1、校本课程（儿童诗）教学计划 一、学生情况分析 通过校本课程的学习，学生们的阅读兴趣越来越高，能够了解诗歌的特点，感受诗歌的韵律美，大部分同学能够流利地、有感情地朗诵、背诵诗歌，还会配上自己喜欢的图画。二、教材分析本学期的教学总目标：1、通过阅读教师所选定的诗歌，帮助学生扩大阅读量。2、初步培养学生的文学素养，陶冶学生情操。3、培养学生的学习兴趣，训练朗读、思维能力等。4、通过各种形式的交流活动，增进师生感情、融洽师生关系。5、让学生掌握阅读方法，能积极主动地阅读，在阅读时，注意力集中，思维活跃。6、阅读完毕后能及时归纳、总结，能独立完成好阅读笔记，在家长的帮助下，填写好“课外阅读情况登记表”。
2、教学重点及难点：1、培养学生阅读兴趣和爱好。2、能从诗歌中汲取有意义的知识，培养良好的道德品质和行为习惯。3、培养乐于探究、热爱生活的儿童。三、教学方法及措施1、选择内容健康、积极向上的诗歌，陶冶孩子们的情操。2、精心备课，并按照计划实施教学活动，排除随意性。3、多开展一些目的明确，形式生动活泼，富于童趣的阅读活动4、 定期评选出“读书小博士”、“创作小精灵”、“儿歌大王”等。四、教学进度安排每首诗歌为一课时第一课时 春教学目标1.学习关于“春”的儿童诗三首，认识春天永远充满活力，春天是无处不在的。2.积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步
3、领悟学习儿童诗的一般方法。3.培养学生学习儿童诗的兴趣，初步感受儿童诗的艺术美。教学过程：一、识春1.谈话激趣：师：春天是个花红柳绿的季节。曾记得王安石以“春风又绿江南岸”一句闻名大江南北，而朱熹又以“万紫千红总是春”一语道出春的真谛。而朱自清更以其艺术家特有的气息感受到“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”。2.读议春天到了（1）范读：春天到了小弟弟的门牙掉了/最近才长出来/他很高兴地说/妈！春天到了/花呀，虫呀/小草们都长出来了/连我的牙齿也长出来了！（2）自由说说读读：你最爱读哪一句或哪几句？（3）全班重点赏读：连我的牙齿也长出来了！二、赏春师：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着
4、，走着。看，春雨来了，水花、伞花、心花都开了；春风来了，蝴蝶、蜜蜂、人们都在忙碌着。1.出示：春雨谁来了？/使湖上的水花/一朵朵开得响亮亮的。谁来了？/使路上的伞花/一朵朵开得哈哈笑的。谁来了？/使老农夫们的心花/一朵朵开得甜蜜蜜的。出示：春风悄悄地流过来/柔柔地流过去/是一条蜜也似的河/小草真贪嘴/远远的就伸手要/扶桑花更馋嘴/把舌头舔得长又长。轻轻地流过来/甜甜地流过去/是一条酒也似的河/蝴蝶尝一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/乐得终日不停地哼歌。春风/是用明媚阳光酿成的蜜/是用花香鸟语酿成的酒，/来吧，大家快来饮一杯！2.小组学习（1）四人小组内合议选择一首诗歌学习。（2）说说可以如何
5、学懂诗歌？讨论后归纳：读出特色、悟出真情、画出春色、比出春意。3、全班读议第二课时 儿童诗两首【教学目标】、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。、有感情地朗读课文。、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。【教学过程】一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首，分享童年的快乐。板书：儿童诗两首 二、初读儿童诗，整体感知、自由读诗，读通顺，读流利。、找喜欢的伙伴读诗、互评
6、、互相正音。、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三、再读儿童诗，交流学习、再读诗，把你印象最深的地方勾出来、指名学生读自己喜欢的诗：你最喜欢哪首诗？为什么？预设：我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”童年的水墨画使我感受到童年快乐。、小组内读诗。、全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感、教师配乐朗读，学生闭目想象。、把所想象到的画面说给大家听。、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。五、感情朗读，
7、背诵诗、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。、比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。、伴乐，全班一起诵读全诗。六、拓展延伸、交流课前搜集的儿童诗。、学写儿童诗。、办儿童诗主题手抄报。第三课时 大自然的语言教学要点：、学会本课的个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。、初步背诵二、五小节，仿写诗句。教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。本站版权说明、读题。、出示课件，整体感知课文内容。（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）二、初读课文。、出示自学要求：（）自由读课文，遇到生字多读几次。（）给诗歌的各节标上序号，
8、并想想哪几节是写大自然语言的？、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。三、学习诗歌的节。、学生从节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第（ ）节，知道了（ ）。”（）指名读自己喜欢的小节，（可以几位同学同时读）（）谈谈自己读懂什么。（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么） 第四课时 唤起想象，体验情感美 教学目标：1.有感情地朗读课文。2.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学过程：师：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？ 品味诗文，鉴赏意境美 师：（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广
9、阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？ （一名学生朗读第三节，其余学生评议。） 三、朗读吟诵，感受节奏美。 师：挑选自己最喜欢的一小节，读给大家听。 师：读得真好听。小朋友们发现了没有今天读的这首诗中句子和以前的课文中句子，有什么不同吗？ 生答出示：乐呵呵地/捉回了 一只/绿色的蝈蝈， 喜滋滋地/送给了 邻居家的/盲婆婆。 师：在划斜线的地方稍稍停一下，读起来会更美，试试看。 生自由练读。 四、创编诗歌，享受创造美 5. 竹里馆教学目标：完成对本诗的创造性解读。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、 问题导入：
10、你们是怎样独处的呢？ 学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。 1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。 2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？ 学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。 3、析。教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人
11、抑郁不得志的情怀？ 学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。 4、悟。学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。 5、诵。学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听，以加深认识的目的。 二、 布置明天要学习的新课文丑小鸭，思考三个问题： 1、找出课文中若干形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（如仁爱的农夫，可鄙的、可笑的、猫绅士、鸡太太等等） 2、你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么？ 3、丑小鸭给我们什么样的启示呢？ 三、 下课。第五课时 九月九
12、日忆山东兄弟一、课前游戏，复习导入1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）2、揭示课题九月九日忆山东兄弟，理解“忆”的意思。二、小组合作，讨论自学1、小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。（3）交流：读读、说说、问问。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四
13、、感情朗读，启发想象1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。五、趣味活动1、生字连词背诵。 方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。4、赛诗会。 方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。
14、 （2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。六、拓展活动1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。 推荐相关的古诗：舟夜书所见（清?查慎行）、泊船瓜洲（宋?王安石）、杂诗（唐?王维）三首古诗。第七课时 秋浦歌教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的赞美。 教学过程： 一、读诗题，师作简要提示，理解诗题，简介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜产地之一。） 二、自由朗读古诗，结合课文
15、插图，初步了解诗句的意思。 思考： 1、诗中描写了哪些景物？什么人物？ 2、哪些诗句写景？哪些诗句写人？（ 指名读）3、诗人是在什么时候看到这一景象？你是怎么知道的？ 三、深入理解诗句。 1、 炉火照天地，红星乱紫烟。 （引导学生理解“照”、“乱”在诗句中的意思，鼓励学生看图读诗句理解诗意：熊熊的炉火映红了天和地，红星在升腾的紫烟中飞溅。） 2、赧郎明月夜，歌曲动寒川。 这是个怎样的夜晚？在这样一个月光如水的夜晚，脸膛红彤彤的冶炼工人在做什么？（一边劳动，一边唱歌。） 劳动者的歌声听来怎样？（理解“动寒川”） 3、齐读古诗，说说作者为什么要写这首诗？ 第八课时 夜宿山寺教学目标 ： 1、通过学
16、习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词，积累词语。 3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、练习把诗句补充完整。 教学过程 ： 一、小擂台 以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复） 二、揭示课题：教师板书课题夜宿山寺 三、学习新课 1、教师出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。 在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。 2、教师范读古诗，请学生进行评价。 3、学生自己读古诗， 4、相互交流学习情况 5.理解诗意四谈谈感受第九课时 独坐敬亭山学习目标 1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解
17、诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学流程 （一）导入课题，揭题。 1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？ 2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。 3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题 （二）初读，引入意境。 1、听音朗
18、读，初识古诗。 2、用自己喜欢的方式朗读古诗。 （1）把诗读通读顺。 （2）个人读，小组读，齐读，同桌读。 （三）再读，感悟诗意。 1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。 2集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；） 3、小组讨论交流诗句的理解。 4、全班交流对诗句的理解。 5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书： 6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？ （
19、四）朗读，背诵。 1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。 2、配乐朗读朗读。 3、指名读。 4、学生齐读。 5、背诵。 （五）扩展。 1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。 2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画， 3、交流。 板书设计： 独坐敬亭山 鸟飞尽 云独闲 孤独寂寞 山相对第十课时 逢雪宿芙蓉山主人学习目标(一)反复诵读，领会诗情，品味诗韵。(二)合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。(三)背诵本诗。1诗人简介刘长卿(约）中国唐代诗人。字文房。玄宗天宝进士。德宗建中二年（781），任随州（今
20、属湖北）刺史，世称刘随州。他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如穆陵关北逢人归渔阳、疲兵篇、新息道中作等，笔调苍凉沉郁。刘长卿诗以五七言近体为主，尤工五言。五律简练浑括，于深密中见清秀。如新年作、岳阳馆中望洞庭湖、碧涧别墅喜皇甫侍御相访、海盐官舍早春等。七律也多秀句，如“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”（别严士元）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”（长沙过贾谊宅）。五绝如逢雪宿芙蓉山主人、江中对月、送灵澈上人，以白描取胜，饶有韵致。2解题你能说说题目逢雪宿芙蓉山主人是什么意思吗？解析：逢：遇，意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。3.赏析（1）你能写
21、出这些诗句的意思吗？日暮苍山远:太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。柴门闻犬吠：忽然从柴门外传来了狗的叫声。风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。相信通过刚才的解释，大家对这首诗已经有了深刻的理解，接下来我们学习什么呢？（2）简析这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。写出你的分析吧：4.背诵古诗第十一课时 送灵澈上人教案 教材简析： 全诗纯为写景，恍如图画，可谓诗中有画的佳作。 教学目标：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗 ,诵古诗。知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。培养学生感受生活的气息。 教学过程 一、新课导入 :
22、八世纪法国狄德罗评画时说过：“凡是富于表情的作品可以同时富于景色，只要它具有尽可能具有的表情，它也就会有足够的景色。”今天我们就来学习一首如画的诗歌送灵澈上人。 二、作者与背景 一直失意待官，心情郁闷。灵澈此时诗名未著，云游江南，心情也不大得意，在润州逗留后，将返回浙江。一个宦途失意客，一个方外归山僧，在出世入世的问题上，可以殊途同归，同有不遇的体验，共怀淡泊的胸襟。这首小诗表现的就是这样一种境界。 三、朗读诗歌，整体感知 1、听老师范读，学生自由读。 2、注释： 1）、灵澈：中唐时著名诗僧。上人，对僧人的尊称。 2）、苍苍：深青色。这里指葱笼的树色。竹林寺：是灵澈此次游方歇宿的寺院。 3）、
23、杳杳：深远的样子，这里指天边的暮色。 4）、荷笠：背着斗笠。带斜阳：映照在夕阳中。 5）、青山独归：即独归青山。 3、诗歌大意 苍翠山林中的竹林寺，远远传来晚钟的声音。背着斗笠，披着夕阳的余辉，独自向青山归去，渐行渐远。 四、赏析 :首小诗写诗人在傍晚送灵澈返竹林寺时的心情。它即景抒情，构思精致，语言精炼.第12课时 听弹琴教学目标：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗 ,诵古诗。知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。培养学生感受生活的气息。教学过程：一、复习刘长卿 写的古诗学生背诵二、学习新诗1.出示泠泠七弦上， 静听松风寒。古调虽自爱， 今人多不弹。2听老师范读，学生自由读。 3注释： 诗题
24、一作“弹琴”，刘随州集为“听弹琴”。从诗中“静听”二字细味，题目以有“听”字为妥。琴是我国古代传统民族乐器，由七条弦组成，所以首句以“七弦”作琴的代称，意象也更具体。“泠泠”形容琴声的清越，逗起“松风寒”三字。“松风寒”以风入松林暗示琴声的凄清，极为形象，引导读者进入音乐的境界。“静听”二字描摹出听琴者入神的情态，可见琴声的超妙。高雅平和的琴声，常能唤起听者水流石上、风来松下的幽清肃穆之感。而琴曲中又有风入松的调名，一语双关，用意甚妙。4. 诗歌大意 是描写音乐的境界，后两句则是议论性抒情，牵涉到当时音乐变革的背景。汉魏六朝南方清乐尚用琴瑟。而到唐代，音乐发生变革，“燕乐”成为一代新声，乐器则
25、以西域传入的琵琶为主。穆如松风的琴声虽美，如今毕竟成了“古调”，又有几人能怀着高雅情致来欣赏呢？言下便流露出曲高和寡的孤独感。“虽”字转折，从对琴声的赞美进入对时尚的感慨。“今人多不弹”的“多”字，更反衬出琴客知音者的稀少。有人以此二句谓今人好趋时尚不弹古调，意在表现作者的不合时宜，是很对的。借此寄托一种孤芳自赏的情操罢了。第13课时 春教学目标1.学习关于“春”的儿童诗三首，认识春天永远充满活力，春天是无处不在的。2.积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟学习儿童诗的一般方法。3.培养学生学习儿童诗的兴趣，初步感受儿童诗的艺术美。教学
26、过程：一、识春1.谈话激趣：师：春天是个花红柳绿的季节。曾记得王安石以“春风又绿江南岸”一句闻名大江南北，而朱熹又以“万紫千红总是春”一语道出春的真谛。而朱自清更以其艺术家特有的气息感受到“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”。2.读议春天到了（1）范读：春天到了小弟弟的门牙掉了/最近才长出来/他很高兴地说/妈！春天到了/花呀，虫呀/小草们都长出来了/连我的牙齿也长出来了！（2）自由说说读读：你最爱读哪一句或哪几句？（3）全班重点赏读：连我的牙齿也长出来了！二、赏春师：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。看，春雨来了，水花、伞花、心花都开了；春风来了，蝴蝶、蜜蜂、人们都在忙碌着。
27、1.出示：春雨谁来了？/使湖上的水花/一朵朵开得响亮亮的。谁来了？/使路上的伞花/一朵朵开得哈哈笑的。谁来了？/使老农夫们的心花/一朵朵开得甜蜜蜜的。出示：春风悄悄地流过来/柔柔地流过去/是一条蜜也似的河/小草真贪嘴/远远的就伸手要/扶桑花更馋嘴/把舌头舔得长又长。轻轻地流过来/甜甜地流过去/是一条酒也似的河/蝴蝶尝一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/乐得终日不停地哼歌。春风/是用明媚阳光酿成的蜜/是用花香鸟语酿成的酒，/来吧，大家快来饮一杯！2.小组学习（1）四人小组内合议选择一首诗歌学习。（2）说说可以如何学懂诗歌？讨论后归纳：读出特色、悟出真情、画出春色、比出春意。3、全班读议第14课时
28、 儿童诗两首【教学目标】、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。、有感情地朗读课文。、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。【教学过程】一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首，分享童年的快乐。板书：儿童诗两首 二、初读儿童诗，整体感知、自由读诗，读通顺，读流利。、找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三、再读儿童诗，交流学习、再读诗
29、，把你印象最深的地方勾出来、指名学生读自己喜欢的诗：你最喜欢哪首诗？为什么？预设：我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”童年的水墨画使我感受到童年快乐。、小组内读诗。、全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感、教师配乐朗读，学生闭目想象。、把所想象到的画面说给大家听。、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。五、感情朗读，背诵诗、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。、比赛读诗，单个比，小组比
30、，男女生比。、伴乐，全班一起诵读全诗。六、拓展延伸、交流课前搜集的儿童诗。、学写儿童诗。、办儿童诗主题手抄报。第15课时 大自然的语言教学要点：、学会本课的个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。、初步背诵二、五小节，仿写诗句。教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。本站版权说明、读题。、出示课件，整体感知课文内容。（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）二、初读课文。、出示自学要求：（）自由读课文，遇到生字多读几次。（）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。三、学习诗歌
31、的节。、学生从节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第（ ）节，知道了（ ）。”（）指名读自己喜欢的小节，（可以几位同学同时读）（）谈谈自己读懂什么。（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么） 第16课时 唤起想象，体验情感美 教学目标：1.有感情地朗读课文。2.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学过程：师：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？ 品味诗文，鉴赏意境美 师：（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着
32、（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？ （一名学生朗读第三节，其余学生评议。） 三、朗读吟诵，感受节奏美。 师：挑选自己最喜欢的一小节，读给大家听。 师：读得真好听。小朋友们发现了没有今天读的这首诗中句子和以前的课文中句子，有什么不同吗？ 生答出示：乐呵呵地/捉回了 一只/绿色的蝈蝈， 喜滋滋地/送给了 邻居家的/盲婆婆。 师：在划斜线的地方稍稍停一下，读起来会更美，试试看。 生自由练读。 四、创编诗歌，享受创造美 5. 竹里馆教学目标：完成对本诗的创造性解读。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、 问题导入：你们是怎样独处的呢？ 学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同
33、学们，诗人王维是怎样独处的。 1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。 2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？ 学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。 3、析。教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？ 学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得
34、“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。 4、悟。学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。 5、诵。学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听，以加深认识的目的。 二、 布置明天要学习的新课文丑小鸭，思考三个问题： 1、找出课文中若干形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（如仁爱的农夫，可鄙的、可笑的、猫绅士、鸡太太等等） 2、你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么？ 3、丑小鸭给我们什么样的启示呢？ 三、 下课。第17课时 九月九日忆山东兄弟一、课前游戏，复习导入1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（
35、春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）2、揭示课题九月九日忆山东兄弟，理解“忆”的意思。二、小组合作，讨论自学1、小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。（3）交流：读读、说说、问问。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想
36、感情？2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。五、趣味活动1、生字连词背诵。 方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。4、赛诗会。 方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。 （2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。六、拓展活动1
37、、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。 推荐相关的古诗：舟夜书所见（清?查慎行）、泊船瓜洲（宋?王安石）、杂诗（唐?王维）三首古诗。第18课时 秋浦歌教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的赞美。 教学过程： 一、读诗题，师作简要提示，理解诗题，简介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜产地之一。） 二、自由朗读古诗，结合课文插图，初步了解诗句的意思。 思考： 1、诗中描写了哪些景物？什么人物？ 2
38、、哪些诗句写景？哪些诗句写人？（ 指名读）3、诗人是在什么时候看到这一景象？你是怎么知道的？ 三、深入理解诗句。 1、 炉火照天地，红星乱紫烟。 （引导学生理解“照”、“乱”在诗句中的意思，鼓励学生看图读诗句理解诗意：熊熊的炉火映红了天和地，红星在升腾的紫烟中飞溅。） 2、赧郎明月夜，歌曲动寒川。 这是个怎样的夜晚？在这样一个月光如水的夜晚，脸膛红彤彤的冶炼工人在做什么？（一边劳动，一边唱歌。） 劳动者的歌声听来怎样？（理解“动寒川”） 3、齐读古诗，说说作者为什么要写这首诗？ 第19课时 夜宿山寺教学目标 ： 1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词，积累词语。
39、 3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、练习把诗句补充完整。 教学过程 ： 一、小擂台 以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复） 二、揭示课题：教师板书课题夜宿山寺 三、学习新课 1、教师出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。 在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。 2、教师范读古诗，请学生进行评价。 3、学生自己读古诗， 4、相互交流学习情况 5.理解诗意四谈谈感受第20课时 独坐敬亭山学习目标 1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目
40、标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学流程 （一）导入课题，揭题。 1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？ 2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。 3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题 （二）初读，引入意境。 1、听音朗读，初识古诗。 2、用自己喜欢的方式朗读古诗。 （1）把诗读通读顺。
41、（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。 （三）再读，感悟诗意。 1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。 2集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；） 3、小组讨论交流诗句的理解。 4、全班交流对诗句的理解。 5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书： 6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？ （四）朗读，背诵。 1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。 2、配乐朗读朗读。 3、指名读。 4、学生齐读。 5、背诵。 （五）扩展。 1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。
