1、专业方向：英语课程与教学论专业方向：英语课程与教学论答辩人：何翠云答辩人：何翠云 指导老师：邹白茹指导老师：邹白茹 教授教授 基于图式理论的大学英语阅读教学策基于图式理论的大学英语阅读教学策略研究略研究湖南科技大学湖南科技大学2010级教育学院硕士论文预答辩级教育学院硕士论文预答辩 2013.03.17 报报 告告 纲纲 要要研究概述研究概述研究框架研究框架理论支撑理论支撑研究综述研究综述研究方法与过程研究方法与过程结论与探讨结论与探讨致谢致谢1）研究的背景及意义研究的背景及意义 背景：背景：长期以来大学英语阅读教学很大程度上都是为应付考试而教学，为了保证大学英语四六级的通过率，阅读教学的重点
2、放在了语法、词汇和句法等语言表层结构上，英语阅读学习费时低效。新编大学英语教材中大学英语阅读材料在词汇和题材等方面的变化对大学英语阅读教学提出了更高的要求。意义意义：英语阅读作为语言综合应用能力的一部分，直接影响大学生接收和处理信息的能力。长期以来，英语阅读能力的培养和提高是大学英语教学的核心目标之一，培养大学生英语阅读能力的成功与否在很大程度上取决于教学的策略性。研研 究究 概概 述述研究的思路与论文框架大体如下：研究的思路与论文框架大体如下：第一章第一章 引言引言 1.1研究背景 1.2 研究意义 1.3 研究方法 1.4 文献综述 1.4.1 图式理论 1.4.2 图式理论与英语阅读教学
3、 1.4.3 国内外相关研究 1.5 论文构架第二章第二章 大学英语阅读现状调查大学英语阅读现状调查 研研 究究 框框 架架2.1 调查对象2.2 调查方法2.3 大学英语阅读现状调查2.3.1大学英语教学的教师访谈2.3.2大学英语阅读学习的学生调查2.4 调查结果分析2.4.1教学中的问题2.4.2学习中的问题与障碍第三章第三章 大学英语阅读教学的策略大学英语阅读教学的策略3.1巧妙激发学生的已知图式 3.2夯实语言知识的基础3.3拓展学生的内容图式3.3.1培养学生对异国文化的敏锐性3.3.2激发学生对课外阅读的兴趣研研 究究 框框 架架3.4注意篇章结构的分析3.5培训学生的阅读策略与
4、技巧3.6营造明主的课堂氛围第四章第四章 案例教学设计案例教学设计4.1阅读前活动4.2阅读中活动4.3阅读后活动第五章第五章 结论结论5.1研究的结论5.2研究的局限5.3研究的展望研研 究究 框框 架架图式理论图式理论 人们的既往知识和经验以不同的抽象结构(图式单元)有条不紊地储存在大脑中。它们之间并非彼此孤立,而是通过各种方式联系在一起,构成一个庞大的网络图。当人们看到一个符号或一组文字时,贮存于大脑中的相关图式或图式单元就会被激活,对输入的信息进行验证、分析和选择,进而形成新的内心图像。正是这种新、旧信息的互动才使一个人的知识不断得以充实和丰富。研究表明，对图式在英语阅读中作用的理解可
5、以帮助教师更研究表明，对图式在英语阅读中作用的理解可以帮助教师更好地理解为什么学生难以读懂阅读材料。当学生比较熟悉阅读材好地理解为什么学生难以读懂阅读材料。当学生比较熟悉阅读材料的题材、写作风格、组织结构的时候，他们往往能较容易地理料的题材、写作风格、组织结构的时候，他们往往能较容易地理解所阅读的材料。一旦学生对上述几个方面不熟悉或者缺乏上述解所阅读的材料。一旦学生对上述几个方面不熟悉或者缺乏上述方面的背景知识，那么他们在阅读理解的过程中会出现困难。方面的背景知识，那么他们在阅读理解的过程中会出现困难。理理 论支论支 撑撑 对于当前国外关于图式理论指导下的大学二语教学的研究多为应用型研究，并未
6、就二语阅读教学实际存在的一些弊端和大学生阅读学习中存在的问题和障碍，提出有效的教学策略。当前国内关于图式理论的视角大学英语阅读教学策略研究，多从教师的课堂教学实施入手，但未对当前大学英语阅读教学的现状进行分析，不清楚阅读教学中教师的教学问题和学生阅读学习的障碍所在，所以提出来的阅读教学策略不是“对症下药”，对于能否高效地提高大学生的英语阅读能力值得质疑。研研 究究 综综 述述2010级湖南科技大学教育学院硕士论文预答辩级湖南科技大学教育学院硕士论文预答辩研究方法：研究方法：1.文献研究法 本文在研究过程中对理论方面的写作主要通过借阅书籍、期刊和杂志，浏览网络资源的文献搜集方法，查阅了相关的国内
7、外关于“图式理论”，“图式理论与英语阅读教学”及“大学英语阅读教学策略”的资料“。2.问卷调查法 通过问卷调查了解了大学英语阅读教学现状：了解到大学生英语阅读学习中存在的问题及大学英语教师在教学中存在的问题，为文中研究写作的支撑。研研 究究 方方 法法 与与 过过 程程研究的过程研究的过程：文章主要遵循找到问题分析问题解决问题的研究思路，以图式理论为依据，针对当前我国大学英语阅读教学的现状，即大学生英语阅读学习中存在的问题与大学英语教师教学中存在的问题，作出科学并基于图式理论提出了应对教学策略。研研 究究 方方 法法 与与 过过 程程2010级湖南科技大学教育学院硕士论文预答辩级湖南科技大学教
8、育学院硕士论文预答辩大学英语阅读学习的学生调查结果：大学英语阅读学习的学生调查结果：Table 1 A survey of the students linguistic knowledge结结 论论 与与 探探 讨讨Survey questions Survey results 1 Is the time you spend on the part of reading comprehension more than the regular time in English examination?Yes69.8 No30.2 2 Are there too many new words wh
9、ich cause you cannot to comprehend the main idea of text in English reading?Yes83.3 No16.7 3 How to deal with the situation when you meet new words during English reading?looking up the dictionary 29.8 predicting the meaning of the word according to the context49.5 4 Is the sentence structure too co
10、mplex in the text which causes you to have difficulty in comprehending?Yes62.2 No37.8 jumping over the word and continuing thereading20.7 Table2 A survey of the students background knowledge结结 论论 与与 探探 讨讨Survey questions Survey results 5 Are you not familiar with the background knowledge which cause
11、s you to have difficulty in understanding the text?Yes48 No52 6 Does it become easier to comprehend the text when some relevant background knowledge is provided?Yes92.7 No7.3 7 Do you often do English extracurricular reading?Often4.7 Occasionally62.5 8 Do you have your favorite reading material?Yes1
12、5.6 No84.4 9 Have you ever taken part in the cultural lecture which is held by our university?Yes83.6 No16.4 Never32.7 Table 3 A survey of the students structure knowledge about the text结结 论论 与与 探探 讨讨Survey questions Survey results 10 Have you ever run into the situation that there are few new words
13、 in the text,but you still cannot choose the correct answers in English examination?often23.3 occasionally64 never12.7 11 How much do you know the reading strategy?Much 7.6 a little 65.1 not at all 27.3 12 How often do you use the reading strategies in English reading?Often 17.8 Occasionally 60Never
14、 22.2 13 How much do you know the reading skill?much9.5 a little73.1 not at all17.4 14 How often do you use the reading skills in English reading?Often 16 Occasionally 62.2 Never 21.8 15 Which type of writing is the most difficult in English reading？narrative8.7 argumentativewriting37.5 applying wri
15、ting18.9 16 How much do you know the structure of different styles in English?Much 8.4 a little 55.6 not at all 36 17 Does it become easier to comprehend the text when you are familiar with the style of the text?Yes77.8 No22.2 Expository34.9应对教学策略：应对教学策略：(1)巧妙激发学生的已知图式(2)夯实语言知识的基础(3)拓展学生的内容图式(4)注意篇章
16、结构的分析(5)培训学生的阅读策略与技巧(6)营造明主的课堂氛围结结 论论 与与 探探 讨讨2010级湖南科技大学教育学院硕士论文预答辩级湖南科技大学教育学院硕士论文预答辩研究的缺陷及展望研究的缺陷及展望:研究的缺陷:本研究通过调查找出了大学英语阅读中的问题并提出应对的教学策略。但在本文中没有实施相关教学实验来验证提出的这些教学策略的有效性。研究的展望:在进一步的研究中,教学实验将被设计来验证提出的这些教学策略的有效性。在长期的教学实践检验这些教学策略,最终挑选出有效教学策略。结结 论论 与与 探探 讨讨 三年的硕士研究生学习生活转眼间已进入了尾声，在此我感谢这几年来学校老师对我的帮助与鼓励。这篇论文能得以完成,我要感谢李永康老师,曾葡初老师和曹俊军老师,尤其要感谢的是我的导师邹白茹老师。论文工作是在邹老师的悉心指导下完成的，从论文的选题到最终完成，邹老师都倾注了大量的时间和精力，极其耐心地为我一遍遍讲解论文的组织及编写，及时指导我解决所遇到的难题，无微不至的关怀与指导是论文得以顺利完成的重要保证。毕业在即，谨向尊敬的邹老师致以最真挚的感谢和最久远的祝福。致致 谢谢
