1、第十三课 诗词三首一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？的内涵呢？三维目标教学重难点体会诗歌所描绘的意境；了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。体会诗歌所描绘的意境；了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。1 1、知识与技能目标、知识与技能目标 ：
2、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。2 2、过程与方法目标：、过程与方法目标：体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所描绘的意境。3 3、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标：体会诗歌表达的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。体会诗歌表达的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实基础夯实基础1.1.文学常识文学常识（1 1）行路难行路难作者简介及背景链接作者简介及背景链接 李白（李白（701701年年2 2月月2828日日762762），字太白，号青），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有莲居士，唐朝诗人，有“诗仙诗仙
3、”之称，最伟大的之称，最伟大的浪漫主义诗人。浪漫主义诗人。行路难行路难即作于被迫离开长安时，感叹人生即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济济苍生，安社稷苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁。他二十四岁“辞亲远游辞亲远游”直到四十二岁才奉诏直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下，求仕无望的他深
4、感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇了此篇行路难行路难。二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知（2 2）酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠作者简介及背景链接作者简介及背景链接 刘禹锡（刘禹锡（772年年842年），字梦得，河南洛阳人，年），字梦得，河南洛阳人，自称自称“家本荥上，籍占洛阳家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪诗豪”之称。之称。唐敬宗宝历二年（唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史任返），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。洛阳，
5、同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：白居易在筵席上写了一首诗相赠：“为我引杯添酒饮，为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。二十三年折太多。”刘禹锡便写了刘禹锡便写了酬乐天扬州初逢酬乐天扬州初逢席上见赠席上见赠来酬答他。来酬答他。苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均画家，四川眉山人。他在诗、
6、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称辙并称“三苏三苏”。这首词是公元这首词是公元1076年中秋作者在密州时所作。年中秋作者在密州时所作。公元公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。写下了这首名篇。（3 3
7、）水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有作者简介及背景链接作者简介及背景链接 步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本 1 1、朗读指导、朗读指导 （1）自由放声朗读三首诗）自由放声朗读三首诗 要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。（2）同学们朗读，个别展示，注意正音，齐读。同学们朗读，个别展示，注意正音，齐读。2.2.朗读节奏划分朗读节奏划分金樽清酒金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞斗十千，玉盘珍羞/直万钱。直万钱。停杯投箸停杯投箸/不能食，拔剑四顾不能食，拔剑四顾/心茫然。心茫然。欲渡黄河欲渡黄河/冰塞川，将登太行冰塞川，将登太行/雪满山
8、。雪满山。闲来垂钓闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟碧溪上，忽复乘舟/梦日边。梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪长风破浪/会有时，直挂云帆会有时，直挂云帆/济沧海。济沧海。行路难行路难酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水巴山楚水/凄凉地，二十三年凄凉地，二十三年/弃置身。弃置身。怀旧空吟怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。烂柯人。沉舟侧畔沉舟侧畔/千帆过，病树前头千帆过，病树前头/万木春。万木春。今日听君今日听君/歌一曲，暂凭杯酒歌一曲，暂凭杯酒/长精神。长精神。水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 明月明月/几时几时/有
9、？把酒有？把酒/问问/青天。不知青天。不知/天上天上/宫阙，宫阙，今夕今夕/是是/何年。何年。我欲我欲/乘风乘风/归去，又恐归去，又恐/琼楼琼楼/玉宇，高处玉宇，高处/不胜不胜/寒。寒。起舞起舞/弄弄/清影，清影，何似何似/在在/人间。人间。转转/朱阁，低朱阁，低/绮户，照绮户，照/无眠。无眠。不应不应/有恨，何事有恨，何事/长向长向/别时圆别时圆？人有人有/悲欢离合，月有悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事阴晴圆缺，此事/古难全。古难全。但愿但愿/人人/长久，千里长久，千里/共共/婵娟。婵娟。三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入了解深入了解（一）品析（一）品
10、析行路难行路难1.李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞?明确：明确：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。夸张夸张2.面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?心情如何?从哪些动词可以看出?明确：明确：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。极度苦闷、抑郁。极度苦闷、抑郁。停、投、拔、顾停、投、拔、顾3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?明确：明确：不是，是想像、是不是，是想像、是虚写虚写。4、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨?运用了怎样的表达方式?明确：明确：行路难行路难!行
11、路难行路难!多歧路，今安在多歧路，今安在?抒情抒情5、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首行路难表达了诗人怎样的思想感情？明确：明确：一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。（二）品析（二）品析酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠1、本诗各联分别写了什么？、本诗各联分别写了什么？明确：明确：首联：表现辛酸，愤懑不平首联：表现辛酸，愤懑不平 颔联：悲悼旧友，感叹变迁颔联：悲悼旧友，感叹变迁 颈联：新贵得意，悲叹身世颈联：新贵得意，悲叹身
12、世 尾联：意志不衰，坚忍不拔尾联：意志不衰，坚忍不拔 赏析名句：沉舟侧畔千赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。帆过，病树前头万木春。这两句这两句借用自然景物的变化暗示社会借用自然景物的变化暗示社会的发展的发展，蕴涵着深刻的哲理，蕴涵着深刻的哲理意思是意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。要向前发展的，未来肯定会比现在好。2、诗中引用典故的诗句是谁？、诗中引用典故的诗句是谁？明确明确：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。3、沉舟侧畔千帆过，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春病树前头万木春 此句揭
13、示了此句揭示了什么道理？什么道理？明确明确:以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。示了新陈代谢的自然规律。（三）品析（三）品析水调歌头水调歌头1、读课文、读课文,小组交流小组交流,这首词的上、下阙各写了什么内容这首词的上、下阙各写了什么内容?请请分别用两个字来概括。分别用两个字来概括。望月望月思乡思乡2、望月乃写景、望月乃写景,思圆乃抒情。齐吟上阙思圆乃抒情。齐吟上阙:写了哪些景物写了哪些景物?明确：明确：明月、青天、酒、明月、青天、酒、“我我”、风、清影、风、清影(实实写写);宫阙、琼楼玉宇宫阙、琼楼玉宇(虚写虚写
14、)。3 3、月圆中秋之时、月圆中秋之时,作者把酒临风作者把酒临风,形单影只形单影只,想到月亮上想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇,虽高虽豪华虽高虽豪华,却同样是孤身却同样是孤身一人一人,独怆然而涕下独怆然而涕下,此情此景与作者此情此景与作者“我我”是何等相似是何等相似啊啊!这里可以看出作者当时怎样的心情这里可以看出作者当时怎样的心情?明确：明确：孤寂、苦闷孤寂、苦闷,与与“高高处不胜寒处不胜寒”的嫦娥同是天涯的嫦娥同是天涯沦落人。沦落人。4 4、齐读下阙、齐读下阙,体会作者此时的心情怎样体会作者此时的心情怎样?从哪些句从哪些句子可以看出来子可以看出来?明确：明确：旷达乐
15、观。旷达乐观。人有悲欢离合人有悲欢离合,月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺,这是自然规律。没有离别的悲伤这是自然规律。没有离别的悲伤,哪来相逢的喜悦哪来相逢的喜悦?更何况更何况,海上生明月海上生明月,天涯共此时天涯共此时,哪里月不圆哪里月不圆,何处何处月无光。即使天各一方月无光。即使天各一方,但我们生活在同一片蓝天下但我们生活在同一片蓝天下,共享的是同一共享的是同一轮圆月。轮圆月。四 当堂演练 达成目标步骤四步骤四 总结课文总结课文 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结 这三首诗词，作者都是一生坎坷这三首诗词，作者都是一生坎坷,官运不通官运不通,可以说可以说是一个政治上非常失意的人是一个政治上非常失意的人，
16、但他们都能从苦闷的悲，但他们都能从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界。从失意矛盾观中走出来，到了豁达乐观的人生境界。从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着。三首诗词装着美好的东西就会永世活着。三首诗词都体现了诗都体现了诗人不如意时的豁达胸怀。人不如意时的豁达胸怀。拓展延伸拓展延伸 阅读方法小结阅读方法小结（1）与文本对话：感知内容，品味语言。）与文本对话：感知内容，品味语言。（2）与作者对话：展开想象，领会情感。）与作者对话：展开想象，领会情感。（3）与环境对话：拓宽视野，加深体验。）与环境对话：拓宽视野，加深体验。备注：以下课件有答案显示！
