1、幼儿园大班童谣教案你姓啥【活动目标】1、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。2、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。3、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。【活动准备】1、童谣录音(用杨柳青音乐作伴奏)。2、白板图谱。【活动过程】一、游戏“我问你答”，幼儿介绍各自的姓氏。小朋友，我有个问题想要问问你们，你知道自己姓啥吗?(知道)那我们来玩一个我问你答的游戏，我问到你的时候，你再回答我好吗?老师问“你姓啥”，幼儿回答“我姓X”。那你们知道我姓啥吗?有的小朋友知道，有的不知道，那你们应该怎么问我呢?(幼：你姓啥，师：我姓吴)所以你们可以叫我吴老师!二、欣赏、
2、理解童谣。1、我们每个人的名字前面都有一个姓，今天我也给小朋友带来了一首关于姓的童谣，我们一起来听一听，童谣里的小朋友他姓啥?小耳朵听仔细!(欣赏第一遍童谣)2、提问：童谣里的小朋友姓啥呀?(姓黄)人家是怎么问他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黄)请你们连起来说一说!(你姓啥，我姓黄)你觉得有趣吗?那你们再来听我念一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。(欣赏第二遍童谣。)3、提问：你觉得什么地方最有趣?最喜欢哪一句?教师根据幼儿的回答点击白板引出图谱，并引导大家一起说一说、学一学。三、学习童谣。1、师幼结合完整的图谱，一起念。你们真厉害，帮我把图谱填完了，那你们能不能看着图谱跟我一起来念一
3、念呢，我们试试看!刚才我们念了一遍之后，你觉得哪一句比较难?(拎出难句，重点练习)这一句是怎么说的?我们一起说!还有吗?(没有了)那我们再看着图谱响亮的来念一念，行吗?(行)老师这里也有一首好听的音乐，那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。2、现在请你们看看图谱上什么最多?问号表示什么意思呢?(问)它都用了一个什么词?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答问题的对不对?3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想和小朋友继续来玩我问你答的游戏，吴老师问的时候拍手问，小朋友答的时候也要拍手答，听明白了吗?刚刚我问你答，现在我们换一下你问我答行吗?(师幼互
4、换角色)四、简单创编童谣。1、你们玩的高兴吗?(高兴)那请你们现在安静的坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发现这首童谣问的时候有什么特点?(引导幼儿知道提问前一句的第一个字)我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢?(能)我来问一个小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么编呢?(把王字写出来，老师先来开个头吧，你姓啥?我姓王，接下去应该怎么问呢?啥个王?老虎王。)还有很多小朋友的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣(想)今天后面来了很多客人老师，等会请小朋友自己去找个客人老师，请他们帮你一起编好吗?但是请客人老师帮你的时候你应该怎么邀请呢?(客人老师，我想你们
5、帮帮我的忙，你愿意帮助我吗?)2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣。客人老师帮助了我们，我们应该和客人老师说什么?(谢谢客人老师)，今天我们本领就学到这，和客人老师再见吧!附童谣你姓啥你姓啥?我姓黄。什么黄?草头黄。什么草?青草。什么青?碧绿青。什么笔?毛笔。什么毛?三毛。什么山?高山。什么高?年糕。什么年?2016年。我来向你拜个年!什么年?新年?什么心?开心?祝你开开心心每一天。金银花活动目标：1、进一步学习儿歌，能熟练地进行朗诵。2、在朗诵的过程中体会童谣的节奏和韵律。活动准备：幼儿用书。活动过程：一、引起兴趣小朋友，你们看这是什么?(出示用书图片)你们还记得我们学过的这首童谣吗?谁还记
6、得它的名字叫什么吗?(金银花)对了，童谣的名字就叫金银花还记得童谣里是怎么念的吗?一起再听老师念一遍。二、进一步帮助幼儿理解儿歌。1、教师完整朗诵童谣，幼儿欣赏。童谣的名字叫什么?这首童谣里是怎么说的呢?2、结合用书边讲述边帮助幼儿进一步理解儿歌。童谣里是怎么说的呢?(金银花)引导幼儿用童谣里的句子来回答。带领幼儿回答。(金银花、十二朵)请幼儿学说童谣里的句子。3、有谁?(大姨妈)大姨妈干什么?(大姨妈、来接我)带领幼儿学说4、有哪些动物?(猪)猪干嘛?(猪打柴)我们把这句也连起来说一说。5、还有谁?(请个别幼儿和集体回答)我们也一起来说说。6、猫又在干什么?(幼儿回答)三、完整朗诵儿歌内容。
7、1、教师完整朗诵童谣内容，幼儿边看图边欣赏。2、教师带领幼儿完整朗诵童谣。三、幼儿朗诵儿歌。小朋友，你们喜欢这首童谣吗?那谁来完整的把它念出来呢?(请个别幼儿朗诵)全班幼儿完整朗诵儿歌。唐僧骑马咚哩个咚【活动设计】童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。唐僧骑马咚哩个咚内容来自于西游记中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、
8、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。【活动目标】1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。【活动准备】1、ppt课件。2、幼儿事先对西游记有一定的了解。3、录音、RAP音乐。【活动过程】一、听声音猜人物，引出主题。今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问：1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?2、他喊的师傅是谁?3、去西天取经的还有谁?一起告诉我?4、小
9、结：听说过西游记吗?这四个人是中国著名的神话故事西游记里的主要人物。西游记深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把西游记出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。(PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面)此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对西游记有一个大概的了解。二、观察讲述，渗透童谣内容。1、你最喜欢西游记里的谁?2、他长得怎么样的?使用什么兵器?有什么本领?3、在去西天取经的路上，他们经常
10、会碰到谁?最后怎么样?(教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述)此环节设计意图：通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。(这里值得一提的是我在PPT中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。)三、欣赏童谣，了解童谣内容。1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听?(第一次欣赏)2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。(第二次欣赏)(根据幼儿排队情况操作PPT)此环节设计意图：我设计两遍欣赏的目的是：
11、第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解大概;第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵积极性。1、跟着老师念。要求：先慢慢轻轻，再响亮(12遍)2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度(1)小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方?教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导幼儿感知。(2)你发现了什么?幼儿回答(3)小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。(操作PPT，
12、在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方)(4)我们一起来试试看。(12遍)3、出示节奏图谱，练习童谣(1)师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好办法?启发幼儿一起动脑筋想办法?(2)对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。(12遍，并逐步加快节奏)。(操作PPT，在图片上方出现节奏条)4、以RAP说唱的形式练习(1)如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办?(启发幼儿思考)老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么?教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。(2)幼儿以说唱的形式练习。5、幼儿观看RAP表
13、演老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下?教师以RAP的形式表演童谣小结：这种又说又唱又跳的形式叫RAP，你们想不想也来学一学?此环节设计意图：这一环节是本次活动的亮点环节。儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程，而我将这个练习过程细化分了很多环节：跟老师念发现连锁调规律并记忆按节奏念以RAP说唱的形式练习幼儿观看RAP表演。这里的每一个环节都是层层递进、环环相扣，却又是不同的形式，不同的方法练，难度坡度在不断提高，根据幼儿的最近发展区对幼儿的学习能力不断提出适宜挑战，能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性。把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的RAP相结合，是本次活动的创新之处。我想也是吸引幼儿之
14、所在。延伸活动让我们有空的时候一起来学一学组织幼儿学习以RAP的形式表演童谣。【教学反思】1、本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容，符合纲要所指出的，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”我们处在一个多元文化并存的时代，民间童谣作为一个地区传统文化的传承和延续，是幼儿园园本课程的良好资源。因此，将民间童谣融入幼儿园教学活动之中，融入游戏活动之中，融入一日生活之中，以扩大幼儿的知识面，培养孩子的多种能力，使其受到情感的熏陶，美感的启迪。2、现代化教学手段在本次活动中得以充分应用，为教学活
15、动的开展起到得力的辅助作用。使幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚。童谣内容比较长，于是我将每句的内容画了相应的图片。在教学过程中，我引导幼儿观察画面，帮助幼儿理解童谣。当幼儿忘记念时，我只要一指画面孩子们就能马上反应过来。3、善于发现童谣句式的连锁调形式，并采取有效的教学策略。儿歌内容很长，为了让幼儿在学习童谣的过程中摆脱对图片的依赖，因此我们还要善于发现并利用童谣中存在的一定规律，也是突破教学重难点的关键所在。我通过启发幼儿寻找规律、发现规律、运用规律来记忆，从而使幼儿轻松的掌握童谣的内容，感受因掌握学习方法而获得成功体验的乐趣。这样的环节有利于幼儿自信心的培养，充分发挥幼儿在学习活动中的主体地位。4、将童谣与现代化的RAP说唱相结合，为本次童谣教学活动注入了新的活力，赋予了现代化的气息，是本次活动的创新亮点。当童谣以rap说唱的形式出现在幼儿的面前时，幼儿被充分的调动起来了，整个课堂活跃而热情。附童谣：唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。老妖婆，真正坏，骗了唐僧和八戒。看了“幼儿园大班童谣教案”的人还看了：
