1、信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核实施方案中心幼儿园为贯彻落实教育部关于实施全国幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0 的意见、关于做好幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0 及校本应用考核组织实施工作的通知文件要求，规范和指导我园教师信息技术应用能力校本应用考核工作，现结合我园实际，制定教师信息技术应用使用校本应用考核实施方案。本考核方案适用于我园所有参加信息技术应用能力提升工程 2.0 培训的教师。一、考核目的1. 通过信息技术应用使力校本应用考核，提升教职工信息技术应用能力、教学能力和专业自主发展能力，加快幼儿园教育现代化进程，提高我园教师信息素养和运用现代信息技术的能力
2、，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我园教育教学质量的稳步提升。2. 加强“信息技术应用能力提升工程 2.0 校本研修方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程 2.0”实施的科学化、规范化和可视化。3. 客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程 2.0”的表现， 加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进校管理员与坊主指导、帮助、约束与激励全体教师。二、基本原则坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。坚持整校考核、重在普及、发
3、展为先。将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。在考核过程中，应坚持如下原则：1. 相对一致性：在连续时间内，考核的内容和标准不能有较大的变化，至少应保持在 1 年内考核的方法具有一致性。另外，在必要的时候，基于适当的原因可对考核的具体指标及权重分配做相应的调整。2. 客观性：考核要客观地反映教师的实际参与“信息技术应用能力提升工程2.0”工作情况，避免由于光环效应，亲近、偏见等带来误差。3. 公平性：对全体教职工使用相同的考核标准，最大限度地防止评估结果的不一致性和偏见性。4. 公开性：每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，
4、有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样有效。三、考核原则（一)以评促学、以评促用1. 注重收集教师形成案例成果的过程性资料。2. 在教研组研讨中,打磨优秀案例成果。3. 在教育教学实践中,完善和反思课例。(二)尊重差异、分层评价1. 合格标准要求：(要求全体教师必须达到)（1） 按时按量完成校本研修规定的所有学习内容。（2） 每人提交至少一份案例材料(要求涵盖微能力点)2. 优秀标准要求：(达到任意一项即可)（1） 由年级组推荐为园级优秀案例。（2） 将信息化应用教学方案以展示课的方式进行汇报交流。（3） 参与园级研修专题活动,并能承担相关教研、实践、研究任务。(三)关注发展、鼓励创新1. 对
5、虽未达到校级优秀案例标准,但在教学、信息技术等某一方面有创新想法,得到园内老师一致认可的,幼儿园为其搭建展示平台，不是骨干教师的列为骨干候选,着重培养。2. 个人或团体案例成果在幼儿园进行展示,并优中选优,遴选校级优秀案例进行根据要求上报。四、保障机制（一)组织保障充分认识实施幼儿园教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的重要意义,成立以园长为组长的组织机构,做好园情分析,了解幼儿硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况,结合幼儿园实际分层开展培训。（二）学习保障网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，针对课程中学习存在问题较多的课程进行集中研修。线下实践应
6、用采取全园统筹进行,具体安排根据上级相应要求同步落实。周/ 时间第一周 3.7 -3.11 第二周 3.14-3.18主要工作1、制定学校信息技术 2.0 发展规划2、制定园本研修方案，园本研修考核方案1、召开教师动员大会2、解读实施方案和考核方案1、 制定 2.0 各项制度，电脑办公软件升级到第三周 3.21 3.25 2010第四周 3.283.31 第 五 周 4.6-4.8 第六周 4.11-4.15 第七周 4.18-4.22第八周 4.25-4.29第九周 5.9-5.13 第十周 5.16-5.20第十一周 5.23-5.272、 能力点相关技术培训1、教师选择能力点2、开始线上
7、学习1、线上学习学时2、APP 在幼儿园教学中的应用研修培训1、线上学习学时2、PPT 设计艺术研修培训1、线上学习学时2、多媒体素材采集与处理研修培训1、线上学习学时2、视频素材编辑技巧与指南研修培训1、信息技术融合教研活动（2 人）1、信息技术融合教研活动（2 人）1、信息技术融合教研活动（2 人）第十二周 5.30-6.2 第十三周 6.6-6.10 第十四周 6.13-6.17 第十五周 6.20-6.24 第十六周 6.27-6.30 7 月 8 月9 月1、信息技术融合教研活动（2 人）1、信息技术融合教研活动（2 人）1、能力点作业提交1、能力点作业批改1、完成学员能力点作业审核
8、材料收集与整理备查五、适用范围本制度适用于本园全体参训教师。六、考核要素1. 融合意识：是否能主动、有意识的借力信息技术为教育教学服务的意识；2. 能力提升：是否能在个人成长上达成信息技术应用能力的提升；3. 责任感，进取心和团队合作精神等；4. 信息技术应用质量和效率等。七、考核内容(一)校本应用考核侧重“整校推进”考核。重点考核学校信息化教学发展规划的情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教学能力通过率等。(二)幼儿园教师信息技术微能力考核内容以及标准主要依据幼儿园教师信息用能力校本应用考核规范。1. 幼儿园教师信息技术应用能力校本应用考核侧重于考核教师
9、在多媒体教学环境、混合学习环境和智慧学习环境下的教学能力。2. 多媒体教学环境是指在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实 施。“集体教”，即以教师为主导的课堂教学:混合学习环境是指在多媒体计算机网络教室，移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习；智慧学习环境是指用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习。3. 学校根据本校信息化教学发展的实际，科学制定学校信息化教学发展目标， 教师依据学校要求和确定的内容学习，完成 50 学时(实践应用学时不少于 50%) 后方可参与校本应用考核。4. 教师信息技术应用能力校本考核以幼儿园教师信息技术应用能力校本应) 中
10、确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计和学业评价四个维度的 30 项微能力为考核重点。教师根据本校信息化教育教多加三项微能力(至少覆盖三个维度)考核。八、考核的具体实施（一）教师微能力考核采用“校本自测教师互学互评校本应用考核”的方式进行考核。校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据幼儿园教师信息技术应用能力校本应用考核规范确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。教师互学互评是指教师完成 50 学时(线下实践不少于 25 学时)后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对
11、他人提交的成果进行评价。校本应用考核是指校考核组，对教师提交的成果进行综合评价。（二）其中教师校本应用考核采用“课前备课课中授课课后辅导课后评价数据分析研修活动”的路径。（三）教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。教师提供的证据应符合幼儿园教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范要求。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定 是教师本人制作的，应视为无效证据.（四）校本应用考核标准考核等次优秀合格不合格课前备课1. 运用互联网搜集备课资料、素材；2. 运用至少一种软件进行课件制作；3. 运用至少一种软
12、件进行教案设计；4. 会用至少一种影音或图文编辑软件； 至少包含一项课中授课1. 会使用至少一种授课软件授课；2. 会使用手机播放课件；3. 会应用授课软件中的互动工具； 至少包含一项数据分析1. 会用至少一种软件进行数据分析。2. 工具选用具有创新性，值得学习和借鉴。至少包含一项研修活动积极参加省、市、区、校各级组织的校本研修活动。至少包含一项九、考核要求研修活动参与：参与率达到 100%。坊主考核要求考核项目发布公告发布简报开课发布坊活动参训要求至少发布一个至少发布五篇1 次至少一个小于 80%率合格80%-99%100%小于 60%率学科开展校本应用混合式校本研修计划校本应用考核方案60
13、%-80%80%-99%100%学科教师在校本实践环节完成观评课、研讨、资源共享的成果展示，以简报形式提交平台提交入口提交平台提交入口提交学员考核要求1发布研讨主题1 个2回复研讨主题2 个3观评课1 次4资源分享2 个1提交能力点认证材料3 个且全被点评通过（必修）2互评认证材料3 个（必修）线上研修（5 段0 分）阶考核项要求课按要求完成必修（374 分钟）、选程学习课程修（600 分钟）课程作业-个人信息化发展规划1 篇（提交即可得分）研作业-提交一份研修修反思 反思报告1 篇（提交即可得分）校本实践（2 0 分）应用考核（3 0 分）测评能力点数量：3 个能力点。测评通过率：100%，
14、优秀率：3%十、学员能力点选择及考核说明Y2 演示文稿设计与制作1. 主题说明：教师自主选择一个活动主题，描述其主要内容、面向对象、活动环境等，以 PDF 形式提交。2. 演示文稿制作：针对上述活动主题，选择任意一种工具制作支持活动开展的演示文稿，请转换成视频后提交。3. 演示文稿制作说明视频：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明在活动中如何使用，视频需出现教师个人形象， 时间不超过 10 分钟。H1 技术支持的情境创设1.主题说明自选活动主题，描述其活动目标、活动内容、活动对象，以及借助信息技术创设该主题下活动情境的必要性。以 PDF 形式提交。2.活动情境创设与应
15、用说明视频针对上述主题，以视频形式说明情境创设依据和目的、活动情境、技术在情境创设中的作用，并描述情境应用的过程和使用效果。H3 技术支持的幼儿参与1.活动设计请提交一份技术支持幼儿参与的活动设计，需包括活动主题、活动内容及分析、活动对象及特点、活动目标、活动过程、所选技术以及技术使用的目的等。以 PDF 形式提交。2. 活动实录依据上述活动设计，选取活动中具有代表性的实录片段（需出现幼儿）， 视频原则上不超过 10 分钟。3. 活动反思该活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就活动设计与实施情况进行总结反思。以 PDF 形式提交。J1 技术支持的学情分析1.
16、 学情分析方案提交一份针对某一活动主题或某一活动对象的学情分析方案，包括学情分析目的、学情分析内容（活动主题、对象、情境等）、学情分析方法和工具。以 PDF 形式提交。2. 学情分析报告提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容。视频需出现教师个人形象，时间不超过 5 分钟。J2 技术支持的家园共育1.工具介绍选择一种你用于支持家园开展的工具，介绍其基本功能以及特点，同时结合你的教育实践分析其应用情境与应用策略。建议结合图文进行呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。2.活动描述分享一次你使用上述工具实施的家园活动，包括活动形式、
17、家长参与方式、所选工具及作用、活动效果、教师反思等。用视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过 10 分钟。Z2 技术支持的教育反思1.工具介绍简要介绍你使用过的一个能够记录日常观察与思考的技术工具，包括功能、使用方法等。建议图文结合，不少于 300 字，以 PDF 形式提交。2. 案例描述结合具体情景和案例，用视频形式详细描述利用技术工具记录和呈现教育思考的经历，结合过程性记录进行解释说明。视频需出现教师个人形象， 时间不超过 10 分钟。3. 应用反思你认为利用该技术工具记录和呈现教育反思的优势是什么？还有哪些 不足？可以从哪些方面改进？不少于 300 字，建议用图文结合的方式呈现。十
18、一、考核方式1. 不按时上交各类有关信息技术应用的资料每次扣一分。2. 在各级有关信息技术应用培训中迟到一次扣一分，旷到一次扣 5 分，（包括备课组组织的培训）3. 在有关信息技术应用比赛活动中获奖加分项按学校绩效考核方案加分。十二、考核结果及运用在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。得分在90-100 分的，可评为优秀等次；得分在 70-89 分的，可评为合格等次；得分在70 分以下的，应为不合格等次。教师最终考核成绩由教师互评、考核领导评价两个部分构成。十三、考核管理要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。校本应用考核应坚持原则、实事求是，按照规定程序和有关要求进行。十四、项目小组成立“幼儿园教师信息技术应用能力提升与测评工程”领导小组，负责学校“提升与测评工程”的组织实施工作。活动领导小组成员： 组长：；副组长: ； 成员：
