法1引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 我心中的英雄当我在电视机前观看本届残奥会的开幕式时，中国残奥会健儿在鸟巢点燃圣火的激动人心的场面深深地打动了我，我不禁向我心中的英雄默默地致意！ 开幕式前夕，随着每一次五彩缤纷的礼花冲上天空，时间就离残奥会开幕式更近了一步， 终于只剩下十秒钟了。这是鸟巢上空出现了礼花组成的数字，“十、九、八、七、六、 五、四、三、二、一”， 残奥会开始啦！全场发出震
36、耳欲聋的掌声和欢呼声，我在电视机前也拍红了手，兴奋得不能自已。然后礼花齐放，它们射在空中像是朵朵花儿在空中绽放，争奇斗艳， 十分美丽多姿，还有形似金色瀑布的烟花在鸟巢上空划过，接着我们又观看了四季、太阳鸟等节目，但是让我记忆犹新的是点燃主火炬这个仪式，因为它体现出残疾人对美好生活的憧憬和自强不息的精神。 当场内主火炬的点燃仪式即将开始时，只见盲人平亚丽举着火炬，在一条可爱机灵的导盲犬的引导下，把最后一棒火炬传递给了中国残奥会健儿-侯斌。这时我心中有一个巨大的疑问，“他怎么能把神圣的主火炬点燃呢？”，结果却令我十分震惊！在全场观众的注目下，侯斌双手抓住一根细长的绳子，开始向上攀登。哦！刹那间萦绕
37、在我心中的迷团终于解开了，他是要坐在自己的轮椅上，用双手拉着绳子向上攀爬到三十九米高的主火炬燃点。想想我平时爬六层楼就会累得够呛，对于坐在轮椅上的一名残疾运动员来说，仅仅凭着一双手，却要攀爬到三十九米的高空，这无疑是雪上加霜，难上加难啊！我不置可否地摇摇头，果然不出我所料，他刚爬到一半，就爬不动了，但他只是稍稍休息了一下，就又开始攀登。这时我清晰地看见他脸上汗水滚滚，手不停地颤抖，力量快要用完了。可是他在我们期盼的眼神下，再次把坚毅的目光投向未燃的圣火，选择了继续挑战。此时一首激昂的歌曲响彻全场，这首歌仿佛化作一股无穷的力量，倾入运动员的心田。只见他咬紧牙关，拼命攀爬，终于升到了主火炬燃点，这
38、时他用手艰难地举起火炬，点燃了引火线，随着一簇冲天火光出现在祥云火炬上，久违了四年的残奥会正式开始了！顿时全场欢声雷动，鸟巢变成了欢乐的海洋，有的观众欢呼雀跃，有的观众流下了激动的泪水！ 侯斌成功了，他创造了一个奇迹！在他身上，反映出残疾人身残志坚的优秀品质，也表明了残疾人希望和正常人一样平等的心愿，弘扬残奥精神，享受“超越融合共享”的快乐！ 我作为一名中国的青少年，我不仅要向残奥会运动健儿们学习，学习他们坚韧不拔、不断进取的精神，我更要以最好的学习成绩回报他们，因为他们是我心中的真正的英雄！第二课时 修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改 修改步骤：1.修改
39、错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信1发下习作，生自评。 2向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情-3生宣读作品，师生共赏。4教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评1小结本次习作得失。2指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作1课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。2.表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，
40、想象新颖者，感情真挚者。3.教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。第七单元 科学的精神教学目的1让学生了解什么是科学精神，明确科学精神是所有现代人必需的精神品格。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3唤起学生对祖国、对科学的热爱，激发学生献身科学的热情，渗透科学精神、科学态度、科学思维方法的教育，提高学生的科学素养。4修改自己的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。教学重点唤起学生对祖国、对科学的热爱，激发学生献身科学的热情，渗透科学精神、科学态度、科学思维方法的教育，提高学生的科学素养。课前准备搜集有关科学
41、家的人或事，自己整理相关资料。教学过程 第一课时 习作指导积累一、激趣导入，揭题。初步了解什么是科学精神、A引导学生回忆这一单元里所介绍的科学家，想想他们所具有的精神品质。什么是科学精神呢？是不是只有科学家才具有科学精神？生交流汇报。师板书：科学的精神。B学生根据自己对本单元的几篇课文的理解和所搜集的资料，谈对“科学精神”的理解和体会。二、在课堂上举行“我讲我的感触”交流会。（1）让小组成员针对各自搜集的资料交流，教师提醒学生交流的内容要与主题“科学的精神”相契合。（2）每组派一人在讲台上交流感触，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：哪些体会和收获值得你记录下来？）（3）自己认真
42、想一想，自己留心观察过什么事物，从中发现了什么科学常识？或者是做过的哪个小实验让你对科学有了浓厚的兴趣？你有没有巧用科学知识解决实际问题的经历（4）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）（5）教师小结：发现科学奥秘的过程总是伴随着惊喜、激动、兴奋、快乐等情感，有事必有情。所以写作过程中要把自己的感受融入其中，抒写真情，升华主题。尝试（一）明确范围，简要指导 1如果要把这些感触写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2教师简要提示。（1）要突出“科学精神”四字。（要有发现，要有反思。）（2）要说实话、真话、心里话，可以是发现科学奥秘的过程，做科学小实验的过程。（3）写
43、这些过程时可以借助人物的神态、语言、心理的变化来突出作文的主题科学就在我们身边。（二）理清思路，讨论写法1引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 蚂 蟥暑假，妈妈带我回家乡玩，对我这样的城市孩子来说，家乡的任何事物都是希奇事。 奶奶要下田插秧，这可是件好玩的事。我脱了鞋，刚要下田时，表姐把我叫住了，笑嘻嘻对我说：“别下了，像你这娇生惯养的女孩子下田干活，你哪受得住，等会不要吓哭了，你可不要怪我不提醒你！”我不服气地说：“谁说我就不能下田插秧，我偏
44、要下！” 刚下田时，我高兴极了，泥浆软软的，好舒服。我认认真真地干起来，自我感觉不错。过了一会儿，我突然觉得脚上痒痒的，低头一看，吓得我大喊起来，“奶奶，怎么我脚上沾满黑黑的像虫子的东西？”奶奶一看，笑了，拍着我的头说，“没事，你回家叫妈妈撒一点盐在上面，就没事了。”我忙跑回家，果然，妈妈撒了一点盐在上面，那些黑黑的像虫子的东西就自动掉下来了。“妈妈，这是什么？”妈妈微笑着说：“这些东西是蚂蝗，专门吸人、畜的血，又叫水蛭。”“竟敢吸我的血！”我气极了，一脚把这些蚂蝗踩扁了。妈妈却说：“你也不能小看它，这些蚂蝗也对人们做出了不少贡献呢！不信，你去找找关于蚂蝗的资料就会知道了。” 我回到房间，认真
45、查起资料来。原来，蚂蝗因为吸人、畜的血，所以常被当成害虫。特别野外工作的人都十分憎恶这种虫子。可是，也正是它吸血，在前苏联医学中被建议充当“吸血医生”。当病人患脑溢血时，让蚂蝗吸收后脑勺和尾骨的血，这样就能减少远处器官的充血。再加上蚂蝗的分泌物水蛭素，能有扩张毛细血管的物质。因此，前苏联药物总局下设了一个培植蚂蝗的企业，每年培育近百万条蚂蝗，列宁格勒还建有一座蚂蝗工厂，以满足现代医学的需要。尽管如此，蚂蝗仍然是供不应求。蚂蝗真是一名出色的“吸血医生”啊！ 科学真是太奇妙了！我不禁在心里暗暗惊叹。世间的事物只要你积极去发现、挖掘，运用科学知识，就能变害为利、变废为宝。想着想着科学在我眼前仿佛打开了一扇神奇之门，我成了一位科学家，正在努力发现、探索更多科学的奥妙！ 我相信我一定行！第二课时 修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本
